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【摘要】音乐是展现人类心灵美的一种方式，新时代对当代音乐专业学生的综合素质与技能提出了全新的要求，对传统音乐教育体制进行改革势在必行。本文就目前音乐教学与素质教育融合所遇到的问题进行了探讨与研究，并提出提高音乐教学质量与素质教育的解决对策。
【关键词】新时代；音乐教学；融合研究
一、前言
在新时代的教育背景下，我国的教育模式日渐由过去的应试教育转变为素质教育，音乐教学在这个时代大背景下，得到了良性发展，教育教学取得了重大成就。音乐教学与素质教育的相融合全面提高了学生的综合素质，培养出了社会所需要的全面型人才。音乐教学与学生的素质教育相辅相成，研究二者之间的相互作用关系与融合的方法，对开展音乐教学有着极大的促进作用。
二、音乐教学和素质教育融合所存在的问题
在目前，我国的音乐教学与素质教育融合已经得到了一定的发展，高校加强了对待音乐教学的重视，但由于传统观念的束缚，很多学校在促进音乐教学与素质教育融合方面的方法还不够，仍面临着不少问题与挑战，具体有一下几个点：
（一）学生音乐综合素质不高
笔者通过调查发现，现在的很多学生音乐乐理基础知识不够扎实，如不能完全认识五线谱、不能熟练使用一种乐器等。大多数学生对于音乐的理解仍局限在流行音乐上，对古典音乐与民族音乐的了解还不够，音乐专业素质偏低。有的音乐教师只重视传授学生的基础音乐技能而忽略了对学生的音乐审美能力与欣赏能力的培养，学生的音乐素养不高。在新时代的背景下，音乐专业的学生不应仅会唱歌与演奏几种乐器，而是应该能够得到全面的发展，所有的音乐技能包括音乐审美能力都能得到相应的锻炼与提高。
（二）音乐教学方式传统
有些院校的音乐教师的思想仍较为传统，没有很好的与时代接轨，在进行音乐教学时仍是采用传统板书与照本宣科的方式，没有考虑到学生的所思所想，课堂氛围不够活跃。在这种情况下，就会导致学生的学习兴趣不高，学习积极性下降，音乐教学的效率与课堂质量也随之降低，这不符合新时代下音乐教学的主旨相悖，不利于音乐教学与素质教育的相融合。
（三）教师专业素质不高
在新时代下，音乐专业的招生规模不断扩大，对音乐教师的需求渐高，但有的学校对此的重视不够，导致我国有些高校的音乐教师是非音乐专业毕业的或是音乐知识不过硬的，音乐教师的教学水平不高，这导致音乐教师在基础知识上有存在着很大程度的知识漏缺，在进行音乐教学时就会出现思想传输不到位的情况，极大影响了音乐教学与素质融合的进行。
三、完善音乐教学与素质教育融合的对策
为了能加强音乐教学与素质教育的相融合，提高音乐专业学生的综合素养与专业技能，就必须根据现状找到解决对策，并针对这些问题来实施一系列有效措施。
（一）加强音乐素质的培养
音乐教师在执教过程中，要着重对于学生音乐基础知识的教育，音乐基础知识就好比是建房之地基，只有地基牢固了，房子才能稳固。在新时代下，教师应将专业知识的教学与综合素质教育二者结合起来，要加强基础乐理知识的教学，对于较复杂的知识点要放慢讲课速度着重进行讲解，确保每一位学生都能完全掌握知识点。在新时代下，音乐专业学生光懂理论知识是远远不够的，它强调的是学生的全面发展，因此还应对学生的音乐审美能力与鉴赏能力进行培养。教师可以通过推荐一些艺术性较高的作品与播放不同类型的音乐让学生对此进行自我感想的表述，最后再分析学生在哪部分还有不足，在这个过程中，学生对作品进行了思考与理解，锻炼了自身对于音乐的审美与鉴赏能力，再根据教师给出的评论来进行反思，不断完善自己的能力，从而提高自身的音乐素养。
（二）改革当前学校音乐教学体系
