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摘要：通过阐述体育教育实习的种类，系统地分析高校体育教育专业实习过程中涉及的安全问题，从实习单位、高校和实习生三方深入剖析其成因，并提出体育教育实习安全问题管理应重视安全教育和双方联合管理的观点，为建立有效的体育教育实习学生安全管理体制提供一定的参考。
关键词：体育专业；教育实习；安全管理
作者简介：周园（1981-），女，壮族，广西南宁人，广西民族大学体育与健康科学学院，辅导员，讲师。（广西?南宁?530006）
基金项目：本文系2011年度广西教育系统维护学校安全稳定工作立项项目（桂教安稳[2011]26号）的研究成果。
中图分类号：G642.44?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0097-02
在现代社会里，随着教育职能的加强，教师对人的成长，对人类社会的延续和发展尤为重要。如何培养具有创新精神和实践能力的合格教育工作者是师范类院校教育教学的一大重要环节，而实现这一路径最快速有效的方法是进行教育实习。通过校外实习，学生可以找到所学理论与实际运用之间的差距，发展自己的知识结构和能力体系的不足之处。体育教育实习是体育教育专业学生的一项重要实践活动，是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。国家相继出台了《全民健身计划纲要》（1995）、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（教体艺[2006]6号）充分表明了增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，并要求各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作；要使体育教师为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献，必须充分认识教育实习的价值，加强实习生的管理，提高教育实習的质量。而如何保障校外实习过程中学生自身的安全应是每个高校管理部门必须关注的问题。
一、体育教育实习中学生安全问题与成因分析
实习生安全问题包括人身安全与合法权益。以某一学校的2007级体育教育专业本科生为例，实习期间发生安全事故或安全隐患数据如下：
表1?2007级体育教育实习期间安全隐患调查统计
（男生182人，女生23人，共205人）
问题
（人数/比例） 交通事故 财物丢失 疾病 饮酒过多 冲突
男生 2 0.98％ 6 2.93％ 14 6.82％ 74 36.10％ 8 3.91％
女生 2 0.98％ 1 0.49％ 6 2.93％ 8 3.91％ 2 0.98％
由表1可知，交通事故、财物丢失、疾病、饮酒过多和冲突事件是学生在体育教育实习中常见的安全问题。
1.正确选择实习单位是顺利完成实习教学任务和保障实习生实习安全的基本前提
部分高校在选择实习单位的基本做法是：在已制订体育教育实习计划、公布教育实习时间和实习点数的基础上，广泛发出通知鼓励有实习指导意向的带队教师自行联系实习点，做出实习方案后供学生自主选择实习单位与带队教师。从目前高校实习情况来看，由于高校制度不健全，带队教师工作繁冗辛苦，工作量不如在校教学的多，导致许多高学历、有经验的专业课教师不愿意进行校外实习指导，取而代之的是以缺乏经验的年轻教师为主。年轻教师在选择实习单位时倾向于自己家庭所在地或以前就读的中学，为自己的管理工作提供“便利”，忽略了选择单位的校园环境、硬件设施、教学设备和实习设备是否符合教育实习要求。有的实习单位同时接收来自不同高校、不同专业的实习生，住宿安排比较紧张，宿舍管理差强人意。实习生实习期间通常麻痹大意、疏于防范，财物丢失现象时有发生。有的实习单位地处偏僻，周边环境混乱，治安存在盲点，实习生初来乍到，尚未适应陌生环境，充分了解当地情况，加之平时对交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄更为交通安全埋下隐患。另外，为维护学生正常生活、学习秩序，中学普遍实行全封闭式管理。生活条件的限制，日常能量的消耗，校内膳食的单一不能满足实习生需求，部分人喜欢在校外小炒馆就餐，容易引发胃肠道等疾病。
2.实习生的心理健康和维权意识是顺利完成实习教学任务和保障实习生实习安全的根本保证
