论文部分内容阅读
摘 要：将提高课堂教学质量和英语阅读课堂效率作为初中英语教学的重中之重。现如今，多数初中英语教师还采用传统英语阅读教学模式，主要由教师向学生灌输知识，这就导致学生提不起学习的兴趣，进而得不到理想的效果。因此，教师要考虑如何巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂。
关键词：初中英语;阅读教学;信息技术
对于英语这门语言，我们有多种多样的学习方式，而阅读是较为直接、周密且行之有效的一种方式。为提升初中英语教学的效率，一线英语授课教师要创新传统初中英语教学模式，充实教学内容，建构具有层次的立体化教学体制。教师要打破传统教学模式，遵循以学生为中心的原则，采取符合学生发展规律的丰富多样的教学方式。而教师在开展这些活动时都离不开信息技术的运用。阅读英语对于学生学习英语具有重要的意义。运用阅读英语的教学方式，不仅可以培养学生的英语语言技能，还可以提升他们的思维能力，拓宽文化知识面。
一、初中英语阅读教学现状分析
一线教师在开展初中英语阅读教学时，更为注重学生词汇的学习。英语阅读的文本是由数个英语词汇组成的，就如同学习语文课文中的字词，若是学生没有积累足够多的英语词汇，那么他们就难以顺畅地阅读英语文本，难以收到良好的阅读教学效果。现如今，开展初中英语阅读教学活动时，教师深受应试教育的影响，虽然严格要求学生学习背诵词汇，但是并没有灵活地教授英语词汇，学生在学习词汇的时候大多是死记硬背。而英语语言知识是综合的，包含词汇、文化背景、语境等重要内容。因为英语词汇在不同的语境下会有不一样的意义，也会表现为不同的表达方式和不同的搭配使用。众人皆知，英语阅读是思维活动的过程，如果学生对其他国家的文化、人文地理、社会历史、风土人情不了解，那么就不能完全了解词汇在该语境下所要表达的意义，进而不能较好地把握英语文本。除此之外，学生不能够掌握英语知识的文化和风土人情，也就学不会英语的思维模式，这也是导致频频出现中式英语的原因，无法提高学生的英语阅读效率。
二、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法
（一）改善教学方法，提升课堂活力
教师在开展初中英语阅读教学活动时，巧用信息技术可以使教学方法得到有效改善，并使课堂更为生动有活力。教师运用传统教学模式开展初中英语阅读课堂教学活动时，多为直接灌输英语阅读知识，这主要是因为教师在授课时只有黑板、粉笔和教材，缺少输出阅读知识的载体，这也导致教师只能用言语以及肢体语言向学生传递知识。但是，在当前教育形式逐渐向信息化发展的境况下，涌现了越来越多的向学生输出阅读知识的方式方法，同一英语阅读教学内容可以运用不同的教学形式展现。
例如，教师在讲授译林版英语七年级下册“Dream homes”这一课时，可以运用多媒体为学生展示用英语介绍的多种结构的房屋建筑，让他们能够切身感受建筑形式，不仅能够使学生自行想象自己的“Dream homes”，还能让他们切身感受到英语的魅力。此外，还可以提升学生的英语阅读能力。
（二）丰富教学内容，提升教学质量
想要提升初中英语阅读教学的效率，就要提高學生对教学信息资源的掌握程度。教师所掌握的教学信息资源越多，那么就可以在课堂上运用更多的教学方法开展初中英语阅读教学活动，进而提高初中英语阅读的教学效率。只有教师意识到初中英语阅读教学质量与教学活动的丰富程度是息息相关的，才能更为有效地丰富阅读教学的内容。此外，还可以节省开展教学活动的时间。开展初中英语阅读教学活动时，其中含有非常多的词汇、短语和语法等知识。教师运用传统教学模式开展教学活动时，课堂上大部分的时间都用来写板书了，大大缩短了传授知识的时间。若是运用信息技术，教师就可以用多媒体设备直接展示板书内容，节省教学时间，进而使初中英语阅读教学内容得以丰富。
例如，在教授译林版英语九年级下册“Cultures around the world”这一课内容时，教师就可以运用多媒体设备将世界各国的文化以图片或是影视的形式展示给学生，直接在照片的旁边作英语解释，让学生自己阅读。不仅节省了教师写板书的时间，还能够丰富学生的学习形式，引起学生学习英语的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
三、总结
作为初中三大主科之一的英语，是当今世界人才所必不可少的基本技能，对于学生综合发展具有重要的意义。教师在开展初中英语阅读教学活动时，要注重培养学生听、说、读、写的能力，而其中最为重要的是阅读英语的能力，这是因为阅读贯穿学生学习英语的整个过程。作为初中英语教师，要学会并善于运用信息技术开展教学活动，创新教学形式，丰富教学内容，以期提高英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]王晓艳.信息化背景下初中英语阅读教学改革研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[3]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018（36）：101-102.
