论文部分内容阅读
[摘 要]电子白板是信息化教育最有力的辅助工具，在高职课程教学中起到了积极的促进作用，提高了高职教育水平。本文介绍了电子白板的设计原理、功能及在高职教学中的应用。
[关键词]电子白板；课堂教学；高职教育
中图分类号：C40 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）33-0229-01
电子白板的出现，带来了教学模式的巨大变化。从黑板到白板，从白板到电子白板，经过不断创新与改革，电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具之一。
1、电子白板的设计原理及功能
电子白板是汇集了电子技术、软件技术等多种尖端科技手段研发的高新技术产品，按原理可以分为电磁感应、红外、超声波、电阻压感、CCD五大类。电子白板结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。其主要功能如下：
（1）鼠标功能，可以在白板上直接控制计算机，不需要在计算机控制台和白板之间来回走动。
（2）色彩丰富的标注与绘画功能，用于讲解过程中的现场分析与演示，促进互动交流。
（3）内容实时存储、恢复、更新、回放功能，便于资料搜集和资源共享。
（4）抓屏、图形放大、缩小等编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观。
（5）探照灯、背景、拉幕、拷屏、支持office等特殊功能，增强现场效果。
（6）支持手写输入文字，且不限页连续书写功能，教学设计更为便捷。
把电子白板简单地看作“在原来电脑+投影仪的基础上，增加一个接收器和一支电子笔”，相当于把投影区域变成一个触摸屏，用电子笔就可以在投影区域内任意书写、批注，但实际上字是由软件虚拟的，看起来好像是写在幕布或墙壁上一样，需要擦除时，只要轻轻按下一个按钮就可以清空。
2、电子白板在高职课程教学中的积极作用
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”
现行的信息化教学模式大多是“多媒体+黑板”的形式，教师在备课时将课件制作好，课堂上按照课件上的内容按部就班地进行教学，内容固定，模式单一，缺乏互动，不利于学生的学习，更加不适合高职教育对实践性、实用性及创新性的要求。交互式电子白板的出现才真正体现了信息化教学的优势，它既能由教师提前准备丰富生动的课件，又可以像黑板一样自由地板书，实时保存板书内容，从而实现教师与学生的互动交流，很好地实现了黑板和计算机的有机结合。
2.1 提高了学生的学习积极性，由“被动学习”转为“主动参与”
高职教育的专业课程相对于高中毕业生来说，具有一定的专业技术性，对于基础不是很扎实的学生，学习有一定难度，学生学习积极性不高。采用电子白板教学，应用其独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，可以设计出丰富多彩的教学活动，方便灵活地引入多种数字化信息资源，并可对多媒体材料灵活地进行组织和控制，使得以前色彩单调、仅能手写文字和手绘图形的黑板变得色彩缤纷，既可像以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。传统的多媒体课件仅具有演示功能，学生只能被动接受，无法主动参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”则为师生在教学过程中的互动交流提供了便利。整个教学过程中，学生可以随时更改、充实教师原先的“课件”内容。比如：学生对于一些感兴趣的或是有疑问的问题，可以展开讨论，教师及时对这些方面的内容进行扩展，电子白板可以保存授课时的所有板书内容和记录教学过程，学生不需要记笔记，上课的时间可以集中精力听课；下课时，教师把内容传到相关的服务器上，学生直接下载，即可复习上课内容。
2.2 增强了教师讲课的灵活性和内容的丰富性
电子白板集板书与多媒体为一体，教师既可以在电子白板上书写优美的板书、进行精确的作图，一支笔完成所有的操作（色彩、粗细、擦除、保存等）；不需要花时间擦黑板，又可随意调用丰富的图片、媒体资源以及多种辅助程序应用于教学，一切操作都可以在电子白板上完成，这样教师就可以离开计算机操作台，面向学生站在电子白板前，增强师生互动。由于教师节约了大量的制作课件时间，把更多的精力放在教学内容准备和教学方法设计上，讲课时也不必完全按照课件内容的步骤进行，而是根据学生的接受和理解情况，随时关注学生的听课表现，及时的调整教学重点，拓展相关方面的知识。由于整个上课过程都可完整保留记录，教师可以根据保存下来的上课记录，充实自己的教学资源，课上临时添加的授课内容、学生的观点想法都可以作为资源的一部分添加到教案中，形成个性化的教案课件。调查表明，使用过电子白板的教师百分百对这种教学工具表示了欢迎。
2.3 促进了教学模式的改革和教学方法的创新
