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在初中体育教学中，游戏与竞赛是广大教师所熟悉的形式，将其与体育教学紧密结合起来，在提高学生训练兴趣、增强训练实际成效等方面具有积极的推动作用，这一点已经成为广大体育教师的共识。笔者长期从事初中体育教学，针对体育游戏与竞赛运用的背景、要点及成效等方面进行深入分析，并进行简要论述。
一、体育游戏与竞赛运用背景
1.体育训练内容单一，无法有效激发学生兴趣。和其他学科相比，体育教学多侧重技能训练，在训练中，同样的动作能够重复训练很久，这样的形式容易让学生产生消极心理，不愿意开展体育训练或是消极应对，致使体育训练的兴趣明显不足。
2.体育训练模式单调，学生感觉枯燥乏味。一些教师在体育训练中通常采用单独训练的形式，每一节室外课都用较长的时间让学生进行动作训练，在许多学生的眼中，训练过程是漫长而枯燥的，他们对训练活动缺乏足够的投入，导致训练成效低下。
3.体育训练氛围沉闷，影响训练活动的深入。和谐融洽的训练氛围是体育训练活动能够顺利开展的前提与基础。陈旧的教学训练模式则让学生没有足够的兴趣，使得整个教学训练过程中的生动性、趣味性、情感性明显不足，导致良好的教学氛围没有能够形成，对学生训练活动的深入和成效的提高产生制约。
二、体育游戏与竞赛运用要点
在当前初中体育教学形式陈旧、内容单一、氛围沉闷的背景下，将体育游戏和竞赛活动引入课堂教学，是对体育传统教学模式的一次改进，能够弥补教学过程中存在的诸多不足，让教学活动变得更加生动活泼，学生更加热情参与，训练成效更加得以提高。教师在体育游戏与竞赛运用中要把握住以下三个要点。
1.以游戏形式代替单调训练，缓解学生的身心疲劳。导致学生在初中体育训练中感到疲劳的一个重要原因与训练内容有关，教师如果对训练内容进行优化改造，以更加生动活泼的形式，改头换面地出现在学生面前，尤其是以游戏的形式出现在学生面前，其吸引力不言而喻。例如在排球教学中，教师要指导学生进行垫球训练，这种训练较为枯燥，内容也较为单一，时间一长，学生自然兴趣低下。针对这种状况，笔者对这一训练活动进行了改进，专门设计了6人组垫球接力游戏，按照每6人一个训练小组的规模分配排球，开展正面垫球游戏活动。在游戏活动中，学生不仅强化了正面垫球技巧的训练，而且提高了快速移动反应能力，成效较为明显。学生在充满趣味的体育游戏中，身心的疲劳一扫而空，既提高了训练兴趣，又顺利完成了训练任务，一举两得，由此可见，将体育训练内容转变为游戏形式，能够较好地缓解学生的身心疲劳，对于顺利完成训练目标具有积极的促进作用。
2.以竞赛形式开展技能训练，提高学生的投入程度。初中生在体育学习与训练中，显著特点是竞争欲望强、好胜心强，教师在教学中可以因势利导，把握学生的这一身心发展特点，将一些体力消耗较大、过程枯燥乏味的技能训练改变为竞赛形式，采取分小组竞赛、分层级竞赛、分男女足竞赛等不同形式进行训练成效检验。这样的形式能够让学生的竞争欲望有效激发出来，无论是分小组竞赛还是分层级竞赛、分男女竞赛，每一位学生在这样的训练机制下，都铆足了劲和同学比一比，这样的竞争心理为体育训练目标的顺利完成提供了有力支撑。明确的竞争目标加上学生刻苦的训练，学生从被动训练转变为主动积极开展训练，这种模式让学生的内在动力得到了激发，使其快马加鞭疾奋蹄，呈现在教师面前的就是每一位学生都全身心地投入技能训练。在进行分组竞赛的过程中，教师要对学生的表现给予点评，坚持正面评价的原则，对学生表现出来的顽强意志、竞争意识给予充分肯定，对于一些体质较差或是特殊体质的学生取得的进步要予以表扬，通过这样的方式，进一步增强学生体育训练的积极性。体育教师在运用竞赛模式开展教学训练的过程中，应积极评价，以增强学生的良好学习体验，是营造浓厚教学氛围和激发学生学习动力的有力举措，这一点应当在体育教学中推广。