某项研究采用了“卡特尔16种个性因素问卷”对体育专业实习生的个性心理特征进行分析，得出其具备乐群好动、思维敏捷、好强固执、自立自强，能够理智处世等特点。这些性格特点与专业和未来职业要求是基本吻合的，但某些积极因素上的高分特征不利于实习生在实习过程中教学水平和管理能力的提高。例如过于自信、自以为是、固执己见等品质不易被传统观念所接受，影响指导教师的成绩评定。[1]在表1中，出现的冲突行为男生有8例，女生有2例，原因均与和实习单位的指导教师发生不愉快相关。另一方面，许多实习生缺乏维权意识，不了解劳动人事法律法规和有关政策规定。按规定，学生在实习、实验过程中因教师的错误指导或擅离职守，造成重大财产损失或学生伤亡事故的界定为严重教学事故。有调查指出，在实习期间有88％的学生表示希望能与指导老师进行信息沟通，以便帮助自己处理所遇见的问题。在沟通不畅的情况下，面对各种复杂问题，学生容易产生不良心理问题而做出不理智行为。[2]有些实习单位没有和高校进行必要的衔接，对学生的实习未进行深入地管理和指导，而高校认为实习期间，学生的管与教应由实习单位负责，主动权不在高校手里。实习学生被动处于“夹心层”，呈放羊状态，引发安全隐患。值得一提的是，近年来社会上的许多不良风气对大学生的影响是巨大的，其中之一是吃喝风。有些企业和单位公开打出招聘条件要求应聘人员要能喝酒、会打牌，少数大学生不能理性看待这个问题，误以为所有用人单位的所有岗位都要求具备这些“灰色技能”，就有意识地去喝酒锻炼自己的酒量；另外，体育专业学生喜欢在酒桌上结识朋友，增进感情，所以外出实习时饮酒过多现象特别凸显。
二、体育教育实习中学生安全问题管理对策 基于以上问题，系统分析高校体育教育专业实习过程中涉及的安全问题，制定好实习教育计划和实习安全管理规定，严格遵守高校与实习点双方规章制度和管理纪律，保障学生能在安全安定的环境下取得良好实习效果，顺利实现教育实习培训目标是万全之策。归纳起来，体育教育实习安全问题管理应重视安全教育和双方联合管理。
1.重视安全教育，明确职责
（1）在学生教育实习前期培训方面，多数高校的做法是采取召开实习前的动员和安全教育大会。这种“大锅饭”式的宣传在一定程度上可以提高实习生短期的危机意识，但是持续性不长，有效性不大。要加大体育教育实习安全教育力度，必须明确责职、分工到位。从高校方面，在总结历次教育实习工作基础上，结合当前新形势、新问题来制订《体育教育实习安全守则》并整理成册分发给学生，以班级为单位统一进行学习讨论。同时在二级学院教育实习专题网站和宣传栏上张贴，深化安全意识并贯彻落实到每个参与人中。再者，离校前签订《实习安全责任书承诺书》，包括实习纪律、交通安全、饮食卫生、突发事件处理、周汇报等方面的承诺，虽不具备法律效力，但是能加强实习生的安全意识，引起他们对实习期间安全的重视，做好自我保护。
（2）从教师方面。针对心理状态较差、适应力较低的实习生，辅导员应采用思想教育与心理引导手段端正学生的实习态度，培养学生遇到问题懂得及时与实习单位沟通解决，并要求在实习期间严格遵守实习单位的规章制度和实习纪律，于安全的前提下取得良好的实习效果。针对专业技能较弱的实习生，高校定期派遣带队教师到实习学校听课，熟悉中小学基本情况，及时掌握当地学科教学的前沿动态，做到对实习生有针对性地指导。带队教师还要引导学生认真完成每一次课堂演示，严格执行跟班看课、说课、试讲，做好课记，对每一种体育项目的课堂常规重复解释，强化记忆。
（3）此外，充分利用“两课”：安全教育课与就业指导课。安全教育课是高校近年来引入的一门新课，以广西民族大学为例，安全教育课纳入公共课范围，总学时为24节，每学期3节，由学生工作处和保卫处安排，课程内容主要为消防、交通、社会治安等方面。教育实习历时较长，一般为4～8周。不可预见性事故随时存在，某调查中76％的学生认为实习前需要教师进行安全教育，[2]因此建议实习前期安全教育可与当学期的安全教育课挂钩。其二，高校就业指导课程已进入高校教育管理体系，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，开设的专题涵盖面广，内容丰富，其中有关于就业协议、劳动合同签定的指导。在实习前期就业指导课教师可以根据专业需要适当增加与学生相關的法律条款条例内容，帮助学生更好地解读《劳动法》、《工伤保险条例》、《民法通则》以及鼓励当地大学生参加基本医疗保险等，维护实习生的合法权益。
2.双方联合管理，建立实习基地
