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【摘要】 教育要实现现代化，首先要求教学方法、教学手段及教学形态要现代化。多媒体教学手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字等集于一体，进行直观形象地教学，使教学工作产生意想不到的效果。认识电教手段在美术教学中的重要意义，并运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在；是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。
【关键词】多媒体教学；美术教学；视觉感受；动态展示；欣赏能力
教育要实现现代化，首先要求教学方法、教学手段及教学形态要现代化。多媒体教学手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字等集于一体，进行直观形象地教学，使教学工作产生意想不到的效果。认识电教手段在美术教学中的重要意义，并运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在；是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。在中学美术教学中，在加强基础知识和基本技能教学的基础上，以审美教育为主线，通过欣赏、绘画、工艺三大类为主，通过对学生进行美育，陶冶情操，启迪智慧，培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。教学辅助课件的使用在课堂教学中起到了很好的收授，因此能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中学各学科的教学中，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。通过在教学实际中获得了显著的效果。
1 美术的视觉感受
使用多媒体教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地得到“欣赏”的价值。以<艺术源于生活，艺术高于生活>，一课为例，通过欣赏不同年代、不同形式的图片和绘画作品，学生从中授意很高，使学生开阔眼界，丰富知识。而若通过计算机和数码投影仪，将各种照片、图片和绘画作品，通过多媒体课件放映来学生们展示不同小钟祥形式的作品，这样就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习和提高。
欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如初中《西方近代美术作品欣赏》中“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
2 美术的动态展示
美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。而通过电教手段，能让教师根据教学内容将需要演示的内容、通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事动到态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受、去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
如在欣赏《形形色色的世界》时，由于课本中的图片都是小幅，学生的认识还不够全面，学生对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，难以产生学习探究的激情，影响了学生对美术作品的审美欣赏。运用多媒体教学可以将绘画作品投影到大屏幕上，声音、图像、音乐相结合对作品背景及内容进行分析讲解。放大画面通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察图片情景，从而自觉地体验作品画面意境。这样，将抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的热点、难点较多，教师要做大量的示范。教学难点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心的地位.教学热点是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分.教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。这样就要围绕教学中的热点和难点来进行传授.在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用多媒体教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。 再如初中第一册《设计中的基本形态》一课中，可以利用电脑的动态展示，来表现点、线、面、体这些基本形态要素之间的互关联及相互转化。例如让点运动，它的轨迹即为线，把点放大，即是面，让线运动或放大，也是体。这样一来，学生在视觉上就有了非常直观的感知能力。
3 鉴赏美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。
在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。可以将画子投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察纤夫们在艰苦劳动下的各种不同的表情、姿态，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。
总之，美术是造型艺术，离不开大量的直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体教学的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
参考文献
[1] 常锐伦.美术学科教育。首都师范大学出版社，2003.
[2] 王诗群.美术基础课在艺术设计专业课程中的地位及作用。武汉科技学院学报，2005.
[3] 尹少淳.美术及其教育。湖南美术出版社，1997.
【关键词】多媒体教学；美术教学；视觉感受；动态展示；欣赏能力
教育要实现现代化，首先要求教学方法、教学手段及教学形态要现代化。多媒体教学手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字等集于一体，进行直观形象地教学，使教学工作产生意想不到的效果。认识电教手段在美术教学中的重要意义，并运用现代教育技术进行美术教学，是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在；是实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，实施素质教育的一条重要途径。在中学美术教学中，在加强基础知识和基本技能教学的基础上，以审美教育为主线，通过欣赏、绘画、工艺三大类为主，通过对学生进行美育，陶冶情操，启迪智慧，培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。教学辅助课件的使用在课堂教学中起到了很好的收授，因此能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点，而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一，广泛应用在中学各学科的教学中，美术教学也不例外。使用计算机辅助教学，能更好地突出教学重点，突破教学难点。特别是在突破传统教学的诸多难点上，计算机可以发挥无可比拟的优越性。中小学美术教学中的难点，是在教材的教授过程中，学生对知识的难以理解之点，技法的难以掌握之处。通过在教学实际中获得了显著的效果。