学校是进行教育教学的主要场所，传统的音乐教学模式在过去对音乐教学与学生的素质培养发挥了重要的作用，但是如今已经步入了新时代，传统的音乐教学模式已经不能很好的适应时代发展的需要，因此必须对现有教学模式进行改革创新。在新时代下，音乐教师要改变传统教学方式，减少或放弃板书，多利用现代化多媒体设备，让学生的视觉与听觉都能有感触，加深对课堂的印象，更加完整的理解音乐。教师在教学过程中，应该改变过去以教师为主的课堂环境，要以学生为中心，课堂围绕着学生来展开，教师要多站在学生的角度上思考问题，针对学生的薄弱环节来展开重点教学，帮助学生提高自己的音乐专业技能。在课堂上，教师要根据学生的需求来进行知识的传授，丰富教学的方法，加强与学生的互动，通过多媒体设备来实现音乐教学的多样性与丰富性，提高学生的学习兴趣，完善音乐教学的质量。
（三）提高音乐教师的综合素质
音乐教学的关键点之一是教师，教师队伍的综合素质的高低直接与音乐教学水平挂钩，并且对学生学习的积极性也有一定的影响。因此要让音乐教学与素质教育相融合，提高师资力量也是极为重要的一点。所以，高校需要提升音乐教师的专业素养，定期为音乐教师提供专业讲座与培训，强化他们的音乐知识，让音乐教师的知识得到及时更新，与时代同步，切实提高音乐教师的专业知识储备量与音乐素养。同时，在进行音乐教师资源的补充时，高校应提高标准，在源头上确保教师的专业知识与能力的质量，从而提高音乐教学的质量。
四、结语
虽然在目前，音乐教学与素质教育相融合已经得到了一定的发展，但就目前现状来看仍不够完善。学生的综合素质偏低与传统教学模式与思想的束缚都是融合过程中的阻碍。但它符合现代社会对音乐人才的需求，是时代趋势，在未来势必会得到大力发展。
参考文献
[1]甘琴.高师音乐教育理念的革新与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，25（6）：80-85.
[2]贾艺.高师音乐教育改革的理论构想[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2000，25（1）：110-113.
[3]姚宏宇.浅谈高师音乐教育专业学生素质培养问题[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，32（1）：267-268.
[4]王雪.普通高校音乐艺术教育解读[J].时代文学（双月版），2013（2）.
【关键词】新时代；音乐教学；融合研究
一、前言
在新时代的教育背景下，我国的教育模式日渐由过去的应试教育转变为素质教育，音乐教学在这个时代大背景下，得到了良性发展，教育教学取得了重大成就。音乐教学与素质教育的相融合全面提高了学生的综合素质，培养出了社会所需要的全面型人才。音乐教学与学生的素质教育相辅相成，研究二者之间的相互作用关系与融合的方法，对开展音乐教学有着极大的促进作用。
二、音乐教学和素质教育融合所存在的问题
在目前，我国的音乐教学与素质教育融合已经得到了一定的发展，高校加强了对待音乐教学的重视，但由于传统观念的束缚，很多学校在促进音乐教学与素质教育融合方面的方法还不够，仍面临着不少问题与挑战，具体有一下几个点：
（一）学生音乐综合素质不高
笔者通过调查发现，现在的很多学生音乐乐理基础知识不够扎实，如不能完全认识五线谱、不能熟练使用一种乐器等。大多数学生对于音乐的理解仍局限在流行音乐上，对古典音乐与民族音乐的了解还不够，音乐专业素质偏低。有的音乐教师只重视传授学生的基础音乐技能而忽略了对学生的音乐审美能力与欣赏能力的培养，学生的音乐素养不高。在新时代的背景下，音乐专业的学生不应仅会唱歌与演奏几种乐器，而是应该能够得到全面的发展，所有的音乐技能包括音乐审美能力都能得到相应的锻炼与提高。
（二）音乐教学方式传统
有些院校的音乐教师的思想仍较为传统，没有很好的与时代接轨，在进行音乐教学时仍是采用传统板书与照本宣科的方式，没有考虑到学生的所思所想，课堂氛围不够活跃。在这种情况下，就会导致学生的学习兴趣不高，学习积极性下降，音乐教学的效率与课堂质量也随之降低，这不符合新时代下音乐教学的主旨相悖，不利于音乐教学与素质教育的相融合。
（三）教师专业素质不高