实习生进驻实习单位后，高校与实习学校应该承担起安全管理责任，联合指导和培养实习生教学与实践。在制定管理制度时，应遵循两点：第一，利益平衡，即平衡好学生、学校、实习单位三方关系，不能有其中一方承担过多责任，特别是高校不能给实习单位施压，要求对方全权管理实习学生，否则会影响实习单位为避免不必要的麻烦或规避责任而不接收实习生；第二，倾斜保护，即把学生的利益保护放在首位，学生是高校的被管理者，是实习单位准劳动者，对自身保护和承担责任的能力都是有限的。[3]实习单位管理层面来说，指派工作认真负责的指导老师，对实习生进行全面指导检查。具体安排好实习期间教学训练工作和班主任工作实习计划，通过教育见习的观察、体验、学习、模仿课程的实施过程，带领实习生全面了解基层教育实际，培养他们教师职业主体意识的形成，促进未来的有效学习和行动。做好体育场馆、体育器材的日常检查和维修保养工作，体育课前仔细检查器材，同时要求实习生在教案中体现安全措施和可能出现的安全隐患。高校管理层面来说，成立以校领导为首的实习检查工作小组，定期走访实习单位，针对学生目前存在的问题给予解决和帮助，就如何做好下步工作与实习单位进行有效沟通，加强高校与实习单位的合作交流。占据主动权，在对学生的体育教育实习安全管理问题上进行必要的调研和管理，减少人身安全、职业道德、合法权益和心理健康等方面的风险隐患，减少实习单位组织学生实习的顾虑，增强双方开展实习活动的积极性和主动性。
3.建立体育教育实习基地也是保障实习生安全稳定的一个良好举措
实习基地的建立有利于促进中小学与大学和谐对接，输送优质人才，提高双方学校的人才培养和教学质量，实现合作共赢。同时，教育实习基地应是各方面比较规范化的学校，包括良好的校风校纪、高质量的教育教学、优越的办学条件、先进的体育设施等。建立了实习基地后各项管理趋于完善，实习生通过“第二母校”实习工作，能够更好了解和熟悉基层学校教育规律和特点，同时长期挂钩关系能够稳定实习辅导队伍、管理队伍和管理制度，提高实习质量与实习安全性。
参考文献：
[1]陈绮文.体育专业实习生个性心理特征初探[J].广西师范大学学报(自然科学版).2001,(3):79-83.
[2]付丽红,王黔京,韩丽.高职高专院校学生校外实习风险防范对策研究[J].贵州商业高等专科学校学报.2009,22(4):51-56.
[3]王雪丽,闫志刚.引入保险机制,确保实习安全[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2010,(1):114-116.
（责任编辑：宋秀丽）
关键词：体育专业；教育实习；安全管理
作者简介：周园（1981-），女，壮族，广西南宁人，广西民族大学体育与健康科学学院，辅导员，讲师。（广西?南宁?530006）
基金项目：本文系2011年度广西教育系统维护学校安全稳定工作立项项目（桂教安稳[2011]26号）的研究成果。
中图分类号：G642.44?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0097-02
在现代社会里，随着教育职能的加强，教师对人的成长，对人类社会的延续和发展尤为重要。如何培养具有创新精神和实践能力的合格教育工作者是师范类院校教育教学的一大重要环节，而实现这一路径最快速有效的方法是进行教育实习。通过校外实习，学生可以找到所学理论与实际运用之间的差距，发展自己的知识结构和能力体系的不足之处。体育教育实习是体育教育专业学生的一项重要实践活动，是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。国家相继出台了《全民健身计划纲要》（1995）、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（教体艺[2006]6号）充分表明了增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事，并要求各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作；要使体育教师为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献，必须充分认识教育实习的价值，加强实习生的管理，提高教育实習的质量。而如何保障校外实习过程中学生自身的安全应是每个高校管理部门必须关注的问题。
一、体育教育实习中学生安全问题与成因分析
实习生安全问题包括人身安全与合法权益。以某一学校的2007级体育教育专业本科生为例，实习期间发生安全事故或安全隐患数据如下：
