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摘 要:随着我国环保行业的不断发展,人们的环保意识也逐渐变得强烈,随之变化的是各个职业院校的教育改革,而项目教学法在高校环保专业实践教学中的应用,有利于提高高校学生的动手实践能力。因此,本文探讨了项目教学法在高校环保专业实践教学中的应用,以期对高校环保专业实践教学有所借鉴。
关键词:环保专业;项目教学法;应用
项目教学法是一种以学生为中心,以项目为核心的任务教学法,在传统教学中,我们往往以教师为中心,以课本为核心,扭曲了素质教育的实质,因此,我们要转变传统的教学理念,采用正确的教育思想来实施项目教学,下面,我们就以环保专业教学为例,简单介绍一下项目教学法在教学过程中的实践作用及具体应用。
一、项目教学法的具体内容
项目教学法是由师生共同完成的项目活动,在实践过程中,教师要注重激发学生的探究意识,提高学生对技能和知识的掌握能力,让学生体验创新与创造的过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及学生的团队协作和竞争能力。在实施项目教学法时,教师可以采用小组分工的模式,一般按照以下几个阶段加以实施:1、明确任务目标。首先,由教师提出一个或几个任务,由教师和学生一起参与讨论,最终确定一项任务目标;2、制定合理计划。根据任务目标,确定相应的任务计划,使之符合学生的认知规律,满足学生的学习需求,并通过学生讨论最终获得认可;3、顺利实施计划。当学生确定自己的任务或职责分工后,小组成员之间应以合作的方式进行探究学习,按照已经制定好的计划顺利实施任务,最终完成项目探究活动;4、做好评估检查。检查评估也是项目教学法的重要组成部分,作为教师要鼓励学生自评、互评,最终由教师分析评估结果,形成检查报告;5、体现应用价值。每一个项目成果都应具有应用价值,我们要检验其应用价值,保证在一定范围中可以正常应用。
二、项目教学法在环保专业教学中的具体实施
1、确定课题,制定计划
当我们在开展项目教学时,要确定好相应的课题,通过企业调研等方法了解企业对于环保专业学生的要求,针对企业要求制定相应的培训计划,设计符合学生发展的项目教学方法,引导学生对工作任务进行分析,总结环保专业学生所需知识、技能、能力、素质等,然后对其进行分解,最终形成专业项目,通过“实验项目”的实践教学方式,将其中涉及的各个知识要点分散到整个实验项目当中。对于每一个实验项目都提出明确要求,首先,要围绕学生主体设计任务,明确任务目标和要求;其次,要结合课程进度,对学习任务进行综合分析,提出相应的项目课题,然后由师生共同讨论研究,最终决定选择哪一个项目;最后,教师要与学生一起分析通过项目应达到怎样的目的,最终实现怎样的目标,并明确分工和职责,便于项目教学活动的顺利进行。
2、确定内容,前期准备
当确定项目内容和项目名称之后,教师要组织学生一起分析其可行性,并加以落实。对于可行性较差的项目要及时调整,明确其开展意义,提高其可行性与可操作性。这就需要每一位小组成员都参与其中,为项目的顺利实施提供帮助,如:准备相关设备、仪器、人力、素材,并组织参观与考察活动,与项目负责人沟通交流,做好充分的前期准备工作,分析其中存在的可能发生变化的因素,及早做好预防手段。
3、分工有序,整体执行
这是项目教学法的关键步骤,要求小组成员根据事先设计好的任务和计划,结合组内具体情况进行有序分工,比如:组长、记录员、观察员、搜集员、分析员等,然后各自结合实际任务展开调研。在这一过程中,可以允许学生按照自己的思维进行分析和探究,突出学生的主体作用,发挥学生的主体意识,同时要引导学生按部就班的开展合作探究活动,作为教师,要做好咨询者、引导者、协调者的角色,加强反馈交流,及时掌握学生思想动态,了解学生的探究进度。例如,在《环境影响评价》中介绍土壤调查及评价等课题时,可以组织学生分组参与实践调查,让学生走出教室与专家进行对话,锻炼学生的应变能力,活跃课堂氛围,提高学生的学习水平。
4、总结概括,评价指导
对项目教学的结果进行总结概括,是一项必要工作,通过总结或汇总,可以了解在项目教学法实施过程中,所选用的开展方法是否有效和妥当,是否可以达到预期效果,对下一步的调整起到了重要的指导作用。因此,在项目教学结束之后,教师要及时组织学生对小组合作成果进行汇总评价。当一个小组进行汇报时,其他小组都是评委,鼓励大家畅所欲言、各抒己见、集思广益,最终由教师进行梳理和总结,对其中出现的问题进行深刻分析,通过举一反三、触类旁通的方式提示学生,帮助学生了解自己小组的实践结果,为下一次更好的进行任务学习奠定基础。
总之,采用项目教学法的优点在于融合实践与研究方法,有助于激发学生的探究意识,所以在环保专业教学中,采用项目教学法是非常有必要的,通过引入项目教学法,不但可以有效提高学科教学质量,而且有助于激发学生的学习兴趣,强化学生的综合素质,并为社会培养更为优秀的接班人。(作者单位:广西交通职业技术学院)
参考文献:
[1] 方霓.适用于实践性教学的项目教学法[J].广东技术师范学院学报.2010(07)
[2] 叶鹏.实施项目教学法的若干问题探讨[J].常州信息职业技术学院学报.2011(01)
[3] 徐科,朱春娟.零起点、渐进式项目教学法[J].廊坊师范学院学报.2008(05)