关键词：初中英语;阅读教学;信息技术
对于英语这门语言，我们有多种多样的学习方式，而阅读是较为直接、周密且行之有效的一种方式。为提升初中英语教学的效率，一线英语授课教师要创新传统初中英语教学模式，充实教学内容，建构具有层次的立体化教学体制。教师要打破传统教学模式，遵循以学生为中心的原则，采取符合学生发展规律的丰富多样的教学方式。而教师在开展这些活动时都离不开信息技术的运用。阅读英语对于学生学习英语具有重要的意义。运用阅读英语的教学方式，不仅可以培养学生的英语语言技能，还可以提升他们的思维能力，拓宽文化知识面。
一、初中英语阅读教学现状分析
一线教师在开展初中英语阅读教学时，更为注重学生词汇的学习。英语阅读的文本是由数个英语词汇组成的，就如同学习语文课文中的字词，若是学生没有积累足够多的英语词汇，那么他们就难以顺畅地阅读英语文本，难以收到良好的阅读教学效果。现如今，开展初中英语阅读教学活动时，教师深受应试教育的影响，虽然严格要求学生学习背诵词汇，但是并没有灵活地教授英语词汇，学生在学习词汇的时候大多是死记硬背。而英语语言知识是综合的，包含词汇、文化背景、语境等重要内容。因为英语词汇在不同的语境下会有不一样的意义，也会表现为不同的表达方式和不同的搭配使用。众人皆知，英语阅读是思维活动的过程，如果学生对其他国家的文化、人文地理、社会历史、风土人情不了解，那么就不能完全了解词汇在该语境下所要表达的意义，进而不能较好地把握英语文本。除此之外，学生不能够掌握英语知识的文化和风土人情，也就学不会英语的思维模式，这也是导致频频出现中式英语的原因，无法提高学生的英语阅读效率。
二、巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法
（一）改善教学方法，提升课堂活力
教师在开展初中英语阅读教学活动时，巧用信息技术可以使教学方法得到有效改善，并使课堂更为生动有活力。教师运用传统教学模式开展初中英语阅读课堂教学活动时，多为直接灌输英语阅读知识，这主要是因为教师在授课时只有黑板、粉笔和教材，缺少输出阅读知识的载体，这也导致教师只能用言语以及肢体语言向学生传递知识。但是，在当前教育形式逐渐向信息化发展的境况下，涌现了越来越多的向学生输出阅读知识的方式方法，同一英语阅读教学内容可以运用不同的教学形式展现。
例如，教师在讲授译林版英语七年级下册“Dream homes”这一课时，可以运用多媒体为学生展示用英语介绍的多种结构的房屋建筑，让他们能够切身感受建筑形式，不仅能够使学生自行想象自己的“Dream homes”，还能让他们切身感受到英语的魅力。此外，还可以提升学生的英语阅读能力。
（二）丰富教学内容，提升教学质量
想要提升初中英语阅读教学的效率，就要提高學生对教学信息资源的掌握程度。教师所掌握的教学信息资源越多，那么就可以在课堂上运用更多的教学方法开展初中英语阅读教学活动，进而提高初中英语阅读的教学效率。只有教师意识到初中英语阅读教学质量与教学活动的丰富程度是息息相关的，才能更为有效地丰富阅读教学的内容。此外，还可以节省开展教学活动的时间。开展初中英语阅读教学活动时，其中含有非常多的词汇、短语和语法等知识。教师运用传统教学模式开展教学活动时，课堂上大部分的时间都用来写板书了，大大缩短了传授知识的时间。若是运用信息技术，教师就可以用多媒体设备直接展示板书内容，节省教学时间，进而使初中英语阅读教学内容得以丰富。
例如，在教授译林版英语九年级下册“Cultures around the world”这一课内容时，教师就可以运用多媒体设备将世界各国的文化以图片或是影视的形式展示给学生，直接在照片的旁边作英语解释，让学生自己阅读。不仅节省了教师写板书的时间，还能够丰富学生的学习形式，引起学生学习英语的兴趣，提高学生的英语阅读能力。
三、总结
作为初中三大主科之一的英语，是当今世界人才所必不可少的基本技能，对于学生综合发展具有重要的意义。教师在开展初中英语阅读教学活动时，要注重培养学生听、说、读、写的能力，而其中最为重要的是阅读英语的能力，这是因为阅读贯穿学生学习英语的整个过程。作为初中英语教师，要学会并善于运用信息技术开展教学活动，创新教学形式，丰富教学内容，以期提高英语阅读教学质量。
参考文献：
[1]王晓艳.信息化背景下初中英语阅读教学改革研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[2]刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.
[3]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018（36）：101-102.