摘　要：随着受到多元化思想的冲击,一些不良现象在悄然中萌生、滋长，并反映在人们的日常生活当中,这就是“暴力”，它对高校教育影响极坏。为了更好地维护大学教育环境的健康、和谐的发展，本文作者认真地分析研究了大学生暴力冲突的形成过程和特点，结合现实生活提出了大学生暴力冲突的预防、调控办法。关键词：大学生情绪　暴力　法制教育　调控策略随着社会的发展,我国的经济结构、社会结构和人的思维方式也随之发生深刻变化。高校是这个社会的一个重要的群体组织，大学生也会因此悄然发生着变化,他们的知识结构、思维方式和情绪反应受到经济转型的很大冲击。伴随着学业、就业等危机的产生，发泄情绪性的暴力行为在大学生中时有发生。这是高校教育工作面对且要解决好的重大课题。一、大学生不良情绪产生的根源人的情绪一般是由某种诱发因素而引起的兴奋、高兴或悲伤、痛苦的一种状态。在大学生中常有焦虑、厌烦、失望、生气和暴力等情绪状态，这种就是人称劣质情绪。他们的焦虑情绪状态多半是由某些威胁而引起大学生学习焦虑，学习目标和动机不明确和不坚强导致的不安。而厌烦主要是对学习缺少愉快感而产生的一种情绪。学生的失望一般是对大学的学习内容、方式以及对就业形势感到难以适应继而产生失落和失望情绪。大学生的生气是个人诉求得不到满足而产生的情绪体验。暴力是一种强制性的力量，通常是个人或集体得不到满足而形成一种肢体的伤害。造成大学生上述不良情绪甚至暴力行为的原因，笔者认为主要有如下几个方面：首先，大学生从中小学生开始对学习目的或目标认识不够正确，大部分人认为进入大学后没必要再努力学习了，加上社会上拜金主义思潮泛滥，以及“毕业就是失业”的读书无用论影响着一大部分大学生，使得他们对学习缺少兴趣进而产生厌烦、失望等不良情绪。其次，高校一部分教师的教学方法陈旧且教学水平不高，因此学生会对学习感到厌烦，加剧了厌烦等不良情绪的产生。 再次，大学生受到现在社会上西方价值观等复杂思潮的影响增多，他们经不住网络中或社会上各种色情、暴力等不良因素的诱惑，如社会上的行贿受贿、公款吃喝、婚外恋、傍大款等。加上在学习、就业、恋爱等方面没有得到情感满足,加上缺乏独立的判断能力，被引诱、教唆而走上邪路歧途。此外，社会残酷的就业环境，使得他们的就业率受到威胁，一部分学生因此对人和社会产生不满，此时极易受别有用心人的挑唆而宣泄愤懑情绪，给社会制造了矛盾，危害了公共安全。最后，自身的心理准备不足或有心理障碍。大学生是人生个体自我意识发展的关键时期，他们为了实现自己的奋斗目标不懈的努力。但当理想与现实产生矛盾冲突时，没有足够的心里准备而在内心深处就产生痛苦与不安，有的会产生心理疾患和行为错乱。有的学生就偏执认为, 既然社会不爱我, 我也就没有必要爱社会的畸形心理, 最终导致他们的暴力行为。也有大部分学生力图改变现实以实现自我的理想价值，他们会努力挣扎，结果往往就是积极的情绪或者是消极的情绪。消极的情绪因素使他们向阴暗、烦躁和悲观的方向发展，由此导致行为富有破坏性。二、大学生暴力行为的主要特点大学生是一个有知识、有活力的特殊社会群体，是一群生活在象牙塔中备受社会关注的天之骄子。但从改革开放以来，我国大学生的恶性暴力事件持续增多，如云南大学学生马家爵杀人案。对此，掌握大学生暴力行为特征，对于预防暴力危害具有重要意义。暴力行为是对他人人身或财产造成较为严重后果的非法侵害行为。基于法学理论，笔者认为大学生的暴力冲突有下面几个方面的主要特征。第一、单纯的动机和荒诞的行为目的。大学生暴力行为冲突往往是出于模仿社会上的所谓“江湖义气”的争强好胜，表现出天不怕地不怕的不成熟心理。第二、具有较为明显的突发性。大学生正处于世界观及心理发育形成阶段，年轻气盛、自控能力欠缺。他们面对社会的某些不满加上受到某种影响和刺激，大多是临时起意，突发恶性行为造成被伤害人伤亡的。第三、暴力冲突的行为手段比较残忍。从我国近几年的暴力冲突的状况看，大学生的暴力行为都在向严重化方向发展，例如云南大学的马加爵案件和该学院旅游文化学院的大二女学生张某某雇人杀人案就是一个典型案例。三、预防在校大学生暴力冲突的措施众所周知，暴力冲突是影响学校、社会不稳定的因素之一。因此，预防大学生暴力冲突是治标与治本的关键。如何预防在校大学生的暴力冲突？我认为应该从以下几点着手准备。（1）加强法制教育，形成反暴力氛围，促进文明校园建设。法制教育是加强校园精神文明建设和促进社会全面进步的重要条件，也是社会主义精神文明建设的内在需要，更是实现社会主义核心价值观的重要途径。