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随着新课程标准的推行，国家对学生的审美及文学素养提出了新的要求。高中学生的审美素养已经是当前高中美术教学中不可避免的研究课题。审美教育校本化对于学生在高中美术学习形成正确的审美态度及提升综合艺术素质是非常重要的。所以教师在保证美术课程基本训练的同时，要善于引导学生们在实际生活中“寻找美、认同美”，丰富学生的学习生活，发挥审美教育的特色教学模式，在校本课程中逐步渗透审美教育知识，让学生们感悟到艺术教育美的“本质”，从而实现审美教育校本化并提升学生们的审美境界。
高中 美术教学 审美教育 校本化
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0074-01
随着新课程标准的推行，国家对学生的审美及文学素养提出了新的要求。在其中重点强调了如何使学生具备审美观点、审美格调以及审美理想等问题，学生的审美素养的提升已經是当前高中美术教学中迫切需要解决的问题了。学生自身的审美素养不仅关乎着自己的成绩，还涉及到高中学校关于美育方面的成效。本文主旨关于如何在高中美术教学中使学生提升审美素养提出了应对措施，希望能对学生的美术素养进行一定的提升。
1.基础训练的提升与审美感悟的有机结合
对于当今的美术教育的大环境来说，传统高中美术教育只注重一味地进行基础训练，将素描、速写以及色彩的提升看的过于重要，而忽略了学生审美能力的高低，这会严重影响学生综合素质的提升。因为美术教育必须与学生的审美能力匹配，只有在基础训练强度足够的的同时加强学生的审美能力的教育，才能使学生的审美素养有所提升，从而达到艺术核心素养理念的基本要求。
从上文表述来看，如何对学生实施审美教育就成为了目前工作的重点工作，同时，也是推行审美教育过程中的难点。我们对此主要有以下几方面的教育措施。首先，我们可以在正常的教学活动训练中有计划地穿插一些关于审美教育的课程，这可以使学生逐渐了解到审美的基础内容，从而使学生增强对于审美的深度、广度及力度。例如可以在校本课上或者选修课上带领学生去美术展览馆进行参观以及欣赏其中的美术作品，教师们可以在学生们欣赏的期间就作品所展现出的审美角度，如意境、背景、内容以及其中所表达出的艺术价值进行分析，并要求学生提出自己对于作品的看法，以期学生们能在此过程中感受到美术作品深层的艺术底蕴。其次，此举可以使学生了解到不同时期美术作品的风格从而使他们了解到美术作品的形式、风格以及流派，这会使他们逐渐在此过程中形成较强的审美判断能力。在此过程中，教师需要从多角度对学生进行培养他们的审美能力，不能单一要求某一方面的审美，需要要求学生从文化及历史背景等多种角度进行欣赏。
2.扩大艺术学习的审美领域
在审美教育的知识领域方面，如何提升对学生的艺术视野的同时拓宽其艺术知识领域对高中美术教师来说是一个不小的挑战，但也是在审美教育校本化工作中不可避免的工作环节。其根本目的是让学生对生活中的艺术形式有分析及讨论的能力，这也是校本课程对学生的基本要求。教师可以通过网络下载知名的美术作品让学生对其进行欣赏并解读其中的审美角度，以此拓宽学生的欣赏视野。在日常生活方面，教师应该善于引导学生在日常人际交往过程中与他人进行多种艺术语言的交流，并对其涉及到的美术作品方面提出自己的感受及和想法，这对于持续培养学生的审美兴趣以及增强他们研讨艺术的热情方面有着极大的帮助。在这一过程中，随着学生的艺术境界不断提高，会为他们在以后的艺术修养以及综合素质领域打下坚实的基础。
3.审美品格的发展
高中时期是让学生们的审美态度以及艺术综合素质全面提升的关键时期，但学生们往往对于当今社会上存在的多种艺术形式有着不小的困惑，这就需要教师们结合现实艺术背景引导他们对新兴的艺术形式进行深度了解，以此成为日后他们艺术素养提高的一种有效途径。那么如何对学生们进行正确的引导呢？我们需要从以下几个方面入手。首先，“明辨是非”是对学生在艺术学习方面的基本要求，对于现实中发生的丑恶现象教师应该多举实例并进行深度剖析，从而正确引导学生的审美观念。其次，需要增加学生对审美文化的认同及情感。传统的文化艺术在我国历史悠长，我们应该加强学生对我国传统文化的理解并引导学生们用健康的审美态度对其进行体验、探索及深刻感受，加强艺术实践能力，这对正确形成他们的审美心态以及树立正确的道德观和价值观有着举足轻重的作用。
综上所述，审美教育校本化对于学生在高中美术学习形成正确的审美态度及提升综合艺术素质是非常重要的。教师在这一工作过程中要认真负责，在保证美术课程基本训练的同时，使学生们德、智、体、美、劳全面发展。我们要善于引导学生们在实际生活中“寻找美、认同美”，这不仅可以促进学生学习生活的丰富性，也可以培养学生的技能技巧，从而发挥审美教育的特色教学模式中的优点。在社会生活方面，审美态度教育的缺失对于学生以后的工作和生活来说是极大的劣势，高中美术教师应该在校本课程中逐步渗透审美教育知识，让学生们感悟到艺术教育美的“本质”，让学生们人人都能从生活中发现美并拥有一双创造美的手，从而实现审美教育校本化并提升学生们的审美境界。
参考文献
[1]吴刚平.开设校本课程的若干认识问题探讨[J].教育科学论坛，2006（01）
[2]徐玉珍.校本课程开发：背景、进展及现状[J].比较教育研究，2001（08）
