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摘 要：随着我国环保行业的不断发展，人们的环保意识也逐渐变得强烈，随之变化的是各个职业院校的教育改革，而项目教学法在高校环保专业实践教学中的应用，有利于提高高校学生的动手实践能力。因此，本文探讨了项目教学法在高校环保专业实践教学中的应用，以期对高校环保专业实践教学有所借鉴。
关键词：环保专业；项目教学法；应用
项目教学法是一种以学生为中心，以项目为核心的任务教学法，在传统教学中，我们往往以教师为中心，以课本为核心，扭曲了素质教育的实质，因此，我们要转变传统的教学理念，采用正确的教育思想来实施项目教学，下面，我们就以环保专业教学为例，简单介绍一下项目教学法在教学过程中的实践作用及具体应用。
一、项目教学法的具体内容
项目教学法是由师生共同完成的项目活动，在实践过程中，教师要注重激发学生的探究意识，提高学生对技能和知识的掌握能力，让学生体验创新与创造的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及学生的团队协作和竞争能力。在实施项目教学法时，教师可以采用小组分工的模式，一般按照以下几个阶段加以实施：1、明确任务目标。首先，由教师提出一个或几个任务，由教师和学生一起参与讨论，最终确定一项任务目标；2、制定合理计划。根据任务目标，确定相应的任务计划，使之符合学生的认知规律，满足学生的学习需求，并通过学生讨论最终获得认可；3、顺利实施计划。当学生确定自己的任务或职责分工后，小组成员之间应以合作的方式进行探究学习，按照已经制定好的计划顺利实施任务，最终完成项目探究活动；4、做好评估检查。检查评估也是项目教学法的重要组成部分，作为教师要鼓励学生自评、互评，最终由教师分析评估结果，形成检查报告；5、体现应用价值。每一个项目成果都应具有应用价值，我们要检验其应用价值，保证在一定范围中可以正常应用。
二、项目教学法在环保专业教学中的具体实施
1、确定课题，制定计划
当我们在开展项目教学时，要确定好相应的课题，通过企业调研等方法了解企业对于环保专业学生的要求，针对企业要求制定相应的培训计划，设计符合学生发展的项目教学方法，引导学生对工作任务进行分析，总结环保专业学生所需知识、技能、能力、素质等，然后对其进行分解，最终形成专业项目，通过“实验项目”的实践教学方式，将其中涉及的各个知识要点分散到整个实验项目当中。对于每一个实验项目都提出明确要求，首先，要围绕学生主体设计任务，明确任务目标和要求；其次，要结合课程进度，对学习任务进行综合分析，提出相应的项目课题，然后由师生共同讨论研究，最终决定选择哪一个项目；最后，教师要与学生一起分析通过项目应达到怎样的目的，最终实现怎样的目标，并明确分工和职责，便于项目教学活动的顺利进行。
2、确定内容，前期准备
当确定项目内容和项目名称之后，教师要组织学生一起分析其可行性，并加以落实。对于可行性较差的项目要及时调整，明确其开展意义，提高其可行性与可操作性。这就需要每一位小组成员都参与其中，为项目的顺利实施提供帮助，如：准备相关设备、仪器、人力、素材，并组织参观与考察活动，与项目负责人沟通交流，做好充分的前期准备工作，分析其中存在的可能发生变化的因素，及早做好预防手段。
3、分工有序，整体执行
这是项目教学法的关键步骤，要求小组成员根据事先设计好的任务和计划，结合组内具体情况进行有序分工，比如：组长、记录员、观察员、搜集员、分析员等，然后各自结合实际任务展开调研。在这一过程中，可以允许学生按照自己的思维进行分析和探究，突出学生的主体作用，发挥学生的主体意识，同时要引导学生按部就班的开展合作探究活动，作为教师，要做好咨询者、引导者、协调者的角色，加强反馈交流，及时掌握学生思想动态，了解学生的探究进度。例如，在《环境影响评价》中介绍土壤调查及评价等课题时，可以组织学生分组参与实践调查，让学生走出教室与专家进行对话，锻炼学生的应变能力，活跃课堂氛围，提高学生的学习水平。
4、总结概括，评价指导
对项目教学的结果进行总结概括，是一项必要工作，通过总结或汇总，可以了解在项目教学法实施过程中，所选用的开展方法是否有效和妥当，是否可以达到预期效果，对下一步的调整起到了重要的指导作用。因此，在项目教学结束之后，教师要及时组织学生对小组合作成果进行汇总评价。当一个小组进行汇报时，其他小组都是评委，鼓励大家畅所欲言、各抒己见、集思广益，最终由教师进行梳理和总结，对其中出现的问题进行深刻分析，通过举一反三、触类旁通的方式提示学生，帮助学生了解自己小组的实践结果，为下一次更好的进行任务学习奠定基础。
总之，采用项目教学法的优点在于融合实践与研究方法，有助于激发学生的探究意识，所以在环保专业教学中，采用项目教学法是非常有必要的，通过引入项目教学法，不但可以有效提高学科教学质量，而且有助于激发学生的学习兴趣，强化学生的综合素质，并为社会培养更为优秀的接班人。（作者单位：广西交通职业技术学院）
参考文献：
[1] 方霓.适用于实践性教学的项目教学法[J].广东技术师范学院学报.2010（07）
[2] 叶鹏.实施项目教学法的若干问题探讨[J].常州信息职业技术学院学报.2011（01）
[3] 徐科，朱春娟.零起点、渐进式项目教学法[J].廊坊师范学院学报.2008（05）
[4] 魏新林，栾玖华.浅析职业学校项目教学法实施中的问题[J].职业.2010（33）
