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摘要：在新课改的要求下，小学生的语文素养越来越受到重视，尤其是作为语文知识运用的表达能力更加受到重视，成为判定学生语文综合能力的基础和重要标准。不过，当前的语文教学中学生表达能力的培养和锻炼极少，造成小学生表达能力不足。对此，本文通过对在小学语文教学中提升小学生表达能力的重要性进行阐述，展开分析，提出解决策略，希望能够有效地锻炼学生的表达能力，满足新课改下小学语文教学的发展需求。
关键词：小学语文教学;新课改;学生表达能力
引言：新时期，随着小学语文新课程改革的推进，教育系统将培养小学生综合素质和能力作为教学目标，随之关于培养小学生表达能力的话题探讨也越来越深入。很多小学语文教师已意识到培养小学生表达能力的重要性，因而采取措施予以提升，满足新课改的教学要求。另外，培养小学生的表达能力，还能提高学生的应用理解能力、逻辑思维能力和语言组织能力，促进其语文综合素质的全面发展。
一、小学语文教学中小学生表达能力不足的问题
1、传统教学模式，缺少表达机会
受传统教育的影响，很多语文教师仍采用传统的教学模式，课堂上以“一言堂”的方式向学生灌输课本知识，让小学生对语文的理解仅局限于认识生字会组词造句即可，只是单纯的老师教、学生记，学生在学习中处于被动地位，缺少在课堂教学中开口与教师的交流表达机会。这不仅使课堂变得死气沉沉，还让学生懒于表达，长此以往，甚至会不敢表达。
2、教学方式单一，缺少表达兴趣
在当前的小学语文课堂教学中，大部分语文教师局限于课本知识，都是以教材为主，向学生传授基本的字词知识，内容枯燥，导致学生虽然识记了基础知识，却实在难以激起学生对语文学科的兴趣，语文课堂气氛沉闷，这也就导致学生缺乏表达自主意愿，这严重阻碍了对学生表达能力的培养和锻炼，同时对语文综合素质能力的提升也形成阻碍。
二、在小学语文教学中提升学生表达能力的有效策略
1、活跃课堂氛围，为学生提供良好的表达环境
小学生活泼好动，表达欲望较强，在宽松的课堂氛围里，更愿意展现自己，但也有一些学生对老师存在畏惧心理，对老师的提问总是担心自己答错受到批评。因此，教师要让课堂活跃起来，使学生能够以放松的状态参与课堂教学，进而挑好时机引导学生大胆表达，在学生表达过程中帮助学生理清思路，组织好语言，更有逻辑的表达。
例如，在上口语交际课《身边的“小事”》时，更贴近学生的生活，教师可以让学生都来说一说生活中遇到的不文明现象，并对这些“小事”来评议一下其中的影响，提问学生“如果你遇到插队坐车的行为，你会怎么办？”，鼓励学生说出自己的想法，教育学生要文明有礼。在交流中锻炼学生语言组织和表达能力。
2、丰富教学形式，在针对性教学下提升学生的综合表达能力
当前的小学语文在表达能力教学上，只是涉及了写作方面，更侧重书面表达能力，而忽视了语言表达能力的培养，二者对学生的能力要求各不相同，一是要求学生具备逻辑思维能力，一是要求学生具备语言组织能力，在提升学生表达能力上都起着重要作用。因此，教师在設计课程时，要有针对性的，采取不同的教学形式开展教学，从语言和书面表达两方面提升学生的综合能力。
例如，在培养学生的语言表达能力时，可以增加学生的参与度，以《美丽的小兴安岭》为例，这是一篇介绍四季景色的课文，教师可以在学生朗读全文后，以四季景色为区分，让学生选出自己喜欢的季节景色，并说出理由，锻炼学生的语言组织能力，从而提升其语言表达能力。在培养学生的书面表达能力时，可以通过课文引入写作教学，以《搭船的鸟》为例，课文以小孩子的身份来描述景象，教师可以让学生说出自己喜欢的小动物，回想小动物的特点，在写作中，运用课文中运用的写作技巧，并在学生写完后给出科学的指导和耐心的讲解，从而提升学生的书面表达能力。
3、组织实践活动，在交流互动中提升学生的表达能力
在新课改的要求下，语文教学更侧重学生对知识的综合运用能力，表达能力就是呈现语文科目在教学成果上的一项重要指标。在教学实践中，可以组织实践性的活动，给学生创造语言输出表达的空间和机会，增加学生实践活动的参与度，促进学生在实践中充分表达，来锻炼学生的表达能力。
例如，在小学阶段，学生间的表达能力和认知水平基本都处在大致相同的层面，可以在教学中引入辩论式交流活动，开展辩论赛，设立正反两方，让学生利用课下时间查找搜集相关的辩论材料，来佐证论点，编排组合辩手顺序，能够充分锻炼学生的逻辑思维和推理能力，再经过辩论赛上的激烈氛围，激励学生快速组织语言表达论证观点，不仅提升学生的应变能力和提炼总结能力，还提升了学生的语言输出表达能力。
结束语
重视小学生的表达能力是当前小学语文新课改提出的新要求，这一要求不仅为了更好的锻炼学生的逻辑思维能力、阅读理解能力，同时也是为了更好的推动小学生在语文综合素养上的提升。教师在教学中不能局限于教材和课堂，还要深入探索，丰富教学内容和形式，营造活跃的表达氛围，提供宽松的表达环境，激励学生主动表达，锻炼学生的表达能力，为其综合素养的培养创造有利条件。
参考文献：
[1]黄瑾珲.紧抓“三要素”，打开“话匣子”——小学语文教学中提升学生表达能力的策略研究[J].课外语文，2019（15）.