[3]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程.教材.教法，2001（04）
[4]李臣之.校本课程开发：实质、策略与条件[J].教育导刊，2000（12）
[5]刘雪媛.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[D].湖北师范学院，2015
高中 美术教学 审美教育 校本化
【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0074-01
随着新课程标准的推行，国家对学生的审美及文学素养提出了新的要求。在其中重点强调了如何使学生具备审美观点、审美格调以及审美理想等问题，学生的审美素养的提升已經是当前高中美术教学中迫切需要解决的问题了。学生自身的审美素养不仅关乎着自己的成绩，还涉及到高中学校关于美育方面的成效。本文主旨关于如何在高中美术教学中使学生提升审美素养提出了应对措施，希望能对学生的美术素养进行一定的提升。
1.基础训练的提升与审美感悟的有机结合
对于当今的美术教育的大环境来说，传统高中美术教育只注重一味地进行基础训练，将素描、速写以及色彩的提升看的过于重要，而忽略了学生审美能力的高低，这会严重影响学生综合素质的提升。因为美术教育必须与学生的审美能力匹配，只有在基础训练强度足够的的同时加强学生的审美能力的教育，才能使学生的审美素养有所提升，从而达到艺术核心素养理念的基本要求。
从上文表述来看，如何对学生实施审美教育就成为了目前工作的重点工作，同时，也是推行审美教育过程中的难点。我们对此主要有以下几方面的教育措施。首先，我们可以在正常的教学活动训练中有计划地穿插一些关于审美教育的课程，这可以使学生逐渐了解到审美的基础内容，从而使学生增强对于审美的深度、广度及力度。例如可以在校本课上或者选修课上带领学生去美术展览馆进行参观以及欣赏其中的美术作品，教师们可以在学生们欣赏的期间就作品所展现出的审美角度，如意境、背景、内容以及其中所表达出的艺术价值进行分析，并要求学生提出自己对于作品的看法，以期学生们能在此过程中感受到美术作品深层的艺术底蕴。其次，此举可以使学生了解到不同时期美术作品的风格从而使他们了解到美术作品的形式、风格以及流派，这会使他们逐渐在此过程中形成较强的审美判断能力。在此过程中，教师需要从多角度对学生进行培养他们的审美能力，不能单一要求某一方面的审美，需要要求学生从文化及历史背景等多种角度进行欣赏。
2.扩大艺术学习的审美领域
在审美教育的知识领域方面，如何提升对学生的艺术视野的同时拓宽其艺术知识领域对高中美术教师来说是一个不小的挑战，但也是在审美教育校本化工作中不可避免的工作环节。其根本目的是让学生对生活中的艺术形式有分析及讨论的能力，这也是校本课程对学生的基本要求。教师可以通过网络下载知名的美术作品让学生对其进行欣赏并解读其中的审美角度，以此拓宽学生的欣赏视野。在日常生活方面，教师应该善于引导学生在日常人际交往过程中与他人进行多种艺术语言的交流，并对其涉及到的美术作品方面提出自己的感受及和想法，这对于持续培养学生的审美兴趣以及增强他们研讨艺术的热情方面有着极大的帮助。在这一过程中，随着学生的艺术境界不断提高，会为他们在以后的艺术修养以及综合素质领域打下坚实的基础。
3.审美品格的发展
高中时期是让学生们的审美态度以及艺术综合素质全面提升的关键时期，但学生们往往对于当今社会上存在的多种艺术形式有着不小的困惑，这就需要教师们结合现实艺术背景引导他们对新兴的艺术形式进行深度了解，以此成为日后他们艺术素养提高的一种有效途径。那么如何对学生们进行正确的引导呢？我们需要从以下几个方面入手。首先，“明辨是非”是对学生在艺术学习方面的基本要求，对于现实中发生的丑恶现象教师应该多举实例并进行深度剖析，从而正确引导学生的审美观念。其次，需要增加学生对审美文化的认同及情感。传统的文化艺术在我国历史悠长，我们应该加强学生对我国传统文化的理解并引导学生们用健康的审美态度对其进行体验、探索及深刻感受，加强艺术实践能力，这对正确形成他们的审美心态以及树立正确的道德观和价值观有着举足轻重的作用。
综上所述，审美教育校本化对于学生在高中美术学习形成正确的审美态度及提升综合艺术素质是非常重要的。教师在这一工作过程中要认真负责，在保证美术课程基本训练的同时，使学生们德、智、体、美、劳全面发展。我们要善于引导学生们在实际生活中“寻找美、认同美”，这不仅可以促进学生学习生活的丰富性，也可以培养学生的技能技巧，从而发挥审美教育的特色教学模式中的优点。在社会生活方面，审美态度教育的缺失对于学生以后的工作和生活来说是极大的劣势，高中美术教师应该在校本课程中逐步渗透审美教育知识，让学生们感悟到艺术教育美的“本质”，让学生们人人都能从生活中发现美并拥有一双创造美的手，从而实现审美教育校本化并提升学生们的审美境界。
参考文献
[1]吴刚平.开设校本课程的若干认识问题探讨[J].教育科学论坛，2006（01）
[2]徐玉珍.校本课程开发：背景、进展及现状[J].比较教育研究，2001（08）
[3]徐玉珍.校本课程开发：概念解读[J].课程.教材.教法，2001（04）
[4]李臣之.校本课程开发：实质、策略与条件[J].教育导刊，2000（12）
[5]刘雪媛.高中美术欣赏课对学生审美能力的培养[D].湖北师范学院，2015