论文部分内容阅读
摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分展示时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。美术课程教学也是促进学生核心素养发展的重要内容，在新的教学阶段教师要尝试扭转传统美术课程作为“副课”教学内容的种种问题，尝试从多个角度培养学生的美术学习兴趣，促使学生对美术课程产生新的认识和思考，在学习中对美术艺术内容进行多方面的了解和尝试，为学生的艺术素养发展作出更积极的尝试。
关键词：初中美术;兴趣培养;教学分析;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
农村地区在美术课程教学中有着显著的优势和问题。农村学生有大量的时间和自然环境进行接触，对学生的艺术素养形成了潜在的熏陶作用，对学生了解和赏析艺术有着重要帮助。但同时农村地区的艺术教学资源相对稀少，教师的教学素养有待提升，也给学生造成了潜在的学习困境。对此教师在教学中要尝试结合农村地区的教学优势，同时尽量弥补学生在学习中遇到的困難，促使学生对美术课程形成全新的认识和思考。
一、用美术通识知识启迪学生的学习兴趣
（一）对美术发展历史进行讲解。在美术课程教学中教师可以附带对人文艺术的发展历史进行讲解，使学生对所学内容做到更系统地理解和思考，增加美术课程和现实社会之间的联系，增加学生对美术课程的熟悉感。如教师可以对中国古代艺术的发展“浩劫”进行讲述，使学生了解到古代字画艺术在文物界的价值，激励学生对“仅存”的中国古代艺术做到多样赏析和思考。1如教师可以对欧洲宗教艺术的发展进行讲解和分析，使学生意识到欧洲文艺复兴对“他们”文化发展的真正价值，也了解中外艺术的各自长短，促使学生对美术保持通识性的多样了解，激发学生的美术艺术学习兴趣。
（二）对美术画作的基本赏析技巧进行讲解。在美术课堂教学中，教师可以从更实用的教学角度培养学生的学习兴趣，促使学生在学习中做到更多样的尝试。如西方艺术画作中基本的光影问题，如何用画笔对其中的光影问题进行塑造是判断艺术画作的重要标准之一。而在中国艺术赏析中，对自然和谐的把握，在文字写作中对自身个性的张扬，也体现出人们对艺术的多样追求。在开展赏析教学过程中，教师也可以积极融入一些实验性课程，鼓励学生自己对经典的艺术佳作进行赏析和判断，实现师生之间的多样互动，激发学生的学习兴趣。例如教师鼓励学生自己对抽象派画作的特点进行总结分析等。
二、塑造良好的课堂学习环境提升学生的课堂学习兴趣
（一）教师维持自身美术课程教学的专业形象。在美术课堂教学中，学生本身缺乏系统性的艺术教学，教师展示出的教学风貌很大程度上能够影响学生的基本学习态度。如教师在课堂教学中展示出“温文尔雅”的艺术气质，在课堂教学中尽量身着正装，都能给学生带来“美”的体验，促使学生在学习中保持和教师热情的互动意识，快速融入到课堂教学氛围中。相反教师在课堂上随意的言行，教学的混乱和敷衍，则可能导致学生对美术课程的兴趣大大降低，使美术课程成为“应付学习”内容。对此在课堂教学中，教师要注意维护自身的气质和形象，同时保持“雅俗共赏”“阳春白雪”的探究性教学思路，促使师生之间形成更默契的配合，激发学生的艺术学习兴趣。
（二）教师促进学生在课堂学习进行尽情想象和大胆表达。在美术课程教学中，教师要尊重学生的生活现实和学习经验，鼓励学生在赏析艺术中大胆表达自己的看法，避免在教学中形成“灌输”教学方式，给学生在学习中造成过多的限制和负担。对此教师可以鼓励学生进行小组合作学习和讨论，在充分交流中分析和总结各自观点，用文字对自己的想法进行大胆表达，以此使课堂艺术赏析教学保持创新性和活跃性，促使学生对同一作品做到多样认识和思考。
三、培养学生实践素养促进学生自己对美术艺术的体悟
（一）培养学生一些实用的绘画技巧和理念。在美术课程教学中，简单的实践教学就能极大地激发学生的学习兴趣，使学生在学习和生活中进行更多样的尝试。2如教师可以将透视画法介绍给学生，鼓励学生用尺子、铅笔勾画一些简单地透视图形，以此使学生掌握基本的透视画法规律，促使学生对美术画作保持认识和理解。如教师可以鼓励学生将光影内容用在素描训练中，鼓励学生用简单的形式表达画作中的光影效果，使学生感受到更多艺术成就感，激励学生在学习中进行更积极的尝试。
（一）鼓励学生在生活中学会观察生活赏析艺术。在美术课堂教学中，教师要鼓励学生保持一颗发现“美”的眼睛，注意在人群中、在自然界中用相机、绘画的形式记录自己的美好体验，对艺术在生活中的延伸做到更多样思考，促使学生保持灵活的艺术赏析思路，在学习和生活中对艺术内容保持足够的兴趣。
四、结束语
初中学生在学习中依然保有多样的好奇心和活力。在新的教学时期，教师在美术艺术课程教学中要进行多样尝试和创新，使学生的艺术学习好奇心得到实现和满足，促使学生对学校文化教育保持多样思考，在多科目知识学习中做到融会贯通。
参考文献
[1] 袁峰. 农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J]. 美术教育研究， 2019， 000（004）：150-151.