3.鼓励学生参与教学的设计，形成良好互动。在初中体育教学中运用体育游戏或体育竞赛的形式，优化教学模式，提高教学的生动性、趣味性，是具有创新意义的教学改革，更多的要考验教师的智慧与能力，没有现成模式可以遵循，也没有现成经验可以参考。对此，教师要潜心研究教材、学生与教法，创造性地进行设计与运用，在这一过程中要引导学生参与其中，注意搜集学生感兴趣的体育游戏、日常生活中熟悉的体育游戏等内容，并进行改造，将体育游戏和技能动作训练紧密结合起来。在这一过程中，教师要广泛征求学生的意见，听取学生的建议，不断对教学设计进行优化与调整，从而使体育游戏与竞赛的设计组织和运用更加贴近学生的身心发展特点，满足学生的兴趣爱好，促使学生健康成长。
三、体育游戏与竞赛运用成效
在初中体育教学中，充分运用游戏与竞赛形式能够取得较为明显的成效，主要表现在以下三个方面。
1.学生体育学习兴趣明显提高。和传统的师徒式训练教学、单一的训练模式相比，游戏与竞赛的融入让学生感受到了体育学习的生动与趣味，消除了身心的疲劳感，投入程度明显提高，较好地激发了学生学习体育的兴趣。
2.体育课堂教学效果明显增强。学生的兴趣得到了激发，大家在充满兴趣爱好的氛围中开展体育训练，整个教学氛围更加和谐，无论是师生之间的关系，还是学生相互之间的关系，都显得融洽温馨。教师对学生进行动作要点指导，学生之间相互帮助，纠正不规范的动作，对于训练技巧技能的掌握具有积极的推动作用。
3.体育训练教学成效明显提高。有了学生的内在动力，再加上寓教于乐的训练形式，学生在体育训练中能够感受到愉悦、快乐与满足，对动作技巧的掌握更迅速，训练投入程度更高。在这样的教学背景下，教师能够较好地实现体育训练目标，为体育整体教学成效的提升奠定扎实的基础。
综上所述，在初中体育教学中，广大教师要充分重视并运用游戏与竞赛，让体育教学生动活泼起来，更好地为学生的健康成长服务。
参考文献：
[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）.
[2]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.
一、体育游戏与竞赛运用背景
1.体育训练内容单一，无法有效激发学生兴趣。和其他学科相比，体育教学多侧重技能训练，在训练中，同样的动作能够重复训练很久，这样的形式容易让学生产生消极心理，不愿意开展体育训练或是消极应对，致使体育训练的兴趣明显不足。
2.体育训练模式单调，学生感觉枯燥乏味。一些教师在体育训练中通常采用单独训练的形式，每一节室外课都用较长的时间让学生进行动作训练，在许多学生的眼中，训练过程是漫长而枯燥的，他们对训练活动缺乏足够的投入，导致训练成效低下。
3.体育训练氛围沉闷，影响训练活动的深入。和谐融洽的训练氛围是体育训练活动能够顺利开展的前提与基础。陈旧的教学训练模式则让学生没有足够的兴趣，使得整个教学训练过程中的生动性、趣味性、情感性明显不足，导致良好的教学氛围没有能够形成，对学生训练活动的深入和成效的提高产生制约。
二、体育游戏与竞赛运用要点
在当前初中体育教学形式陈旧、内容单一、氛围沉闷的背景下，将体育游戏和竞赛活动引入课堂教学，是对体育传统教学模式的一次改进，能够弥补教学过程中存在的诸多不足，让教学活动变得更加生动活泼，学生更加热情参与，训练成效更加得以提高。教师在体育游戏与竞赛运用中要把握住以下三个要点。