在思想教育工程中，着重提高学生的心理调控和适应能力，纠正不良性格缺陷，改善心理和精神状态，为在校大学生营造一个纯洁的成长生活环境。学校教育离不开社会。而作为社会组成细胞的家庭，在大学生的整个成长过程中起着举足轻重的作用。因此，学校应通过走访、电话家访及书面报告等方式常与家长联系和沟通，寻找对孩子教育的结合点，使得学生健康的发展。（2）完善学校长效管理机制，并与政府齐抓共管就业工作。大学生暴力冲突的一个重要诱因就是学生对就业不满，因此学校首先在党政组织领导下,做好大学生的就业工作，政府应给大学毕业生创造一个更加宽松的就业机会。在就业指导时，学校本着以人为本的原则，尽最大努力加强与政府有关部门交流就业信息，加强人力资源管理与沟通，不断改善和消除目前社会对在校生的不良影响，让大学生有一个心理适应期，以缓解大学生对未来就业的浮躁心理，避免由此引发校园恶性案件。（3）健康心理，提供发泄平台。争强好胜是青年人的性格特点，包括男人的本性和女人的野性，因此，大学生之间发生冲突是难免的。不管冲突起因如何，都不要超出道德底线。毕竟人一旦有一肚子委屈，如何把持、诉说和发泄？这时，我们可以提供了一个“施展拳脚”的大好空间，可以去体操健身房“挥舞拳头”，也可以让他们说出、写出或喊出、骂出他们内心的委屈与困惑，通过多种方式使其心中的怨恨发泄出来。在这个过程中，健康了体魄，他们也从中找出不良情绪的原因，在一定程度上化解了不少暴力冲突的发生。（4）以人为本，严明奖惩纪律。以人为本，必须注重做好人的工作，把教育人、保护人有机结合起来。在育人的工作中，思政人员或班主任要把自己融入到学生当中，使自己成为学生的“死党”，学生就明白：老师是他们强大的后盾，有问题第一个要想到找老师。鉴于大学生是一个较为特殊的社会群体，本人觉得对大学生暴力冲突的惩罚办法，建议从宽处理，以非刑法形式达到教育与惩罚为目的。对于严重暴力案件的应制定专门的大学生诉讼法，设立专门的审理审判机构，以适应在校大学生严重暴力案件的需要。四、大学生暴力冲突的调节 据社会调查数据表明，近几年来大学生暴力犯罪人数呈逐年上升态势，就2005年来说，北京大学生的暴力犯罪人数上升了28.2％。可见，暴力犯罪行为也容易在高智商人群出现。因此，高校有关人员有必要掌握大学生暴力冲突的调节办法。（1）把握规律。一般来说，大学生的暴力冲突都会经历三个阶段：语言冲突、轻微肢体冲突、伤害。如果这时教师能敏锐发现，及时把冲突苗头制止在萌芽状态，很多严重冲突都可以避免。假如发生轻微肢体冲突，这时候我们必须及时介入，以避免更大的损失。倘若发展到伤害阶段，后果就不堪设想。因此，我们要掌握暴力冲突发展规律，尽量把损害降到最低。（2）掌握要点：一旦发生暴力冲突，直接负责人要第一时间向学校相关领导汇报，并马上赶赴现场，把双方隔离并劝离原地，避免再次引发冲突。然后，教师要从各个当事人的角度出发，做好思想疏导工作，让学生体会到教师的出发点是为他好，使之接受教师的教诲。接着，教师要从顽固、不肯认错的学生入手，从周围人入手摸清他的情况，再进行突破。最后，学校要对学生进行疏导和沟通，并对照法规进行严肃处理，以儆效尤。（3）巧调解。教师在学生的心目中位置往往比较特殊，对于一些学生来说是隔阂的。对此，我们可以在教师的指导下，利用当事人的同学对当事人进行说服化解，因为学生比老师比较了解冲突发生的原因和背景，且同学之间比师生之间更有利于情感沟通，能较好地制止冲突进一步的发展。实践证明，这种做法很受学生欢迎，每次处理的结果学生满意度均达到100﹪。参考文献：[1]杨梅．高校暴力犯罪归因及对策．时代经贸．2007,(7)．[2]夏玉荣，余吉生．论转型时期高校校园暴力类型．特征及控制．长春理工大学学报，2005,（4）．[3]俞国良．现代心理健康教育—心理卫生问题对社会的影响及解决对策．人民教育出版社，2007．[4]朱作鑫．校园暴力之概念、现状及防治对策．广西青年干部学院学报, 2005, 15 (5) ： 21 - 26. [5]谢美航，刘安．高校校园暴力控制系统构建与和谐校园建设研究．湘潭师范学院学报，2008,（2）．作者简介：赵银祥（1972.11～），女，汉族，河北省滦南县，研究生学历，刑法学硕士学位，副教授，河北联合大学党委宣传部工作，研究方向为刑法学与思想政治教育。本论文为2012年河北省软科学研究计划项目课题论文，项目编号：11457214