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【摘 要】 学生的听说能力是英语运用能力的主要表现，在英语学习的过程中，教师要有意识地培养学生的听说能力，尽量为学生创设有利的语言交流的环境，让学生在课堂学习的过程中也能够实现语言的听说练习。在教学中将教材与实践结合起来，对语言能力方面着重进行训练，本文主要针对中专英语的听说能力培养途径进行了探究，提出了几点建议，希望能够对实际教学产生帮助。
【关键词】 中专英语 听说能力 培养方法
近些年，英语的运用越来越普遍，国家对英语教学的要求也越来越高。学生学习英语的最终目的就是能够在将来的实际运用过程中流畅的进行交流和沟通，但是目前学生接触到的语言环境都是汉语环境，在生活当中很少有机会运用到英语，所以导致学生的英语听说能力不是很好，常常出现交流困难的情况。在中专英语的教学当中也需要重点培养学生的语言听说能力，不仅要让学生学会理论知识还要具备实际运用的能力，全面地提升学生的语言能力。
1. 创设教学情境，进行有针对性的口语练习
在传统的英语课堂教学中，教师可能并没有意识到听说能力的重要性，认为只要掌握基本的语法知识，能够做对练习题目就可以了，这正是阻碍学生能力发展的主要原因。因此，随着教育改革的推进，教师应该在课堂上对学生进行有针对性的口语训练，可以通过创设教学情境的方式来进行，给学生设置特定的语言环境，学生根据这样的语言环境来进行口语练习，比如，教师给学生设置的特定环境就是新学期开学的时候，两个认识的学生相遇时的情境，在这样的情境中进行口语对话，学生可以进行讨论，谈话的内容是不受到限制的，可以自由发挥，经过讨论之后可以让学生两人为一组进行展示，学生在这样设定好的环境当中会激发学习的潜力。可能会出现这样的对话，A： Hi！Did you have a good holiday？ B： Yes， I did. A： What did you do in your holiday？ B： I read some books， they’re very funny. A： What kind of books do you like？ B： I read some science fiction stories.诸如此类的对话还可以往下继续进行，学生可以结合自身的生活经历来丰富对话的内容，使得对话更加贴近自身的实际生活，然后编写出这样形式的对话，在进行对话演示的时候，教师要注意学生的发音和语调，帮助学生及时地纠正对话中出现的问题，避免出现发音不准的情况，在句子的节奏、语调以及轻重音等方面都要进行正确的校正，保障口语的标准化。
2. 改变听说模式，激发学生的学习兴趣
在传统的中专英语的教学当中，最常见的方法就是通过收音机来进行听力训练，通过磁带中播放的对话让学生通过“听”的形式来了解对话的内容，形式上的单一激发不出学生的学习兴趣，这样的形式取得的效果并不是很理想，学生处于被动的位置，很难激发出学习的动力。所以说在进行听力训练的时候也要结合口语练习，将课堂的主体性还给学生，让学生自主地参与到教学当中来，还能够彻底地提升学生的能力。首先教师可以保留听力练习的传统模式，只是在选取听力素材的时候，先选择一些简单的、故事情节性比较强的短篇文章或是对话，然后将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行听力练习，让学生将听到的主要内容记录下来，通过小组内学生的记录可以将整个故事最大程度上的还原出来，然后让小组内选出代表来进行故事情节的复述，通过听力练习学生需要将故事进行高度的还原，并且还要通过口语表达的形式表述出来，这样的练习方法形式上比较新颖，同时又能够训练学生多方面的能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。
3. 巧设课余作业，培养学生的听说能力
在传统的英语教学当中，教师布置的教学作业无非就是单词的抄写、课文的背诵或者是一些常见习题的练习，对于一些实践性强的作业却很少有涉及到的。学生在课余时间进行的作业练习大多数只是提升了在理论知识方面的能力，所以教师还需要通过课余作业的设置来提升学生的听说能力。比如，在进行作业设置的时候，教师可以布置社会调查方面的任务，让学生在小区或者是人员比较密集的地方来进行社会调查，用英语进行询问统计能够听懂并且运用英语进行交流的人数的比例，以“Can you speak English？”这样的句式进行询问，学生接到这样的实践活动作业之后，通常都会感到非常有兴趣，在这一调查活动当中，学生要克服自身的心理障碍，要运用英语去进行询问，首先能够锻炼学生的交流和表达能力，同时在遇到会说英语的人的时候，要进行对话交流，“A：Can you speak English？ B：Yes， but a little. A：Do you usually speak English in everyday life？ B： Sometimes.”这样真实的对话能够有效地锻炼学生的交流能力。另外还可以布置一些对话编写的教学任务，让学生自己寻找题材来进行自主编写，这样实践性比较强的作业设置能够给学生更多的机会进行听说实践，对于学生今后的学习和发展都是非常有效的。
总而言之，在中专英语教学当中不仅要教会学生基本的语言知识，还要对学生的听说能力进行重点培养，在学习的过程中要给学生创设特定的情境，让学生获得语言交流的一个氛围，在教学的过程中也要改变传统的方式，设计布置一些实践性比较强的课余作业，提升学生的听说能力。
张卓. 培养中专生英语听说能力之策略[J]. 现代交际， 2014（09）.
