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活动教学法内容形成多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意集中不够持久，兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识。学生对学英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性体验，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。
一、安排英语游戏要遵循的原则
1 交际性原则
语言学习是一种活动，它是一种行为。是在习惯形成过程中获取的(William Littlcwood)。教师既要使学生掌握语言规范，又要让学生获得语言交际技能，这是英语教学的最终目的。英语游戏必须有目的，有计划，通过形式多样的游戏引起学生的无意注意，并将无意注意转化为长时间的有意注意，最终将听、说、读、写的训练落实到实处，达到交际运用的目的。
2 趣味性原则
兴趣是一切学习的源泉和動力。根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。用语言进行游戏，使大脑两个半球都处于积极思维状态，听讲一左半脑参与理解，生动形象的感受——右脑参与想象，从而使思维更活跃，记忆更深刻。变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐。
3 符合实际原则
语言离不开环境。在语言游戏前必须对学生的年龄、智力水平、个别差异、知识背景都要进行研究，才能设计出受学生欢迎的、切实可行的游戏，才能发挥活动的有效性，才能达到预计的目的。
4 巩固性原则
英语游戏的目的之一就是要学生将所学及时、正确的表达出来，应用于语言交际中，从而达到巩固记忆的效果。
5 创造性原则
英语游戏不仅是对现有知识的系统重复，同时也是一种创造性的思维活动。培养学生在活动中发挥聪明才智。创造性的完成学习任务。
二、可采用的活动方式
1 字母游戏
①侦探抓俘虏：这个游戏有利于学生提高学习的兴趣，并能在实际生活中留意周围的语言，做个“有心人”。
②加加减减：有助于学生记忆字型相近的字母。
给字母加加减减变成另一个字母。
加加：P--B T--I F--E C—O V--Y
减减：P--D O—C B—D P--B M—N
③找邻居：帮助学生记住字母表的顺序。
教师把字母卡片发给学生。老师说：“P”。拿到P这张卡片的人就出来，然后，拿到O和Q的同学马上站到P的边上。三人一起说：“We are neighbors．”
2 单词游戏
①快速反应：系统化记忆单词效果好。
如：Touch your eye／ear／face／．…”
②接力传画：巩固单词、词义、词音。
如：发给每组第一个同学一张纸，老师说：“Draw arI ap·ple．”学生画出来，再传给边上的同学，老师说：“Color itred．”学生涂好后，再往后传。老师再换上别的词，如：ha-narla—yellow；peach—green；
③抓逃兵：拓宽学生的词汇量。
如：字母“h”逃跑了，你能从单词的队伍中抓到它吗?
that herewhitethis hand when happy
④抓间谍：巩固4会单词的正确拼写。
第一步：老师出示错误的单词，请学生抓出间谍来，抓得又快又对的为特工队员。
如：eate dreess thait bananan bose haet masp
第二步：清理门户，恢复单词的本来面貌。
如：cat dress that banana bus hat map
3 句子游戏
①接力传话：训练学生听、说的能力。
从第一个往后传一句话，让最后一位同学说出这句话，看谁是最棒的传话员。
②日常对话。让学生轮流一问一答，最后请学生看出组成了一个什么图形?
如：“z”、“x”、“V”
③配音演员：类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思维。
根据课文中的对话，请同学表演对话(不出声)再请同学说出他们的对话内容。还可以事先自己编好对话。
④介绍：给学生发挥才能的机会。
方法一、班里来了新同学请你来介绍。
方法二、请你到公司去应聘。
⑤抛绣球：练习问候语。
如：教师把绣球抛给一个同学，并问：“How are you7"这个孩子回答后，再抛出绣球，并说问句，结束是学生把球抛给老师。
⑥猜人游戏。
方法一、把卡通人物的图片制成大骰子，掷到哪一面就是答案。
问：“Whog this?”答："Its Konne／Xiao Yanzi…”
方法二、拿出学生的毕业照，任意一点，看谁反映快，立刻说出答案。问："Who's this?”答：“It's…”
方法三、请几位同学到教室门口，只请其中一人敲门。请学生猜：“What's that?”