表1?2007级体育教育实习期间安全隐患调查统计
（男生182人，女生23人，共205人）
问题
（人数/比例） 交通事故 财物丢失 疾病 饮酒过多 冲突
男生 2 0.98％ 6 2.93％ 14 6.82％ 74 36.10％ 8 3.91％
女生 2 0.98％ 1 0.49％ 6 2.93％ 8 3.91％ 2 0.98％
由表1可知，交通事故、财物丢失、疾病、饮酒过多和冲突事件是学生在体育教育实习中常见的安全问题。
1.正确选择实习单位是顺利完成实习教学任务和保障实习生实习安全的基本前提
部分高校在选择实习单位的基本做法是：在已制订体育教育实习计划、公布教育实习时间和实习点数的基础上，广泛发出通知鼓励有实习指导意向的带队教师自行联系实习点，做出实习方案后供学生自主选择实习单位与带队教师。从目前高校实习情况来看，由于高校制度不健全，带队教师工作繁冗辛苦，工作量不如在校教学的多，导致许多高学历、有经验的专业课教师不愿意进行校外实习指导，取而代之的是以缺乏经验的年轻教师为主。年轻教师在选择实习单位时倾向于自己家庭所在地或以前就读的中学，为自己的管理工作提供“便利”，忽略了选择单位的校园环境、硬件设施、教学设备和实习设备是否符合教育实习要求。有的实习单位同时接收来自不同高校、不同专业的实习生，住宿安排比较紧张，宿舍管理差强人意。实习生实习期间通常麻痹大意、疏于防范，财物丢失现象时有发生。有的实习单位地处偏僻，周边环境混乱，治安存在盲点，实习生初来乍到，尚未适应陌生环境，充分了解当地情况，加之平时对交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄更为交通安全埋下隐患。另外，为维护学生正常生活、学习秩序，中学普遍实行全封闭式管理。生活条件的限制，日常能量的消耗，校内膳食的单一不能满足实习生需求，部分人喜欢在校外小炒馆就餐，容易引发胃肠道等疾病。
2.实习生的心理健康和维权意识是顺利完成实习教学任务和保障实习生实习安全的根本保证
某项研究采用了“卡特尔16种个性因素问卷”对体育专业实习生的个性心理特征进行分析，得出其具备乐群好动、思维敏捷、好强固执、自立自强，能够理智处世等特点。这些性格特点与专业和未来职业要求是基本吻合的，但某些积极因素上的高分特征不利于实习生在实习过程中教学水平和管理能力的提高。例如过于自信、自以为是、固执己见等品质不易被传统观念所接受，影响指导教师的成绩评定。[1]在表1中，出现的冲突行为男生有8例，女生有2例，原因均与和实习单位的指导教师发生不愉快相关。另一方面，许多实习生缺乏维权意识，不了解劳动人事法律法规和有关政策规定。按规定，学生在实习、实验过程中因教师的错误指导或擅离职守，造成重大财产损失或学生伤亡事故的界定为严重教学事故。有调查指出，在实习期间有88％的学生表示希望能与指导老师进行信息沟通，以便帮助自己处理所遇见的问题。在沟通不畅的情况下，面对各种复杂问题，学生容易产生不良心理问题而做出不理智行为。[2]有些实习单位没有和高校进行必要的衔接，对学生的实习未进行深入地管理和指导，而高校认为实习期间，学生的管与教应由实习单位负责，主动权不在高校手里。实习学生被动处于“夹心层”，呈放羊状态，引发安全隐患。值得一提的是，近年来社会上的许多不良风气对大学生的影响是巨大的，其中之一是吃喝风。有些企业和单位公开打出招聘条件要求应聘人员要能喝酒、会打牌，少数大学生不能理性看待这个问题，误以为所有用人单位的所有岗位都要求具备这些“灰色技能”，就有意识地去喝酒锻炼自己的酒量；另外，体育专业学生喜欢在酒桌上结识朋友，增进感情，所以外出实习时饮酒过多现象特别凸显。
二、体育教育实习中学生安全问题管理对策 基于以上问题，系统分析高校体育教育专业实习过程中涉及的安全问题，制定好实习教育计划和实习安全管理规定，严格遵守高校与实习点双方规章制度和管理纪律，保障学生能在安全安定的环境下取得良好实习效果，顺利实现教育实习培训目标是万全之策。归纳起来，体育教育实习安全问题管理应重视安全教育和双方联合管理。
1.重视安全教育，明确职责
（1）在学生教育实习前期培训方面，多数高校的做法是采取召开实习前的动员和安全教育大会。这种“大锅饭”式的宣传在一定程度上可以提高实习生短期的危机意识，但是持续性不长，有效性不大。要加大体育教育实习安全教育力度，必须明确责职、分工到位。从高校方面，在总结历次教育实习工作基础上，结合当前新形势、新问题来制订《体育教育实习安全守则》并整理成册分发给学生，以班级为单位统一进行学习讨论。同时在二级学院教育实习专题网站和宣传栏上张贴，深化安全意识并贯彻落实到每个参与人中。再者，离校前签订《实习安全责任书承诺书》，包括实习纪律、交通安全、饮食卫生、突发事件处理、周汇报等方面的承诺，虽不具备法律效力，但是能加强实习生的安全意识，引起他们对实习期间安全的重视，做好自我保护。