【关键词】 中专英语 听说能力 培养方法
近些年，英语的运用越来越普遍，国家对英语教学的要求也越来越高。学生学习英语的最终目的就是能够在将来的实际运用过程中流畅的进行交流和沟通，但是目前学生接触到的语言环境都是汉语环境，在生活当中很少有机会运用到英语，所以导致学生的英语听说能力不是很好，常常出现交流困难的情况。在中专英语的教学当中也需要重点培养学生的语言听说能力，不仅要让学生学会理论知识还要具备实际运用的能力，全面地提升学生的语言能力。
1. 创设教学情境，进行有针对性的口语练习
在传统的英语课堂教学中，教师可能并没有意识到听说能力的重要性，认为只要掌握基本的语法知识，能够做对练习题目就可以了，这正是阻碍学生能力发展的主要原因。因此，随着教育改革的推进，教师应该在课堂上对学生进行有针对性的口语训练，可以通过创设教学情境的方式来进行，给学生设置特定的语言环境，学生根据这样的语言环境来进行口语练习，比如，教师给学生设置的特定环境就是新学期开学的时候，两个认识的学生相遇时的情境，在这样的情境中进行口语对话，学生可以进行讨论，谈话的内容是不受到限制的，可以自由发挥，经过讨论之后可以让学生两人为一组进行展示，学生在这样设定好的环境当中会激发学习的潜力。可能会出现这样的对话，A： Hi！Did you have a good holiday？ B： Yes， I did. A： What did you do in your holiday？ B： I read some books， they’re very funny. A： What kind of books do you like？ B： I read some science fiction stories.诸如此类的对话还可以往下继续进行，学生可以结合自身的生活经历来丰富对话的内容，使得对话更加贴近自身的实际生活，然后编写出这样形式的对话，在进行对话演示的时候，教师要注意学生的发音和语调，帮助学生及时地纠正对话中出现的问题，避免出现发音不准的情况，在句子的节奏、语调以及轻重音等方面都要进行正确的校正，保障口语的标准化。
2. 改变听说模式，激发学生的学习兴趣
在传统的中专英语的教学当中，最常见的方法就是通过收音机来进行听力训练，通过磁带中播放的对话让学生通过“听”的形式来了解对话的内容，形式上的单一激发不出学生的学习兴趣，这样的形式取得的效果并不是很理想，学生处于被动的位置，很难激发出学习的动力。所以说在进行听力训练的时候也要结合口语练习，将课堂的主体性还给学生，让学生自主地参与到教学当中来，还能够彻底地提升学生的能力。首先教师可以保留听力练习的传统模式，只是在选取听力素材的时候，先选择一些简单的、故事情节性比较强的短篇文章或是对话，然后将学生分为几个小组，让学生以小组为单位进行听力练习，让学生将听到的主要内容记录下来，通过小组内学生的记录可以将整个故事最大程度上的还原出来，然后让小组内选出代表来进行故事情节的复述，通过听力练习学生需要将故事进行高度的还原，并且还要通过口语表达的形式表述出来，这样的练习方法形式上比较新颖，同时又能够训练学生多方面的能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。
3. 巧设课余作业，培养学生的听说能力
在传统的英语教学当中，教师布置的教学作业无非就是单词的抄写、课文的背诵或者是一些常见习题的练习，对于一些实践性强的作业却很少有涉及到的。学生在课余时间进行的作业练习大多数只是提升了在理论知识方面的能力，所以教师还需要通过课余作业的设置来提升学生的听说能力。比如，在进行作业设置的时候，教师可以布置社会调查方面的任务，让学生在小区或者是人员比较密集的地方来进行社会调查，用英语进行询问统计能够听懂并且运用英语进行交流的人数的比例，以“Can you speak English？”这样的句式进行询问，学生接到这样的实践活动作业之后，通常都会感到非常有兴趣，在这一调查活动当中，学生要克服自身的心理障碍，要运用英语去进行询问，首先能够锻炼学生的交流和表达能力，同时在遇到会说英语的人的时候，要进行对话交流，“A：Can you speak English？ B：Yes， but a little. A：Do you usually speak English in everyday life？ B： Sometimes.”这样真实的对话能够有效地锻炼学生的交流能力。另外还可以布置一些对话编写的教学任务，让学生自己寻找题材来进行自主编写，这样实践性比较强的作业设置能够给学生更多的机会进行听说实践，对于学生今后的学习和发展都是非常有效的。
总而言之，在中专英语教学当中不仅要教会学生基本的语言知识，还要对学生的听说能力进行重点培养，在学习的过程中要给学生创设特定的情境，让学生获得语言交流的一个氛围，在教学的过程中也要改变传统的方式，设计布置一些实践性比较强的课余作业，提升学生的听说能力。
张卓. 培养中专生英语听说能力之策略[J]. 现代交际， 2014（09）.