[5] 孙庚，馮艳红，史鹏辉，冯雨芹.项目教学法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报.2011（01）
关键词：环保专业；项目教学法；应用
项目教学法是一种以学生为中心，以项目为核心的任务教学法，在传统教学中，我们往往以教师为中心，以课本为核心，扭曲了素质教育的实质，因此，我们要转变传统的教学理念，采用正确的教育思想来实施项目教学，下面，我们就以环保专业教学为例，简单介绍一下项目教学法在教学过程中的实践作用及具体应用。
一、项目教学法的具体内容
项目教学法是由师生共同完成的项目活动，在实践过程中，教师要注重激发学生的探究意识，提高学生对技能和知识的掌握能力，让学生体验创新与创造的过程，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及学生的团队协作和竞争能力。在实施项目教学法时，教师可以采用小组分工的模式，一般按照以下几个阶段加以实施：1、明确任务目标。首先，由教师提出一个或几个任务，由教师和学生一起参与讨论，最终确定一项任务目标；2、制定合理计划。根据任务目标，确定相应的任务计划，使之符合学生的认知规律，满足学生的学习需求，并通过学生讨论最终获得认可；3、顺利实施计划。当学生确定自己的任务或职责分工后，小组成员之间应以合作的方式进行探究学习，按照已经制定好的计划顺利实施任务，最终完成项目探究活动；4、做好评估检查。检查评估也是项目教学法的重要组成部分，作为教师要鼓励学生自评、互评，最终由教师分析评估结果，形成检查报告；5、体现应用价值。每一个项目成果都应具有应用价值，我们要检验其应用价值，保证在一定范围中可以正常应用。
二、项目教学法在环保专业教学中的具体实施
1、确定课题，制定计划
当我们在开展项目教学时，要确定好相应的课题，通过企业调研等方法了解企业对于环保专业学生的要求，针对企业要求制定相应的培训计划，设计符合学生发展的项目教学方法，引导学生对工作任务进行分析，总结环保专业学生所需知识、技能、能力、素质等，然后对其进行分解，最终形成专业项目，通过“实验项目”的实践教学方式，将其中涉及的各个知识要点分散到整个实验项目当中。对于每一个实验项目都提出明确要求，首先，要围绕学生主体设计任务，明确任务目标和要求；其次，要结合课程进度，对学习任务进行综合分析，提出相应的项目课题，然后由师生共同讨论研究，最终决定选择哪一个项目；最后，教师要与学生一起分析通过项目应达到怎样的目的，最终实现怎样的目标，并明确分工和职责，便于项目教学活动的顺利进行。
2、确定内容，前期准备
当确定项目内容和项目名称之后，教师要组织学生一起分析其可行性，并加以落实。对于可行性较差的项目要及时调整，明确其开展意义，提高其可行性与可操作性。这就需要每一位小组成员都参与其中，为项目的顺利实施提供帮助，如：准备相关设备、仪器、人力、素材，并组织参观与考察活动，与项目负责人沟通交流，做好充分的前期准备工作，分析其中存在的可能发生变化的因素，及早做好预防手段。
3、分工有序，整体执行
这是项目教学法的关键步骤，要求小组成员根据事先设计好的任务和计划，结合组内具体情况进行有序分工，比如：组长、记录员、观察员、搜集员、分析员等，然后各自结合实际任务展开调研。在这一过程中，可以允许学生按照自己的思维进行分析和探究，突出学生的主体作用，发挥学生的主体意识，同时要引导学生按部就班的开展合作探究活动，作为教师，要做好咨询者、引导者、协调者的角色，加强反馈交流，及时掌握学生思想动态，了解学生的探究进度。例如，在《环境影响评价》中介绍土壤调查及评价等课题时，可以组织学生分组参与实践调查，让学生走出教室与专家进行对话，锻炼学生的应变能力，活跃课堂氛围，提高学生的学习水平。
4、总结概括，评价指导
对项目教学的结果进行总结概括，是一项必要工作，通过总结或汇总，可以了解在项目教学法实施过程中，所选用的开展方法是否有效和妥当，是否可以达到预期效果，对下一步的调整起到了重要的指导作用。因此，在项目教学结束之后，教师要及时组织学生对小组合作成果进行汇总评价。当一个小组进行汇报时，其他小组都是评委，鼓励大家畅所欲言、各抒己见、集思广益，最终由教师进行梳理和总结，对其中出现的问题进行深刻分析，通过举一反三、触类旁通的方式提示学生，帮助学生了解自己小组的实践结果，为下一次更好的进行任务学习奠定基础。
总之，采用项目教学法的优点在于融合实践与研究方法，有助于激发学生的探究意识，所以在环保专业教学中，采用项目教学法是非常有必要的，通过引入项目教学法，不但可以有效提高学科教学质量，而且有助于激发学生的学习兴趣，强化学生的综合素质，并为社会培养更为优秀的接班人。（作者单位：广西交通职业技术学院）
参考文献：
[1] 方霓.适用于实践性教学的项目教学法[J].广东技术师范学院学报.2010（07）
[2] 叶鹏.实施项目教学法的若干问题探讨[J].常州信息职业技术学院学报.2011（01）
[3] 徐科，朱春娟.零起点、渐进式项目教学法[J].廊坊师范学院学报.2008（05）
[4] 魏新林，栾玖华.浅析职业学校项目教学法实施中的问题[J].职业.2010（33）
[5] 孙庚，馮艳红，史鹏辉，冯雨芹.项目教学法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报.2011（01）