方法四、击鼓传花。可巩固：“Are you…?”句型
4 音标游戏
一、安排英语游戏要遵循的原则
1 交际性原则
语言学习是一种活动，它是一种行为。是在习惯形成过程中获取的(William Littlcwood)。教师既要使学生掌握语言规范，又要让学生获得语言交际技能，这是英语教学的最终目的。英语游戏必须有目的，有计划，通过形式多样的游戏引起学生的无意注意，并将无意注意转化为长时间的有意注意，最终将听、说、读、写的训练落实到实处，达到交际运用的目的。
2 趣味性原则
兴趣是一切学习的源泉和動力。根据学生心理特点，当他们怀着浓厚兴趣学习的时候，大脑皮层处于最佳状态。用语言进行游戏，使大脑两个半球都处于积极思维状态，听讲一左半脑参与理解，生动形象的感受——右脑参与想象，从而使思维更活跃，记忆更深刻。变乏味的语言为有趣的游戏，寓教于乐。
3 符合实际原则
语言离不开环境。在语言游戏前必须对学生的年龄、智力水平、个别差异、知识背景都要进行研究，才能设计出受学生欢迎的、切实可行的游戏，才能发挥活动的有效性，才能达到预计的目的。
4 巩固性原则
英语游戏的目的之一就是要学生将所学及时、正确的表达出来，应用于语言交际中，从而达到巩固记忆的效果。
5 创造性原则
英语游戏不仅是对现有知识的系统重复，同时也是一种创造性的思维活动。培养学生在活动中发挥聪明才智。创造性的完成学习任务。
二、可采用的活动方式
1 字母游戏
①侦探抓俘虏：这个游戏有利于学生提高学习的兴趣，并能在实际生活中留意周围的语言，做个“有心人”。
②加加减减：有助于学生记忆字型相近的字母。
给字母加加减减变成另一个字母。
加加：P--B T--I F--E C—O V--Y
减减：P--D O—C B—D P--B M—N
③找邻居：帮助学生记住字母表的顺序。
教师把字母卡片发给学生。老师说：“P”。拿到P这张卡片的人就出来，然后，拿到O和Q的同学马上站到P的边上。三人一起说：“We are neighbors．”
2 单词游戏
①快速反应：系统化记忆单词效果好。
如：Touch your eye／ear／face／．…”
②接力传画：巩固单词、词义、词音。
如：发给每组第一个同学一张纸，老师说：“Draw arI ap·ple．”学生画出来，再传给边上的同学，老师说：“Color itred．”学生涂好后，再往后传。老师再换上别的词，如：ha-narla—yellow；peach—green；
③抓逃兵：拓宽学生的词汇量。
如：字母“h”逃跑了，你能从单词的队伍中抓到它吗?
that herewhitethis hand when happy
④抓间谍：巩固4会单词的正确拼写。
第一步：老师出示错误的单词，请学生抓出间谍来，抓得又快又对的为特工队员。
如：eate dreess thait bananan bose haet masp
第二步：清理门户，恢复单词的本来面貌。
如：cat dress that banana bus hat map
3 句子游戏
①接力传话：训练学生听、说的能力。
从第一个往后传一句话，让最后一位同学说出这句话，看谁是最棒的传话员。
②日常对话。让学生轮流一问一答，最后请学生看出组成了一个什么图形?
如：“z”、“x”、“V”
③配音演员：类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思维。
根据课文中的对话，请同学表演对话(不出声)再请同学说出他们的对话内容。还可以事先自己编好对话。
④介绍：给学生发挥才能的机会。
方法一、班里来了新同学请你来介绍。
方法二、请你到公司去应聘。
⑤抛绣球：练习问候语。
如：教师把绣球抛给一个同学，并问：“How are you7"这个孩子回答后，再抛出绣球，并说问句，结束是学生把球抛给老师。
⑥猜人游戏。
方法一、把卡通人物的图片制成大骰子，掷到哪一面就是答案。
问：“Whog this?”答："Its Konne／Xiao Yanzi…”
方法二、拿出学生的毕业照，任意一点，看谁反映快，立刻说出答案。问："Who's this?”答：“It's…”
方法三、请几位同学到教室门口，只请其中一人敲门。请学生猜：“What's that?”
方法四、击鼓传花。可巩固：“Are you…?”句型
4 音标游戏