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摘 要：做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。本文指出了初中英语教学中所存在的问题，根据初中阅读理解考察的主要内容，结合个人的教学经验和实践提出了相应的改进措施和对策。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.学生英语阅读时的心理障碍
在进行阅读理解时，难免会遇到一些生词或难句，但由于学生自身所掌握的词汇量很有限，也没有成熟的阅读技巧，导致学生在遇到此类阅读困难时内心产生一种恐惧感，认为英语阅读难以逾越，容易失去了兴趣和信心，对英语阅读产生抵触。这样就形成了恶性循环，阅读时碰到生词就紧张，越是紧张就越是读不懂，就更谈不上理解段落、句子间的逻辑关系，进行推理和判断、推测词义等进一步的深入阅读了。
2.学生未能养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯不仅能有效提高学习效率，而且会使学生受益终身。但是实际上，学生在英语阅读的过程中存在着许多不良习惯，最为常见的有只读，忽略文章大意，遇到生词一句话反复读，转笔、注意力分散以及阅读速度过慢等。这些不良习惯都严重影响了学生英语阅读水平的进一步提高。
3.缺乏正确的阅读方法
学生在英语阅读的过程中，要想取得事半功倍的学习效果，就必须要掌握良好地阅读方法和技巧。但是，目前中学生在阅读过程中所使用的阅读方法和技巧存在着许多问题，比如忽略文章的主旨、缺乏联想、篇章结构概念不强、不能很好利用上下文等，这些都极大地降低了阅读解题的正确率，制约了学生的理解能力。
4.文化背景知识不足，英语语言环境不够
由于受到母語的干扰，无法营造一种真实的英语交流环境，再加上文化背景知识的不足，中西方文化的差异等严重制约了学生英语阅读水平的进一步提高，较难形成英语思维，进而就导致了学生在阅读过程中，习惯性地用母语去逐句翻译阅读，这就形成了所谓的“假阅读”，容易造成阅读上的误解，制约学生英语阅读能力的提高。
二、初中英语阅读教学发展对策
针对初中英语阅读教学中存在的问题，结合阅读理解考察的主要内容，初中英语阅读教学必须要进行适时地调整和革新，在保留原有英语教学优势的基础上进行扩展和外延。在不脱离教学大纲和教学内容的基础上，既要扩展教师方法和手段，又要延伸课堂教学内容，教授学生更多的文化背景知识。因此，教师在具体的教学过程中，要努力构建一种新的英语阅读教学体系。
1.充分利用多媒体影音技术对阅读文章进行解读
多媒体技术在英语阅读教学上的应用，能够有效激发学生的兴趣，教师要在具体的阅读教学之前，进行相关信息和资料的收集整理，为展开教学预热做好准备。教师可以将传统阅读中的文字转化为影音视频的形式，将文章中有关的内容尽量变为直观的、形象的动态画面，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能有效降低学生英语阅读的恐惧感和陌生感。再者，利用多媒体把阅读材料的主题句、重要的连接词、关键的上下文等特别标注出来引起学生的注意，让学生自己摸索、总结找到主题句、根据上下文理解词义的规律和技巧。
2.开展内容丰富的主题阅读教学
教师通过多媒体影音技术调动学生的阅读积极性，并以此为基础，进一步开展主题阅读教学。所谓的主题阅读，就是以某一主题为核心，引入更多的阅读素材，进而对学生的思维构建产生本质上的影响。根据建构主义的理论指导，学生只有在思维高度具备了一定的认知能力，才会进行举一反三灵活运用知识。比如，我在进行“How often do you exercise”单元教学时，事先搜集了大量以运动为主题的英语短语和大量相关的图片，如play basketball/volleyball/ping-pong/badminton/baseball/football/tennis/table tennis；runlong jump high jump board jump swim dive；ride boat fish skate play with snowdrive go shopping travel have a walk ski dance do exercise sing shoot hocky rugby ice-hockey skateboarding horse-riding yoga climb mountain等。