[2]杨卫国.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：9-10.
[3]李秀婷.新课改理念下的小学语文写作教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
关键词：小学语文教学;新课改;学生表达能力
引言：新时期，随着小学语文新课程改革的推进，教育系统将培养小学生综合素质和能力作为教学目标，随之关于培养小学生表达能力的话题探讨也越来越深入。很多小学语文教师已意识到培养小学生表达能力的重要性，因而采取措施予以提升，满足新课改的教学要求。另外，培养小学生的表达能力，还能提高学生的应用理解能力、逻辑思维能力和语言组织能力，促进其语文综合素质的全面发展。
一、小学语文教学中小学生表达能力不足的问题
1、传统教学模式，缺少表达机会
受传统教育的影响，很多语文教师仍采用传统的教学模式，课堂上以“一言堂”的方式向学生灌输课本知识，让小学生对语文的理解仅局限于认识生字会组词造句即可，只是单纯的老师教、学生记，学生在学习中处于被动地位，缺少在课堂教学中开口与教师的交流表达机会。这不仅使课堂变得死气沉沉，还让学生懒于表达，长此以往，甚至会不敢表达。
2、教学方式单一，缺少表达兴趣
在当前的小学语文课堂教学中，大部分语文教师局限于课本知识，都是以教材为主，向学生传授基本的字词知识，内容枯燥，导致学生虽然识记了基础知识，却实在难以激起学生对语文学科的兴趣，语文课堂气氛沉闷，这也就导致学生缺乏表达自主意愿，这严重阻碍了对学生表达能力的培养和锻炼，同时对语文综合素质能力的提升也形成阻碍。
二、在小学语文教学中提升学生表达能力的有效策略
1、活跃课堂氛围，为学生提供良好的表达环境
小学生活泼好动，表达欲望较强，在宽松的课堂氛围里，更愿意展现自己，但也有一些学生对老师存在畏惧心理，对老师的提问总是担心自己答错受到批评。因此，教师要让课堂活跃起来，使学生能够以放松的状态参与课堂教学，进而挑好时机引导学生大胆表达，在学生表达过程中帮助学生理清思路，组织好语言，更有逻辑的表达。
例如，在上口语交际课《身边的“小事”》时，更贴近学生的生活，教师可以让学生都来说一说生活中遇到的不文明现象，并对这些“小事”来评议一下其中的影响，提问学生“如果你遇到插队坐车的行为，你会怎么办？”，鼓励学生说出自己的想法，教育学生要文明有礼。在交流中锻炼学生语言组织和表达能力。
2、丰富教学形式，在针对性教学下提升学生的综合表达能力
当前的小学语文在表达能力教学上，只是涉及了写作方面，更侧重书面表达能力，而忽视了语言表达能力的培养，二者对学生的能力要求各不相同，一是要求学生具备逻辑思维能力，一是要求学生具备语言组织能力，在提升学生表达能力上都起着重要作用。因此，教师在設计课程时，要有针对性的，采取不同的教学形式开展教学，从语言和书面表达两方面提升学生的综合能力。
例如，在培养学生的语言表达能力时，可以增加学生的参与度，以《美丽的小兴安岭》为例，这是一篇介绍四季景色的课文，教师可以在学生朗读全文后，以四季景色为区分，让学生选出自己喜欢的季节景色，并说出理由，锻炼学生的语言组织能力，从而提升其语言表达能力。在培养学生的书面表达能力时，可以通过课文引入写作教学，以《搭船的鸟》为例，课文以小孩子的身份来描述景象，教师可以让学生说出自己喜欢的小动物，回想小动物的特点，在写作中，运用课文中运用的写作技巧，并在学生写完后给出科学的指导和耐心的讲解，从而提升学生的书面表达能力。
3、组织实践活动，在交流互动中提升学生的表达能力
在新课改的要求下，语文教学更侧重学生对知识的综合运用能力，表达能力就是呈现语文科目在教学成果上的一项重要指标。在教学实践中，可以组织实践性的活动，给学生创造语言输出表达的空间和机会，增加学生实践活动的参与度，促进学生在实践中充分表达，来锻炼学生的表达能力。
例如，在小学阶段，学生间的表达能力和认知水平基本都处在大致相同的层面，可以在教学中引入辩论式交流活动，开展辩论赛，设立正反两方，让学生利用课下时间查找搜集相关的辩论材料，来佐证论点，编排组合辩手顺序，能够充分锻炼学生的逻辑思维和推理能力，再经过辩论赛上的激烈氛围，激励学生快速组织语言表达论证观点，不仅提升学生的应变能力和提炼总结能力，还提升了学生的语言输出表达能力。
结束语
重视小学生的表达能力是当前小学语文新课改提出的新要求，这一要求不仅为了更好的锻炼学生的逻辑思维能力、阅读理解能力，同时也是为了更好的推动小学生在语文综合素养上的提升。教师在教学中不能局限于教材和课堂，还要深入探索，丰富教学内容和形式，营造活跃的表达氛围，提供宽松的表达环境，激励学生主动表达，锻炼学生的表达能力，为其综合素养的培养创造有利条件。
参考文献：
[1]黄瑾珲.紧抓“三要素”，打开“话匣子”——小学语文教学中提升学生表达能力的策略研究[J].课外语文，2019（15）.
[2]杨卫国.小学语文教学新课改下提升学生表达能力的研究[J].作文成功之路（中），2018（1）：9-10.
[3]李秀婷.新课改理念下的小学语文写作教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.