传统的多媒体教学模式，存在课件和PPT讲稿教学材料结构高度固化的问题，不利于多种教学方法的使用。而电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，具有生动、形象的展示效果，特别是对动画、视频的随时暂停控制，对呈现的各类资源随时修改和批注，使教师能够更加灵活自主地应用现有的多媒体教学课件，较好地弥补了很多专业课课件交互性差的缺陷。教师可以自由发挥，根据自己的教学思路，结合学生的特点实施教学，可以充分运用多种教学手段，进行教学模式的改革和教学方法的创新，不再局限于机械被动地呈现原有的资源，具有更多的主动性和创造性。比如在教学中采用启发式教学、倒推法教学、项目式教学、头脑风暴等，发散思维，让学生主动思考，说出自己的想法观点，而且，由于电子白板能实现板书内容的即时存储，即白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都能以文件形式保存，可以全方位、立体地收集学生的思想火花，记录教师的精彩讲述和学生的课堂表现，教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的电脑中，作为自己学科教学的电子档案和课程资源，为今后的授课、交流和改进等积累资源基础。还可以与其它教师分享，共同分析教学效果，改革教学模式，创新教学方法，促进教师专业技能的发展和提高。
2.4 拓展了学习的延续性，节约了学习成本
高职教育以培养技能型人才为主，主要教给学生的是各行业的各项基本技能，为学生今后的职业发展打下基础。学生由于精力、爱好等原因，可能只擅长于某一项或几项技能，但毕业后不一定从事自己擅长的工作，这就需要学生要有继续学习的能力。与传统教育模式不同，电子白板可以真实地记录上课的过程，既有学生学习时的困惑疑问，又有教师针对性的讲解和知识拓展，非常便于学生的复习巩固。电子资料，只占用存储空间，几乎没有使用成本，便于携带和保存。据调查，大部分学生都会处理掉专业课本，但都会保留电子资料在自己的电脑中。而且，书籍会变旧、会损坏，而电子资料则可以供多人无限期使用，便于个人学习的延续和学习资料的共享。同时，电子白板还为电子书包的使用打下了基础，推动了无纸化教学的进程。
综上所述，电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要工具，形成统一的教学平台，极大地提高了课堂教学的效率。同时还为远程教学和电子书包的发展提供了技术支持，促进信息技术与课程教学的整合，推动教育改革的发展。可以预见，电子白板在以后的教学过程中将会得到更广泛的应用。
[关键词]电子白板；课堂教学；高职教育
中图分类号：C40 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）33-0229-01
电子白板的出现，带来了教学模式的巨大变化。从黑板到白板，从白板到电子白板，经过不断创新与改革，电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具之一。
1、电子白板的设计原理及功能
电子白板是汇集了电子技术、软件技术等多种尖端科技手段研发的高新技术产品，按原理可以分为电磁感应、红外、超声波、电阻压感、CCD五大类。电子白板结合计算机和投影机，可以实现无纸化办公及教学。其主要功能如下：
（1）鼠标功能，可以在白板上直接控制计算机，不需要在计算机控制台和白板之间来回走动。
（2）色彩丰富的标注与绘画功能，用于讲解过程中的现场分析与演示，促进互动交流。
（3）内容实时存储、恢复、更新、回放功能，便于资料搜集和资源共享。
（4）抓屏、图形放大、缩小等编辑功能；把静态的图形变成动态，更生动直观。
（5）探照灯、背景、拉幕、拷屏、支持office等特殊功能，增强现场效果。
（6）支持手写输入文字，且不限页连续书写功能，教学设计更为便捷。
把电子白板简单地看作“在原来电脑+投影仪的基础上，增加一个接收器和一支电子笔”，相当于把投影区域变成一个触摸屏，用电子笔就可以在投影区域内任意书写、批注，但实际上字是由软件虚拟的，看起来好像是写在幕布或墙壁上一样，需要擦除时，只要轻轻按下一个按钮就可以清空。
2、电子白板在高职课程教学中的积极作用
2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出“提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习，自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力，加快全民信息技术普及和应用。”
现行的信息化教学模式大多是“多媒体+黑板”的形式，教师在备课时将课件制作好，课堂上按照课件上的内容按部就班地进行教学，内容固定，模式单一，缺乏互动，不利于学生的学习，更加不适合高职教育对实践性、实用性及创新性的要求。交互式电子白板的出现才真正体现了信息化教学的优势，它既能由教师提前准备丰富生动的课件，又可以像黑板一样自由地板书，实时保存板书内容，从而实现教师与学生的互动交流，很好地实现了黑板和计算机的有机结合。
