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摘要：在小学低年级语文教学中开展阅读教学，能提高小学低年级语文阅读教学水平和小学生的阅读能力。小学低年级教师必须重视对小学生阅读能力的培养，重视阅读教学。本文对小学低年级语文阅读教学中存在的四个问题进行了分析，并提出了与之相对应的改革对策。
关键词：小学低年级;语文阅读教学;存在问题;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
前言：在现代的小学语文教学中，阅读教学相对来说是比较重要的。而对于低年级的小学生来说，他们的阅读量少，阅读能力较差，基础较弱，对阅读技巧的掌握不足，导致在实际阅读教学中存在着很多问题。因此，教育工作者要对小学低年级阅读教学中出现的问题进行分析与研究，并探讨出与问题对应的解决对策，从而提升学生的语文素养。本文通过查阅相关资料总结出了几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决对策，以供参考。
一、小学低年级语文阅读教学存在的问题
1、教学理念落后
传统的教学理念中，教师不注重学生的主体地位，只采用灌输式的教学方式让学生学习，也很少与学生进行沟通交流，总是以自己的教学经验代替学生自身的学习感受，在实际的阅读教学中，教师也只是单纯地为学生讲解内容，再让学生反复阅读与背诵，没有考虑学生对知识的理解程度，学生在这个过程里也只是被动的接受知识，这就限制了学生思维能力的发展，不利于学生学习能力和自我阅读能力的提高，学生也就失去了对阅读的兴趣。
2、教学方法单一
在小学语文阅读教学中，大部分教师注重的是应试考试的结果，导致教师的教学方法比较单一。低年级的小学生心智还没有成熟，因此很难在这种传统的教学氛围里保持长时间的注意力集中，且一节课下来都是在听教师讲课，缺少与学生的互动，教学内容枯燥乏味，学生也无法真正的投入到阅读教学中，教学质量不佳。由于低年级的小学生语文阅读基础薄弱，很多教师在阅读教学中只让学生阅读语文课本中的课文，这样的教学方式不利于小学生阅读能力的培养，也降低了语文阅读教学的质量。
3、教学目标不明确
从目前我国小学语文阅读教学的状况看来，很多小学教师在阅读教学中没有制定一个具体的教学目标，导致教师在教学中讲解的内容都是一样的，没有明确侧重点，学生也无法辨别哪些内容需要重点记忆并理解，哪些内容只需要简单了解，影响了教师的阅读教学效果。
4、学生自主阅读意识差
在小学低年级语文阅读教学中，由于小学生没有对阅读产生正确的认识，认为阅读在语文学习中不重要，教师也不注重对学生自主阅读意识的培养，给学生提供的自主阅读时间很少，导致学生无法主动参与到阅读教学中，也不利于学生阅读能力的提高，教师无法高效完成阅读教学任务，学生的综合素养也得不到明显提升。
二、小学低年级语文阅读教学的改革对策
1、改变阅读教学理念
为了符合新课改和素质教育的要求，教师在阅读教学中要以学生为中心，改变传统的教学理念，确定学生在教学活动中的主体地位，也要不断创新教学理念激發学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，并试着在教学中融入一些富有创意的教学手段来吸引低年级小学生的注意力，给学生自由想象的空间以此来拓展学生的思维和想象力，帮助小学生掌握更多阅读技巧和阅读知识，提高学生的阅读能力和语文学习能力。此外，教师也要增加和学生之间的沟通与互动来提高学生的阅读积极性，培养学生的阅读技巧。
2、优化阅读教学方法
在小学低年级语文阅读教学中，教师要抓住这一阶段的学生强烈的好奇心和求知欲的特点，针对性的进行阅读教学，引导学生主动参与到阅读活动中，培养学生的阅读能力。教师在教学中要充分利用多媒体资源来吸引学生的注意力，优化教学方法，让学生对阅读内容产生直观的感受。此外，教师要结合教学内容，为学生进行阅读内容的拓展，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的阅读知识，从而得到全面发展。