[2] 黄宝雄. 浅谈农村初中美术教学学生审美意识和创新能力的培养[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（008）：P.43-43.
关键词：初中美术;兴趣培养;教学分析;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
农村地区在美术课程教学中有着显著的优势和问题。农村学生有大量的时间和自然环境进行接触，对学生的艺术素养形成了潜在的熏陶作用，对学生了解和赏析艺术有着重要帮助。但同时农村地区的艺术教学资源相对稀少，教师的教学素养有待提升，也给学生造成了潜在的学习困境。对此教师在教学中要尝试结合农村地区的教学优势，同时尽量弥补学生在学习中遇到的困難，促使学生对美术课程形成全新的认识和思考。
一、用美术通识知识启迪学生的学习兴趣
（一）对美术发展历史进行讲解。在美术课程教学中教师可以附带对人文艺术的发展历史进行讲解，使学生对所学内容做到更系统地理解和思考，增加美术课程和现实社会之间的联系，增加学生对美术课程的熟悉感。如教师可以对中国古代艺术的发展“浩劫”进行讲述，使学生了解到古代字画艺术在文物界的价值，激励学生对“仅存”的中国古代艺术做到多样赏析和思考。1如教师可以对欧洲宗教艺术的发展进行讲解和分析，使学生意识到欧洲文艺复兴对“他们”文化发展的真正价值，也了解中外艺术的各自长短，促使学生对美术保持通识性的多样了解，激发学生的美术艺术学习兴趣。
（二）对美术画作的基本赏析技巧进行讲解。在美术课堂教学中，教师可以从更实用的教学角度培养学生的学习兴趣，促使学生在学习中做到更多样的尝试。如西方艺术画作中基本的光影问题，如何用画笔对其中的光影问题进行塑造是判断艺术画作的重要标准之一。而在中国艺术赏析中，对自然和谐的把握，在文字写作中对自身个性的张扬，也体现出人们对艺术的多样追求。在开展赏析教学过程中，教师也可以积极融入一些实验性课程，鼓励学生自己对经典的艺术佳作进行赏析和判断，实现师生之间的多样互动，激发学生的学习兴趣。例如教师鼓励学生自己对抽象派画作的特点进行总结分析等。
二、塑造良好的课堂学习环境提升学生的课堂学习兴趣
（一）教师维持自身美术课程教学的专业形象。在美术课堂教学中，学生本身缺乏系统性的艺术教学，教师展示出的教学风貌很大程度上能够影响学生的基本学习态度。如教师在课堂教学中展示出“温文尔雅”的艺术气质，在课堂教学中尽量身着正装，都能给学生带来“美”的体验，促使学生在学习中保持和教师热情的互动意识，快速融入到课堂教学氛围中。相反教师在课堂上随意的言行，教学的混乱和敷衍，则可能导致学生对美术课程的兴趣大大降低，使美术课程成为“应付学习”内容。对此在课堂教学中，教师要注意维护自身的气质和形象，同时保持“雅俗共赏”“阳春白雪”的探究性教学思路，促使师生之间形成更默契的配合，激发学生的艺术学习兴趣。
（二）教师促进学生在课堂学习进行尽情想象和大胆表达。在美术课程教学中，教师要尊重学生的生活现实和学习经验，鼓励学生在赏析艺术中大胆表达自己的看法，避免在教学中形成“灌输”教学方式，给学生在学习中造成过多的限制和负担。对此教师可以鼓励学生进行小组合作学习和讨论，在充分交流中分析和总结各自观点，用文字对自己的想法进行大胆表达，以此使课堂艺术赏析教学保持创新性和活跃性，促使学生对同一作品做到多样认识和思考。
三、培养学生实践素养促进学生自己对美术艺术的体悟
（一）培养学生一些实用的绘画技巧和理念。在美术课程教学中，简单的实践教学就能极大地激发学生的学习兴趣，使学生在学习和生活中进行更多样的尝试。2如教师可以将透视画法介绍给学生，鼓励学生用尺子、铅笔勾画一些简单地透视图形，以此使学生掌握基本的透视画法规律，促使学生对美术画作保持认识和理解。如教师可以鼓励学生将光影内容用在素描训练中，鼓励学生用简单的形式表达画作中的光影效果，使学生感受到更多艺术成就感，激励学生在学习中进行更积极的尝试。
（一）鼓励学生在生活中学会观察生活赏析艺术。在美术课堂教学中，教师要鼓励学生保持一颗发现“美”的眼睛，注意在人群中、在自然界中用相机、绘画的形式记录自己的美好体验，对艺术在生活中的延伸做到更多样思考，促使学生保持灵活的艺术赏析思路，在学习和生活中对艺术内容保持足够的兴趣。
四、结束语
初中学生在学习中依然保有多样的好奇心和活力。在新的教学时期，教师在美术艺术课程教学中要进行多样尝试和创新，使学生的艺术学习好奇心得到实现和满足，促使学生对学校文化教育保持多样思考，在多科目知识学习中做到融会贯通。
参考文献
[1] 袁峰. 农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究[J]. 美术教育研究， 2019， 000（004）：150-151.
[2] 黄宝雄. 浅谈农村初中美术教学学生审美意识和创新能力的培养[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019， 000（008）：P.43-43.