摘 要：现代教育技术的飞速发展，已经为社会广大学子提供了学习的便利，学生在信息技术的大环境下，合理应用现代化的教育设施，自主的学习，对此，至今，现代化的教育设施将会成为现今的“讲台”，成为教师与学生沟通的平台。在学习过程中，学生借助多媒体教学设施进行视听，操作思考以及创造的过程，在这一过程中，教师通过之前的备课、技术操作，在课堂上就仅负责指导性的工作任务。在多媒体教学设计过程中，是一项工程好大、复杂的工程，首先要建设一个标准的模型及操作系统，而后对这些数据进行分析，在此基础上连接数据库，进行平面设计等。本文结合多媒体教学发展背景，来探讨多媒体教学系统在教学中的实践应用。
　　关键词：多媒体教学；时代背景；信息技术；设计
　　现代教育技术是一门新兴科学，它是用先进的教育思想、教育模式、教育手段和现代科技成果为教育服务，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。现代信息技术和通讯技术的飞速发展，是现代教育技术发展的重要载体之一。
　　1 多媒体教学系统发展的时代背景
　　透过高等院校的实践，积极摸索如何应用计算机信息化这一大的技术环境下，提高招生的规模，提升办学的质量，让更多的学生享受高质量的教育，为社会、国家培养更多的复合型人才。为适应形势发展的需要和社会的要求，教育部以后又陆续批准了一些高校开展现代远程教育的试点，使目前开展现代远程教育试点工作的高校达到了45所。但从前段时间高校试点的实践来看，人们对网络教育存在从认识上看，主要有以下几个方面的问题：
　　（1）重传统，轻网络。传统的学校教学手段主要是以课堂教学为主，面授教学当先，学生与教师面对面的在同一个教室进行教与学，因此，当多数家长听到网络教育主要是学生坐在计算机面前通过上网或在多媒体教室自学，通过互联网进行课程讲解和学习辅导时，都表示出怀疑进而拒绝的态度。这说明，传统的教育思想在人们的头脑中仍然根深蒂固。
　　（2）重文凭，轻质量。绝大多数家长与学生咨询网络教育时，几乎都要问到同一个问题，网络教育的文凭是否与在校学生一样，是否加注“网络教育”字样，是否被电子注册和被国家承认，拿在手中是否理直气壮。他们不希望所拿的文凭是加注了“网络教育”的，觉得加了“网络教育”就低人一等，文凭就不硬。这种只注重学历证书的形式，不注重实际学习内容与培养质量的倾向是社会上一种倾向掩盖另一种倾向，重文凭，轻能力，轻真才实学的产物，是我们所不提倡的。
　　（3）重校内，轻校外。当家长与学生问清网络教育主要是在校外教学站点或在家里学习时，其热情马上减低了大半，甚至扭头就走。家长们都希望自己的子女能在校本部学习，即使校外教学站点建立在其他学校，收费也比校本部要低得多的情况下，哪怕多交钱，学生也愿意在校本部学习。其实，这是人们的一种偏见。
　　人们之所以对网络教育产生这样或那样的想法，有这样或那样的怀疑甚至否定，其原因主要有以下几点：一是网络教育还没有被人们所接受。任何新生事物的出现，人们对她都有一个认识、实践的过程，网络教育也不例外。二是对网络教育的政策没有充分了解。由于现行政策没有得到广泛的宣传和讲解，人们对网络教育的地位、作用、性质没有一个正确的认识。三是一些网络教育试点高校的办学秩序出现了混乱，损坏了网络教育的声誉，社会上的一些不法之徒也打着网络教育的幌子乱发招生广告，乱招生、乱办班、乱打学校招牌、乱收费，破坏了网络教育的办学秩序。四是网络教育目前还只是试点阶段，各试点高校使出浑身解数，所办的网络教育五花八门，模式各异，很容易在社会上形成网络教育不规范的印象；五是网络教育的招生没有纳入国家计划，招多招少全凭试点高校在社会上的影响和宣传工作的深入程度，招生规模随意性比较大，给人们造成网络教育非常不正规的感觉。
　　但是，计算机网络教学作为一种全新的教学手段，已经越来越受到人们的关注。它有着传统教学模式所无可比拟的优点，它创造了一种全新的教学模式，打破了传统教学模式在时间、空间上的限制，采用了先进的教学手段和教学方法，大大提高了教学效率和教学效果，使教学活动上了一个新台阶。
　　随着对网络学校建设的不断探索，网络教学特别是远程网络教学的开展必将彻底的改变了传统学校的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校，为全民教育和终身教育提供了条件。
　　2 教学应用实践
　　网络教学系统应用于教学后，明显地提高教学质量、教学效益，扩大教学规模，促进了教学改革。
　　一是：提高教学质量。多媒体教材画面逼真、色彩鲜艳、字体清晰，具有变远为近、变大为小、变虚为实、化静为动等功能，能多层次、多角度呈现教学内容，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的教学理论具体化、形象化，以激发学生的学习兴趣，加深对所学知识的理解和消化，为学生系统地掌握知识，提高专业素质提供了必需的保证，也给传统的启发式、诱导式等教学方法增添了活力，使课堂教学这一传统教学方式焕发了青春，从而提高教学质量。
　　二是：提高教学效率。多媒体教材文、图、声、像并茂，并具有很强的交互性。学生不仅能眼见其形，耳闻其声，而且手、脑并用，双向交互，能调动多种感官共同参与认知活动。与其它教学手段相比，在同一时间内，一方面教师能将抽象的概念表达得更加准确、清楚、透彻，缩短了讲授时间，另一方面使学生增加了所接受的信息量，增强了记忆的效果，加快了对所学知识理解、消化速度，使学生在较短的时间內，更快、更好地学到更多的知识。从而提高教学效率。
　　三是：扩大教学规模。网络教学系统应用于教学后，突破了传统的有围墙的学校教育模式，使学生摆脱了学校课堂的时间和地域限制。多媒体的集成性和交互性，网络上资源的共享，使网上学校成为现实，扩展了教学的时空范围，使更多的人能有接受教育的机会，从而扩大教学规模。
　　四是：促进教育的改革。开展多媒体网络教学，可以充分发挥学生学习的主动性和参与意识，调动他们内在的学习需求， 激发他们的内驱力，彻底改变过去那种死读书，读死书的沉闷气氛，破除“千校一色，万人一书，一种进度，一个标准”的旧机制，有利于学生独立性、创造性的发挥，有利于他们主体作用的发挥，有利于素质教育的实施，从而促进教育思想、观念的转变，进而加快教育现代化的进程。
　　计算机技术的突飞猛进地发展与应用，使教学手段、教学思路和教学体系乃至整个社会教育观念和教育模式带来了深刻的变革，开创了教学手段的崭新局面，使教育技术从早期的视听教学发展到目前的多媒体网络化教学，教育信息化已成为教育改革的一个大趋势。目前，随着以多媒体网络为代表的现代信息技术和与其相适应的教学开发技术的出现，使多媒体网络教学系统.以其先进的技术、强大的功能，在教学中得到迅速的开发和应用，代表了现代教学技术的发展方向。
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　　作者简介：
　　施平平（1991～）福建福州人，汉族，现为华中科技大学文华学院信息学部09级电子信息工程专业2班学生。