（2）从教师方面。针对心理状态较差、适应力较低的实习生，辅导员应采用思想教育与心理引导手段端正学生的实习态度，培养学生遇到问题懂得及时与实习单位沟通解决，并要求在实习期间严格遵守实习单位的规章制度和实习纪律，于安全的前提下取得良好的实习效果。针对专业技能较弱的实习生，高校定期派遣带队教师到实习学校听课，熟悉中小学基本情况，及时掌握当地学科教学的前沿动态，做到对实习生有针对性地指导。带队教师还要引导学生认真完成每一次课堂演示，严格执行跟班看课、说课、试讲，做好课记，对每一种体育项目的课堂常规重复解释，强化记忆。
（3）此外，充分利用“两课”：安全教育课与就业指导课。安全教育课是高校近年来引入的一门新课，以广西民族大学为例，安全教育课纳入公共课范围，总学时为24节，每学期3节，由学生工作处和保卫处安排，课程内容主要为消防、交通、社会治安等方面。教育实习历时较长，一般为4～8周。不可预见性事故随时存在，某调查中76％的学生认为实习前需要教师进行安全教育，[2]因此建议实习前期安全教育可与当学期的安全教育课挂钩。其二，高校就业指导课程已进入高校教育管理体系，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程，开设的专题涵盖面广，内容丰富，其中有关于就业协议、劳动合同签定的指导。在实习前期就业指导课教师可以根据专业需要适当增加与学生相關的法律条款条例内容，帮助学生更好地解读《劳动法》、《工伤保险条例》、《民法通则》以及鼓励当地大学生参加基本医疗保险等，维护实习生的合法权益。
2.双方联合管理，建立实习基地
实习生进驻实习单位后，高校与实习学校应该承担起安全管理责任，联合指导和培养实习生教学与实践。在制定管理制度时，应遵循两点：第一，利益平衡，即平衡好学生、学校、实习单位三方关系，不能有其中一方承担过多责任，特别是高校不能给实习单位施压，要求对方全权管理实习学生，否则会影响实习单位为避免不必要的麻烦或规避责任而不接收实习生；第二，倾斜保护，即把学生的利益保护放在首位，学生是高校的被管理者，是实习单位准劳动者，对自身保护和承担责任的能力都是有限的。[3]实习单位管理层面来说，指派工作认真负责的指导老师，对实习生进行全面指导检查。具体安排好实习期间教学训练工作和班主任工作实习计划，通过教育见习的观察、体验、学习、模仿课程的实施过程，带领实习生全面了解基层教育实际，培养他们教师职业主体意识的形成，促进未来的有效学习和行动。做好体育场馆、体育器材的日常检查和维修保养工作，体育课前仔细检查器材，同时要求实习生在教案中体现安全措施和可能出现的安全隐患。高校管理层面来说，成立以校领导为首的实习检查工作小组，定期走访实习单位，针对学生目前存在的问题给予解决和帮助，就如何做好下步工作与实习单位进行有效沟通，加强高校与实习单位的合作交流。占据主动权，在对学生的体育教育实习安全管理问题上进行必要的调研和管理，减少人身安全、职业道德、合法权益和心理健康等方面的风险隐患，减少实习单位组织学生实习的顾虑，增强双方开展实习活动的积极性和主动性。
3.建立体育教育实习基地也是保障实习生安全稳定的一个良好举措
实习基地的建立有利于促进中小学与大学和谐对接，输送优质人才，提高双方学校的人才培养和教学质量，实现合作共赢。同时，教育实习基地应是各方面比较规范化的学校，包括良好的校风校纪、高质量的教育教学、优越的办学条件、先进的体育设施等。建立了实习基地后各项管理趋于完善，实习生通过“第二母校”实习工作，能够更好了解和熟悉基层学校教育规律和特点，同时长期挂钩关系能够稳定实习辅导队伍、管理队伍和管理制度，提高实习质量与实习安全性。
参考文献：
[1]陈绮文.体育专业实习生个性心理特征初探[J].广西师范大学学报(自然科学版).2001,(3):79-83.
[2]付丽红,王黔京,韩丽.高职高专院校学生校外实习风险防范对策研究[J].贵州商业高等专科学校学报.2009,22(4):51-56.
[3]王雪丽,闫志刚.引入保险机制,确保实习安全[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2010,(1):114-116.
（责任编辑：宋秀丽）