实际教学中我把与课文相关的短语融入进去，并把与课文中相关的语法知识渗透进去，这样既活跃了学生的思维，扩充了学生的知识，又增加了趣味性。特别需要强调的是，主题阅读教学不能脱离“线索”。就是说，教师在具体的教学环节，要善于抛出引人入胜的问题，让学生产生强烈的好奇和探究意识，然后让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中，学生会遇到各种问题或提出自己的见解，这时候教师与学生进行即时的互动交流，鼓励学生提问，活跃课堂学习氛围。
3.对学生的阅读方法和技巧进行专门讲授和指导
合理的阅读方法和成熟的阅读技巧，能够对学生的英语阅读起到画龙点睛、事半功倍的作用，让学生能够在瞬间受到启发，进而更加积极主动地投入到英语阅读当中。例如，在阅读理解考察中，常见的一种选择题题型就是给文章选择合适的题目。针对此类题型，教师要指导学生将自己心目中拟定的题目事先写出，然后根据自己拟定的题目与选项所给的题目进行一一对照，避免受到选项的干扰。还有，在阅读过程中，要善于通过时间关联词对整个事件的发展脉络进行推断，否定词的出现以及使用位置等，都能够帮助学生理清文章脉络，增强语篇结构感知力，提高英语阅读能力。
4.扩展课堂外延，开拓学生文化视野
以现有的教材内容为基础，但是又不能仅局限于此，要不断丰富课堂内容，打开文化知识的大门。教师要有意识地扩大学生的知识面，在具体的阅读教学中，要对学生进行潜移默化的文化熏陶。比如，把阅读文章的内容穿插于动态视频当中，学生进行“presentation”，主题自选等等，多元化的文化传递能够有效培养学生英语思维，开拓学生的文化视野，继而培养学生良好的英语阅读习惯。
总之，教师要根据阅读教学考查目标和内容，结合学生的具体实际，在教学中灵活运用各种教学方法和教学手段，扩展课堂教学的外延，开拓学生的知识面，有效提高学生的英语阅读水平。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策
英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.学生英语阅读时的心理障碍
在进行阅读理解时，难免会遇到一些生词或难句，但由于学生自身所掌握的词汇量很有限，也没有成熟的阅读技巧，导致学生在遇到此类阅读困难时内心产生一种恐惧感，认为英语阅读难以逾越，容易失去了兴趣和信心，对英语阅读产生抵触。这样就形成了恶性循环，阅读时碰到生词就紧张，越是紧张就越是读不懂，就更谈不上理解段落、句子间的逻辑关系，进行推理和判断、推测词义等进一步的深入阅读了。
2.学生未能养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯不仅能有效提高学习效率，而且会使学生受益终身。但是实际上，学生在英语阅读的过程中存在着许多不良习惯，最为常见的有只读，忽略文章大意，遇到生词一句话反复读，转笔、注意力分散以及阅读速度过慢等。这些不良习惯都严重影响了学生英语阅读水平的进一步提高。
3.缺乏正确的阅读方法
学生在英语阅读的过程中，要想取得事半功倍的学习效果，就必须要掌握良好地阅读方法和技巧。但是，目前中学生在阅读过程中所使用的阅读方法和技巧存在着许多问题，比如忽略文章的主旨、缺乏联想、篇章结构概念不强、不能很好利用上下文等，这些都极大地降低了阅读解题的正确率，制约了学生的理解能力。
4.文化背景知识不足，英语语言环境不够
由于受到母語的干扰，无法营造一种真实的英语交流环境，再加上文化背景知识的不足，中西方文化的差异等严重制约了学生英语阅读水平的进一步提高，较难形成英语思维，进而就导致了学生在阅读过程中，习惯性地用母语去逐句翻译阅读，这就形成了所谓的“假阅读”，容易造成阅读上的误解，制约学生英语阅读能力的提高。
二、初中英语阅读教学发展对策