在新时代下，音乐专业的招生规模不断扩大，对音乐教师的需求渐高，但有的学校对此的重视不够，导致我国有些高校的音乐教师是非音乐专业毕业的或是音乐知识不过硬的，音乐教师的教学水平不高，这导致音乐教师在基础知识上有存在着很大程度的知识漏缺，在进行音乐教学时就会出现思想传输不到位的情况，极大影响了音乐教学与素质融合的进行。
三、完善音乐教学与素质教育融合的对策
为了能加强音乐教学与素质教育的相融合，提高音乐专业学生的综合素养与专业技能，就必须根据现状找到解决对策，并针对这些问题来实施一系列有效措施。
（一）加强音乐素质的培养
音乐教师在执教过程中，要着重对于学生音乐基础知识的教育，音乐基础知识就好比是建房之地基，只有地基牢固了，房子才能稳固。在新时代下，教师应将专业知识的教学与综合素质教育二者结合起来，要加强基础乐理知识的教学，对于较复杂的知识点要放慢讲课速度着重进行讲解，确保每一位学生都能完全掌握知识点。在新时代下，音乐专业学生光懂理论知识是远远不够的，它强调的是学生的全面发展，因此还应对学生的音乐审美能力与鉴赏能力进行培养。教师可以通过推荐一些艺术性较高的作品与播放不同类型的音乐让学生对此进行自我感想的表述，最后再分析学生在哪部分还有不足，在这个过程中，学生对作品进行了思考与理解，锻炼了自身对于音乐的审美与鉴赏能力，再根据教师给出的评论来进行反思，不断完善自己的能力，从而提高自身的音乐素养。
（二）改革当前学校音乐教学体系
学校是进行教育教学的主要场所，传统的音乐教学模式在过去对音乐教学与学生的素质培养发挥了重要的作用，但是如今已经步入了新时代，传统的音乐教学模式已经不能很好的适应时代发展的需要，因此必须对现有教学模式进行改革创新。在新时代下，音乐教师要改变传统教学方式，减少或放弃板书，多利用现代化多媒体设备，让学生的视觉与听觉都能有感触，加深对课堂的印象，更加完整的理解音乐。教师在教学过程中，应该改变过去以教师为主的课堂环境，要以学生为中心，课堂围绕着学生来展开，教师要多站在学生的角度上思考问题，针对学生的薄弱环节来展开重点教学，帮助学生提高自己的音乐专业技能。在课堂上，教师要根据学生的需求来进行知识的传授，丰富教学的方法，加强与学生的互动，通过多媒体设备来实现音乐教学的多样性与丰富性，提高学生的学习兴趣，完善音乐教学的质量。
（三）提高音乐教师的综合素质
音乐教学的关键点之一是教师，教师队伍的综合素质的高低直接与音乐教学水平挂钩，并且对学生学习的积极性也有一定的影响。因此要让音乐教学与素质教育相融合，提高师资力量也是极为重要的一点。所以，高校需要提升音乐教师的专业素养，定期为音乐教师提供专业讲座与培训，强化他们的音乐知识，让音乐教师的知识得到及时更新，与时代同步，切实提高音乐教师的专业知识储备量与音乐素养。同时，在进行音乐教师资源的补充时，高校应提高标准，在源头上确保教师的专业知识与能力的质量，从而提高音乐教学的质量。
四、结语
虽然在目前，音乐教学与素质教育相融合已经得到了一定的发展，但就目前现状来看仍不够完善。学生的综合素质偏低与传统教学模式与思想的束缚都是融合过程中的阻碍。但它符合现代社会对音乐人才的需求，是时代趋势，在未来势必会得到大力发展。
参考文献
[1]甘琴.高师音乐教育理念的革新与实践[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2011，25（6）：80-85.
[2]贾艺.高师音乐教育改革的理论构想[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2000，25（1）：110-113.
[3]姚宏宇.浅谈高师音乐教育专业学生素质培养问题[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2011，32（1）：267-268.
[4]王雪.普通高校音乐艺术教育解读[J].时代文学（双月版），2013（2）.