1.以游戏形式代替单调训练，缓解学生的身心疲劳。导致学生在初中体育训练中感到疲劳的一个重要原因与训练内容有关，教师如果对训练内容进行优化改造，以更加生动活泼的形式，改头换面地出现在学生面前，尤其是以游戏的形式出现在学生面前，其吸引力不言而喻。例如在排球教学中，教师要指导学生进行垫球训练，这种训练较为枯燥，内容也较为单一，时间一长，学生自然兴趣低下。针对这种状况，笔者对这一训练活动进行了改进，专门设计了6人组垫球接力游戏，按照每6人一个训练小组的规模分配排球，开展正面垫球游戏活动。在游戏活动中，学生不仅强化了正面垫球技巧的训练，而且提高了快速移动反应能力，成效较为明显。学生在充满趣味的体育游戏中，身心的疲劳一扫而空，既提高了训练兴趣，又顺利完成了训练任务，一举两得，由此可见，将体育训练内容转变为游戏形式，能够较好地缓解学生的身心疲劳，对于顺利完成训练目标具有积极的促进作用。
2.以竞赛形式开展技能训练，提高学生的投入程度。初中生在体育学习与训练中，显著特点是竞争欲望强、好胜心强，教师在教学中可以因势利导，把握学生的这一身心发展特点，将一些体力消耗较大、过程枯燥乏味的技能训练改变为竞赛形式，采取分小组竞赛、分层级竞赛、分男女足竞赛等不同形式进行训练成效检验。这样的形式能够让学生的竞争欲望有效激发出来，无论是分小组竞赛还是分层级竞赛、分男女竞赛，每一位学生在这样的训练机制下，都铆足了劲和同学比一比，这样的竞争心理为体育训练目标的顺利完成提供了有力支撑。明确的竞争目标加上学生刻苦的训练，学生从被动训练转变为主动积极开展训练，这种模式让学生的内在动力得到了激发，使其快马加鞭疾奋蹄，呈现在教师面前的就是每一位学生都全身心地投入技能训练。在进行分组竞赛的过程中，教师要对学生的表现给予点评，坚持正面评价的原则，对学生表现出来的顽强意志、竞争意识给予充分肯定，对于一些体质较差或是特殊体质的学生取得的进步要予以表扬，通过这样的方式，进一步增强学生体育训练的积极性。体育教师在运用竞赛模式开展教学训练的过程中，应积极评价，以增强学生的良好学习体验，是营造浓厚教学氛围和激发学生学习动力的有力举措，这一点应当在体育教学中推广。
3.鼓励学生参与教学的设计，形成良好互动。在初中体育教学中运用体育游戏或体育竞赛的形式，优化教学模式，提高教学的生动性、趣味性，是具有创新意义的教学改革，更多的要考验教师的智慧与能力，没有现成模式可以遵循，也没有现成经验可以参考。对此，教师要潜心研究教材、学生与教法，创造性地进行设计与运用，在这一过程中要引导学生参与其中，注意搜集学生感兴趣的体育游戏、日常生活中熟悉的体育游戏等内容，并进行改造，将体育游戏和技能动作训练紧密结合起来。在这一过程中，教师要广泛征求学生的意见，听取学生的建议，不断对教学设计进行优化与调整，从而使体育游戏与竞赛的设计组织和运用更加贴近学生的身心发展特点，满足学生的兴趣爱好，促使学生健康成长。
三、体育游戏与竞赛运用成效
在初中体育教学中，充分运用游戏与竞赛形式能够取得较为明显的成效，主要表现在以下三个方面。
1.学生体育学习兴趣明显提高。和传统的师徒式训练教学、单一的训练模式相比，游戏与竞赛的融入让学生感受到了体育学习的生动与趣味，消除了身心的疲劳感，投入程度明显提高，较好地激发了学生学习体育的兴趣。
2.体育课堂教学效果明显增强。学生的兴趣得到了激发，大家在充满兴趣爱好的氛围中开展体育训练，整个教学氛围更加和谐，无论是师生之间的关系，还是学生相互之间的关系，都显得融洽温馨。教师对学生进行动作要点指导，学生之间相互帮助，纠正不规范的动作，对于训练技巧技能的掌握具有积极的推动作用。
3.体育训练教学成效明显提高。有了学生的内在动力，再加上寓教于乐的训练形式，学生在体育训练中能够感受到愉悦、快乐与满足，对动作技巧的掌握更迅速，训练投入程度更高。在这样的教学背景下，教师能够较好地实现体育训练目标，为体育整体教学成效的提升奠定扎实的基础。
综上所述，在初中体育教学中，广大教师要充分重视并运用游戏与竞赛，让体育教学生动活泼起来，更好地为学生的健康成长服务。
参考文献：
[1]白丽云.浅析初中体育游戏教学的创造性[J].科技资讯，2011（22）.
[2]李静.论体育游戏在中学体育教学中的应用[J].学周刊，2011（13）.