1 美术的视觉感受
使用多媒体教学可以充分利用计算机的特点，根据教学需要，获得独特的数码虚拟视觉效果，协助教师突破教学中的难点。美术欣赏课有很强的直观性，使用计算机辅助教学，通过数码投影仪，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地得到“欣赏”的价值。以<艺术源于生活，艺术高于生活>，一课为例，通过欣赏不同年代、不同形式的图片和绘画作品，学生从中授意很高，使学生开阔眼界，丰富知识。而若通过计算机和数码投影仪，将各种照片、图片和绘画作品，通过多媒体课件放映来学生们展示不同小钟祥形式的作品，这样就可以让课堂上的每个学生都能看得清楚，达到最佳的审美感受。同时还可以放大局部进行有针对性地观察，教师结合知识重点、难点进行分析讲解。由此，视觉的传达与知识的传授相得益彰，让学生在审美体验中学习和提高。
欣赏三维造型艺术时，多媒体不仅可以用通常的视觉方式，让学生欣赏到物体在某一视觉角度的造型或其内部构造，而且可以做出“动感显示”效果，让三维物体旋转起来，欣赏到它的各个侧面，让学生体会到物体的立体感、空间感。比如初中《西方近代美术作品欣赏》中“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
2 美术的动态展示
美术教学中，我们常常通过实物或对景写生等方法，让学生捕捉事物的特征，以提高他们的观察能力和表现能力。这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生受其特殊的心理、生理特点的局限，对周围的事物往往缺乏足够的注意力，对那些需要进行描绘的事物，在不同时间和不同空间的变化掌握不住，更谈不上去抓住那些带有本质性的东西。而通过电教手段，能让教师根据教学内容将需要演示的内容、通过光色绚丽的画面，欢快感人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事动到态特征，利用电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，可以同时用几个感官去接受、去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。
计算机具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体。教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画，声情并茂的有声画面，色彩丰富的教学图片等。多媒体教学可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
如在欣赏《形形色色的世界》时，由于课本中的图片都是小幅，学生的认识还不够全面，学生对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，难以产生学习探究的激情，影响了学生对美术作品的审美欣赏。运用多媒体教学可以将绘画作品投影到大屏幕上，声音、图像、音乐相结合对作品背景及内容进行分析讲解。放大画面通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察图片情景，从而自觉地体验作品画面意境。这样，将抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。
在工艺与设计课的教学中，有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨，技法的热点、难点较多，教师要做大量的示范。教学难点是指教学内容中最基本和最主要的部分，它在整个教学内容中占有核心的地位.教学热点是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分.教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程，不是一件容易的事，如绘制“简单图案”教学，仅其中的上色环节，就不是一遍两遍能完成的，非常耽误时间，而且没有办法让全班学生都能看清楚。这样就要围绕教学中的热点和难点来进行传授.在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用多媒体教学，我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。 再如初中第一册《设计中的基本形态》一课中，可以利用电脑的动态展示，来表现点、线、面、体这些基本形态要素之间的互关联及相互转化。例如让点运动，它的轨迹即为线，把点放大，即是面，让线运动或放大，也是体。这样一来，学生在视觉上就有了非常直观的感知能力。
3 鉴赏美术欣赏能力
美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射，调动学生的多种感觉器官，利用知识经验进行综合加工，是形成审美情感和审美理解的过程。使用计算机，可以容易地将多种媒体融合在一起，并方便地展示给学生，突破美术欣赏能力的培养教学中的难点问题。
在计算机辅助的美术欣赏课中，把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来，可以图文并茂、声色俱全的表现深刻主题，能充分有效的培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏《伏尔加河上的纤夫》时，如果只看课本中的小幅图片，学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识，而印象不深，难以产生共鸣，影响了学生对美术作品的审美欣赏。可以将画子投影到大屏幕上，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，通过鼠标指针，指点画中细节，引导学生观察纤夫们在艰苦劳动下的各种不同的表情、姿态，同时播放合适的背景音乐……这时学生就开始自觉地“设身处地”，进入某种情景，而自觉地体验画面纤夫们劳动的艰辛，产生审美同情。
总之，美术是造型艺术，离不开大量的直观教学，计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体教学的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长足发展。因此，我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让电脑多媒体为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
参考文献
[1] 常锐伦.美术学科教育。首都师范大学出版社，2003.
[2] 王诗群.美术基础课在艺术设计专业课程中的地位及作用。武汉科技学院学报，2005.
[3] 尹少淳.美术及其教育。湖南美术出版社，1997.