例如，在进行《小壁虎借尾巴》的阅读教学时，教师可以借助多媒体设备为学生播放《小壁虎借尾巴》的动画片，让学生能直观地感受故事情节，在观看之前可以为学生提出几个问题，让学生在观看过程中找寻问题的答案，并在观看结束之后与学生分享自己的观看感受，和对问题的看法。通过这种教学方法，有效提高了教学内容的趣味性，进一步增强了学生的阅读兴趣和阅读水平，提高了学生对阅读内容的感悟能力，完善了学生的阅读素养。
3、明确阅读教学目标
制定教学目标在教学中十分重要，而教师只有明确了教学目标才能明确教学内容以及教学方向，也只有明确教学目标之后才能在课堂上开展有效的教学活动，确保教学任务能够顺利完成，从而达到预期的教学效果。教师在课前要先明确本节课想要达到的目标，之后再决定通过什么样的方式，从哪些角度来达到这个目标，学生也能在教学中跟随教师的思路进行针对性的学习，有助于提高学生的阅读能力和教师的教学效果。
4、提高学生自主阅读意识
在小学低年级语文阅读教学中，教师要转变旧的教学观念，适当增加自主阅读在阅读教学中的比重，为学生提供一个自由阅读的空间，引导学生参与到阅读探究中。教师要注重培养学生的自主阅读能力，为学生树立自主阅读的信心，帮助学生解决自主阅读中遇到的阻碍，从而提高学生的自我阅读意识。
结束语
综上所述，在小学低年级语文阅读教学中仍存在着教学理念落后、教学方法单一、教学目标不明确、学生自主阅读意识差等问题，教师要用适当的方法解决这些问题。首先教师要改变教学理念，明确学生的主导作用，激发学生的学习兴趣。其次教师要优化教学方法，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读素养。再次教师要明确教学目标，保证顺利完成教学任务，完善教学效果。最后教师要注重培养学生的自主阅读意识，提高阅读能力，为小学生将来的学习打好基础。
参考文献
[1]陈红.小学低年级语文阅读教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（09）：150+163.
[2]潘红娟. 探究小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用[J]. 科学咨询（教育科研），2021（04）：262-263.
关键词：小学低年级;语文阅读教学;存在问题;对策探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
前言：在现代的小学语文教学中，阅读教学相对来说是比较重要的。而对于低年级的小学生来说，他们的阅读量少，阅读能力较差，基础较弱，对阅读技巧的掌握不足，导致在实际阅读教学中存在着很多问题。因此，教育工作者要对小学低年级阅读教学中出现的问题进行分析与研究，并探讨出与问题对应的解决对策，从而提升学生的语文素养。本文通过查阅相关资料总结出了几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决对策，以供参考。
一、小学低年级语文阅读教学存在的问题
1、教学理念落后
传统的教学理念中，教师不注重学生的主体地位，只采用灌输式的教学方式让学生学习，也很少与学生进行沟通交流，总是以自己的教学经验代替学生自身的学习感受，在实际的阅读教学中，教师也只是单纯地为学生讲解内容，再让学生反复阅读与背诵，没有考虑学生对知识的理解程度，学生在这个过程里也只是被动的接受知识，这就限制了学生思维能力的发展，不利于学生学习能力和自我阅读能力的提高，学生也就失去了对阅读的兴趣。
2、教学方法单一
在小学语文阅读教学中，大部分教师注重的是应试考试的结果，导致教师的教学方法比较单一。低年级的小学生心智还没有成熟，因此很难在这种传统的教学氛围里保持长时间的注意力集中，且一节课下来都是在听教师讲课，缺少与学生的互动，教学内容枯燥乏味，学生也无法真正的投入到阅读教学中，教学质量不佳。由于低年级的小学生语文阅读基础薄弱，很多教师在阅读教学中只让学生阅读语文课本中的课文，这样的教学方式不利于小学生阅读能力的培养，也降低了语文阅读教学的质量。