2.1 提高了学生的学习积极性，由“被动学习”转为“主动参与”
高职教育的专业课程相对于高中毕业生来说，具有一定的专业技术性，对于基础不是很扎实的学生，学习有一定难度，学生学习积极性不高。采用电子白板教学，应用其独有的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，可以设计出丰富多彩的教学活动，方便灵活地引入多种数字化信息资源，并可对多媒体材料灵活地进行组织和控制，使得以前色彩单调、仅能手写文字和手绘图形的黑板变得色彩缤纷，既可像以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。传统的多媒体课件仅具有演示功能，学生只能被动接受，无法主动参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”则为师生在教学过程中的互动交流提供了便利。整个教学过程中，学生可以随时更改、充实教师原先的“课件”内容。比如：学生对于一些感兴趣的或是有疑问的问题，可以展开讨论，教师及时对这些方面的内容进行扩展，电子白板可以保存授课时的所有板书内容和记录教学过程，学生不需要记笔记，上课的时间可以集中精力听课；下课时，教师把内容传到相关的服务器上，学生直接下载，即可复习上课内容。
2.2 增强了教师讲课的灵活性和内容的丰富性
电子白板集板书与多媒体为一体，教师既可以在电子白板上书写优美的板书、进行精确的作图，一支笔完成所有的操作（色彩、粗细、擦除、保存等）；不需要花时间擦黑板，又可随意调用丰富的图片、媒体资源以及多种辅助程序应用于教学，一切操作都可以在电子白板上完成，这样教师就可以离开计算机操作台，面向学生站在电子白板前，增强师生互动。由于教师节约了大量的制作课件时间，把更多的精力放在教学内容准备和教学方法设计上，讲课时也不必完全按照课件内容的步骤进行，而是根据学生的接受和理解情况，随时关注学生的听课表现，及时的调整教学重点，拓展相关方面的知识。由于整个上课过程都可完整保留记录，教师可以根据保存下来的上课记录，充实自己的教学资源，课上临时添加的授课内容、学生的观点想法都可以作为资源的一部分添加到教案中，形成个性化的教案课件。调查表明，使用过电子白板的教师百分百对这种教学工具表示了欢迎。
2.3 促进了教学模式的改革和教学方法的创新
传统的多媒体教学模式，存在课件和PPT讲稿教学材料结构高度固化的问题，不利于多种教学方法的使用。而电子白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，具有生动、形象的展示效果，特别是对动画、视频的随时暂停控制，对呈现的各类资源随时修改和批注，使教师能够更加灵活自主地应用现有的多媒体教学课件，较好地弥补了很多专业课课件交互性差的缺陷。教师可以自由发挥，根据自己的教学思路，结合学生的特点实施教学，可以充分运用多种教学手段，进行教学模式的改革和教学方法的创新，不再局限于机械被动地呈现原有的资源，具有更多的主动性和创造性。比如在教学中采用启发式教学、倒推法教学、项目式教学、头脑风暴等，发散思维，让学生主动思考，说出自己的想法观点，而且，由于电子白板能实现板书内容的即时存储，即白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都能以文件形式保存，可以全方位、立体地收集学生的思想火花，记录教师的精彩讲述和学生的课堂表现，教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的电脑中，作为自己学科教学的电子档案和课程资源，为今后的授课、交流和改进等积累资源基础。还可以与其它教师分享，共同分析教学效果，改革教学模式，创新教学方法，促进教师专业技能的发展和提高。
2.4 拓展了学习的延续性，节约了学习成本
高职教育以培养技能型人才为主，主要教给学生的是各行业的各项基本技能，为学生今后的职业发展打下基础。学生由于精力、爱好等原因，可能只擅长于某一项或几项技能，但毕业后不一定从事自己擅长的工作，这就需要学生要有继续学习的能力。与传统教育模式不同，电子白板可以真实地记录上课的过程，既有学生学习时的困惑疑问，又有教师针对性的讲解和知识拓展，非常便于学生的复习巩固。电子资料，只占用存储空间，几乎没有使用成本，便于携带和保存。据调查，大部分学生都会处理掉专业课本，但都会保留电子资料在自己的电脑中。而且，书籍会变旧、会损坏，而电子资料则可以供多人无限期使用，便于个人学习的延续和学习资料的共享。同时，电子白板还为电子书包的使用打下了基础，推动了无纸化教学的进程。
综上所述，电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要工具，形成统一的教学平台，极大地提高了课堂教学的效率。同时还为远程教学和电子书包的发展提供了技术支持，促进信息技术与课程教学的整合，推动教育改革的发展。可以预见，电子白板在以后的教学过程中将会得到更广泛的应用。