针对初中英语阅读教学中存在的问题，结合阅读理解考察的主要内容，初中英语阅读教学必须要进行适时地调整和革新，在保留原有英语教学优势的基础上进行扩展和外延。在不脱离教学大纲和教学内容的基础上，既要扩展教师方法和手段，又要延伸课堂教学内容，教授学生更多的文化背景知识。因此，教师在具体的教学过程中，要努力构建一种新的英语阅读教学体系。
1.充分利用多媒体影音技术对阅读文章进行解读
多媒体技术在英语阅读教学上的应用，能够有效激发学生的兴趣，教师要在具体的阅读教学之前，进行相关信息和资料的收集整理，为展开教学预热做好准备。教师可以将传统阅读中的文字转化为影音视频的形式，将文章中有关的内容尽量变为直观的、形象的动态画面，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能有效降低学生英语阅读的恐惧感和陌生感。再者，利用多媒体把阅读材料的主题句、重要的连接词、关键的上下文等特别标注出来引起学生的注意，让学生自己摸索、总结找到主题句、根据上下文理解词义的规律和技巧。
2.开展内容丰富的主题阅读教学
教师通过多媒体影音技术调动学生的阅读积极性，并以此为基础，进一步开展主题阅读教学。所谓的主题阅读，就是以某一主题为核心，引入更多的阅读素材，进而对学生的思维构建产生本质上的影响。根据建构主义的理论指导，学生只有在思维高度具备了一定的认知能力，才会进行举一反三灵活运用知识。比如，我在进行“How often do you exercise”单元教学时，事先搜集了大量以运动为主题的英语短语和大量相关的图片，如play basketball/volleyball/ping-pong/badminton/baseball/football/tennis/table tennis；runlong jump high jump board jump swim dive；ride boat fish skate play with snowdrive go shopping travel have a walk ski dance do exercise sing shoot hocky rugby ice-hockey skateboarding horse-riding yoga climb mountain等。实际教学中我把与课文相关的短语融入进去，并把与课文中相关的语法知识渗透进去，这样既活跃了学生的思维，扩充了学生的知识，又增加了趣味性。特别需要强调的是，主题阅读教学不能脱离“线索”。就是说，教师在具体的教学环节，要善于抛出引人入胜的问题，让学生产生强烈的好奇和探究意识，然后让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中，学生会遇到各种问题或提出自己的见解，这时候教师与学生进行即时的互动交流，鼓励学生提问，活跃课堂学习氛围。
3.对学生的阅读方法和技巧进行专门讲授和指导
合理的阅读方法和成熟的阅读技巧，能够对学生的英语阅读起到画龙点睛、事半功倍的作用，让学生能够在瞬间受到启发，进而更加积极主动地投入到英语阅读当中。例如，在阅读理解考察中，常见的一种选择题题型就是给文章选择合适的题目。针对此类题型，教师要指导学生将自己心目中拟定的题目事先写出，然后根据自己拟定的题目与选项所给的题目进行一一对照，避免受到选项的干扰。还有，在阅读过程中，要善于通过时间关联词对整个事件的发展脉络进行推断，否定词的出现以及使用位置等，都能够帮助学生理清文章脉络，增强语篇结构感知力，提高英语阅读能力。
4.扩展课堂外延，开拓学生文化视野
以现有的教材内容为基础，但是又不能仅局限于此，要不断丰富课堂内容，打开文化知识的大门。教师要有意识地扩大学生的知识面，在具体的阅读教学中，要对学生进行潜移默化的文化熏陶。比如，把阅读文章的内容穿插于动态视频当中，学生进行“presentation”，主题自选等等，多元化的文化传递能够有效培养学生英语思维，开拓学生的文化视野，继而培养学生良好的英语阅读习惯。
总之，教师要根据阅读教学考查目标和内容，结合学生的具体实际，在教学中灵活运用各种教学方法和教学手段，扩展课堂教学的外延，开拓学生的知识面，有效提高学生的英语阅读水平。