[4] 魏新林,栾玖华.浅析职业学校项目教学法实施中的问题[J].职业.2010(33)
[5] 孙庚,馮艳红,史鹏辉,冯雨芹.项目教学法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报.2011(01)
关键词:环保专业;项目教学法;应用
项目教学法是一种以学生为中心,以项目为核心的任务教学法,在传统教学中,我们往往以教师为中心,以课本为核心,扭曲了素质教育的实质,因此,我们要转变传统的教学理念,采用正确的教育思想来实施项目教学,下面,我们就以环保专业教学为例,简单介绍一下项目教学法在教学过程中的实践作用及具体应用。
一、项目教学法的具体内容
项目教学法是由师生共同完成的项目活动,在实践过程中,教师要注重激发学生的探究意识,提高学生对技能和知识的掌握能力,让学生体验创新与创造的过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以及学生的团队协作和竞争能力。在实施项目教学法时,教师可以采用小组分工的模式,一般按照以下几个阶段加以实施:1、明确任务目标。首先,由教师提出一个或几个任务,由教师和学生一起参与讨论,最终确定一项任务目标;2、制定合理计划。根据任务目标,确定相应的任务计划,使之符合学生的认知规律,满足学生的学习需求,并通过学生讨论最终获得认可;3、顺利实施计划。当学生确定自己的任务或职责分工后,小组成员之间应以合作的方式进行探究学习,按照已经制定好的计划顺利实施任务,最终完成项目探究活动;4、做好评估检查。检查评估也是项目教学法的重要组成部分,作为教师要鼓励学生自评、互评,最终由教师分析评估结果,形成检查报告;5、体现应用价值。每一个项目成果都应具有应用价值,我们要检验其应用价值,保证在一定范围中可以正常应用。
二、项目教学法在环保专业教学中的具体实施
1、确定课题,制定计划
当我们在开展项目教学时,要确定好相应的课题,通过企业调研等方法了解企业对于环保专业学生的要求,针对企业要求制定相应的培训计划,设计符合学生发展的项目教学方法,引导学生对工作任务进行分析,总结环保专业学生所需知识、技能、能力、素质等,然后对其进行分解,最终形成专业项目,通过“实验项目”的实践教学方式,将其中涉及的各个知识要点分散到整个实验项目当中。对于每一个实验项目都提出明确要求,首先,要围绕学生主体设计任务,明确任务目标和要求;其次,要结合课程进度,对学习任务进行综合分析,提出相应的项目课题,然后由师生共同讨论研究,最终决定选择哪一个项目;最后,教师要与学生一起分析通过项目应达到怎样的目的,最终实现怎样的目标,并明确分工和职责,便于项目教学活动的顺利进行。
2、确定内容,前期准备
当确定项目内容和项目名称之后,教师要组织学生一起分析其可行性,并加以落实。对于可行性较差的项目要及时调整,明确其开展意义,提高其可行性与可操作性。这就需要每一位小组成员都参与其中,为项目的顺利实施提供帮助,如:准备相关设备、仪器、人力、素材,并组织参观与考察活动,与项目负责人沟通交流,做好充分的前期准备工作,分析其中存在的可能发生变化的因素,及早做好预防手段。
3、分工有序,整体执行
这是项目教学法的关键步骤,要求小组成员根据事先设计好的任务和计划,结合组内具体情况进行有序分工,比如:组长、记录员、观察员、搜集员、分析员等,然后各自结合实际任务展开调研。在这一过程中,可以允许学生按照自己的思维进行分析和探究,突出学生的主体作用,发挥学生的主体意识,同时要引导学生按部就班的开展合作探究活动,作为教师,要做好咨询者、引导者、协调者的角色,加强反馈交流,及时掌握学生思想动态,了解学生的探究进度。例如,在《环境影响评价》中介绍土壤调查及评价等课题时,可以组织学生分组参与实践调查,让学生走出教室与专家进行对话,锻炼学生的应变能力,活跃课堂氛围,提高学生的学习水平。
4、总结概括,评价指导
对项目教学的结果进行总结概括,是一项必要工作,通过总结或汇总,可以了解在项目教学法实施过程中,所选用的开展方法是否有效和妥当,是否可以达到预期效果,对下一步的调整起到了重要的指导作用。因此,在项目教学结束之后,教师要及时组织学生对小组合作成果进行汇总评价。当一个小组进行汇报时,其他小组都是评委,鼓励大家畅所欲言、各抒己见、集思广益,最终由教师进行梳理和总结,对其中出现的问题进行深刻分析,通过举一反三、触类旁通的方式提示学生,帮助学生了解自己小组的实践结果,为下一次更好的进行任务学习奠定基础。
总之,采用项目教学法的优点在于融合实践与研究方法,有助于激发学生的探究意识,所以在环保专业教学中,采用项目教学法是非常有必要的,通过引入项目教学法,不但可以有效提高学科教学质量,而且有助于激发学生的学习兴趣,强化学生的综合素质,并为社会培养更为优秀的接班人。(作者单位:广西交通职业技术学院)
参考文献:
[1] 方霓.适用于实践性教学的项目教学法[J].广东技术师范学院学报.2010(07)
[2] 叶鹏.实施项目教学法的若干问题探讨[J].常州信息职业技术学院学报.2011(01)
[3] 徐科,朱春娟.零起点、渐进式项目教学法[J].廊坊师范学院学报.2008(05)
[4] 魏新林,栾玖华.浅析职业学校项目教学法实施中的问题[J].职业.2010(33)
[5] 孙庚,馮艳红,史鹏辉,冯雨芹.项目教学法的研究与实践[J].沈阳教育学院学报.2011(01)