3、教学目标不明确
从目前我国小学语文阅读教学的状况看来，很多小学教师在阅读教学中没有制定一个具体的教学目标，导致教师在教学中讲解的内容都是一样的，没有明确侧重点，学生也无法辨别哪些内容需要重点记忆并理解，哪些内容只需要简单了解，影响了教师的阅读教学效果。
4、学生自主阅读意识差
在小学低年级语文阅读教学中，由于小学生没有对阅读产生正确的认识，认为阅读在语文学习中不重要，教师也不注重对学生自主阅读意识的培养，给学生提供的自主阅读时间很少，导致学生无法主动参与到阅读教学中，也不利于学生阅读能力的提高，教师无法高效完成阅读教学任务，学生的综合素养也得不到明显提升。
二、小学低年级语文阅读教学的改革对策
1、改变阅读教学理念
为了符合新课改和素质教育的要求，教师在阅读教学中要以学生为中心，改变传统的教学理念，确定学生在教学活动中的主体地位，也要不断创新教学理念激發学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，并试着在教学中融入一些富有创意的教学手段来吸引低年级小学生的注意力，给学生自由想象的空间以此来拓展学生的思维和想象力，帮助小学生掌握更多阅读技巧和阅读知识，提高学生的阅读能力和语文学习能力。此外，教师也要增加和学生之间的沟通与互动来提高学生的阅读积极性，培养学生的阅读技巧。
2、优化阅读教学方法
在小学低年级语文阅读教学中，教师要抓住这一阶段的学生强烈的好奇心和求知欲的特点，针对性的进行阅读教学，引导学生主动参与到阅读活动中，培养学生的阅读能力。教师在教学中要充分利用多媒体资源来吸引学生的注意力，优化教学方法，让学生对阅读内容产生直观的感受。此外，教师要结合教学内容，为学生进行阅读内容的拓展，引导学生养成良好的阅读习惯，掌握更多的阅读知识，从而得到全面发展。
例如，在进行《小壁虎借尾巴》的阅读教学时，教师可以借助多媒体设备为学生播放《小壁虎借尾巴》的动画片，让学生能直观地感受故事情节，在观看之前可以为学生提出几个问题，让学生在观看过程中找寻问题的答案，并在观看结束之后与学生分享自己的观看感受，和对问题的看法。通过这种教学方法，有效提高了教学内容的趣味性，进一步增强了学生的阅读兴趣和阅读水平，提高了学生对阅读内容的感悟能力，完善了学生的阅读素养。
3、明确阅读教学目标
制定教学目标在教学中十分重要，而教师只有明确了教学目标才能明确教学内容以及教学方向，也只有明确教学目标之后才能在课堂上开展有效的教学活动，确保教学任务能够顺利完成，从而达到预期的教学效果。教师在课前要先明确本节课想要达到的目标，之后再决定通过什么样的方式，从哪些角度来达到这个目标，学生也能在教学中跟随教师的思路进行针对性的学习，有助于提高学生的阅读能力和教师的教学效果。
4、提高学生自主阅读意识
在小学低年级语文阅读教学中，教师要转变旧的教学观念，适当增加自主阅读在阅读教学中的比重，为学生提供一个自由阅读的空间，引导学生参与到阅读探究中。教师要注重培养学生的自主阅读能力，为学生树立自主阅读的信心，帮助学生解决自主阅读中遇到的阻碍，从而提高学生的自我阅读意识。
结束语
综上所述，在小学低年级语文阅读教学中仍存在着教学理念落后、教学方法单一、教学目标不明确、学生自主阅读意识差等问题，教师要用适当的方法解决这些问题。首先教师要改变教学理念，明确学生的主导作用，激发学生的学习兴趣。其次教师要优化教学方法，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读素养。再次教师要明确教学目标，保证顺利完成教学任务，完善教学效果。最后教师要注重培养学生的自主阅读意识，提高阅读能力，为小学生将来的学习打好基础。
参考文献
[1]陈红.小学低年级语文阅读教学的现状及对策[J].西部素质教育，2017，3（09）：150+163.
[2]潘红娟. 探究小学低年级语文阅读教学中儿童绘本的有效应用[J]. 科学咨询（教育科研），2021（04）：262-263.