摘要：教师开展小学语文的拓展阅读工作，需要从三个方面进行分析。首先，教师需要提升学生的国学知识水平，在教学中教师可以发现提高学生国学素养对学生的健康成长的意义重大。其次，教师需提高学生的情绪表达能力，因而教师在拓展阅读过程中需要为学生补充现代诗歌的内容，以帮助学生更好地表达情绪。最后，教师应当尊重学生的阅读爱好，鼓励学生积极拓展自己的课外阅读兴趣，对自己感兴趣的知识进行钻研，培养学生良好的阅读习惯。
　　关键词：多角度;阅读;策略
　　课堂讲授是学生能最大限度地汲取知识的重要方式之一。随着教育改革的不断深入，相关政策的不断出台，传统教学方式的弊端日益显露。为了提升课堂效率，教师需多角度地来构建适合当下的高效课堂。
　　一、课外书拓展，培养学生阅读习惯
　　对于一个独立的个体而言，个人的阅读史就是他的精神改变史。对于当前的小学生而言，因为其社会阅历较少，本身心智并不十分成熟，同时没有经历过太多的挫折和磨难。故而，通过阅读了解自己不曾接触到的世界，便成了学生认知世界感受自然的有效途径。通过课外的延伸阅读，学生可以将更好地了解自己不曾感受的远方和诗意，通过文字了解到神奇瑰丽的天南海北。因此，教师在指导学生阅读课外书籍的过程中，需要引导学生注重科普类读物以及经典名著的阅读。学生在教师的指导下，不断探究自己感兴趣的知识和文字，积累大量的专业知识，同时培养了自身良好的阅读习惯。
　　例如，学生喜欢科学类知识，教师可以根据学生的爱好为学生推荐优秀的科普类读物。如《海底两万里》《透明人》《地心游记》等经典科幻读物，学生不但要具备丰富的想象力还应立足现实，教师为学生推荐《昆虫记》、 《趣味地球化学》等经典科普作品，为学生埋下兴趣的种子。通过拓宽学生课外书的阅读范围，学生阅读自己感兴趣的内容，教师能够有效提高学生的阅读效率，从而培养学生良好的阅读习惯。
　　二、构建有效的课堂对话
　　“互动”是语文课堂的一大特色，目的是让学生各抒己见，勇于表达自己的观点和看法。目前的困境在于如何才能激发学生与教师对话的欲望，构建出有效的课堂对话。下面以小学语文部编版中的《赠汪伦》为例，探讨如何构建有效的课堂对话。师：据说汪伦特别喜欢结交名士，当时，李白声名远扬，汪伦十分仰慕。后来，汪伦无意间得知李白要到安徽游歷的消息，于是决定写信邀请他。基于李白喜欢美酒和风景，汪伦写道：“李先生喜欢美酒吗？我们这有万家酒店。喜欢风景吗？我们这有十里桃花。”李白欣然赴约，然而到了那里却得知万家是老板的姓，桃花是潭水的名字，李白知道后哈哈大笑，连说“佩服”。接下来的几天，李白在汪伦那里过得非常愉快，但有聚就有散，他们就要离别了。如果是你，你在临走前会对汪伦说些什么呢？生：谢谢你的热情款待，虽然没有万家酒店与十里桃花，但这里就像仙境一样，是我向往的生活。师：说得真好。但这个故事呢，还没有结束，桃花潭上，李白的船正要离岸，忽然听到一阵歌声。李白回头一看，只见汪伦与乡亲们正在为自己唱歌送行。于是李白立刻铺纸研墨，写下了我们今天要学习的《赠汪伦》。以学生为中心是教师的出发点和落脚点，而小学生则更乐意于听故事，基于此，我们可以采取故事的形式构建出师生间的有效对话。
　　三、现代诗拓展，深化学生情绪表达
　　在小学阶段，教师需要注重培养学生的情感表达能力。通过积极有效的引导，可以为学生营造一种极具现代美感的诗歌氛围。教师应选取正确的切入角度，首先为学生补充关于现代诗的不同划分种类。按照多种不同的分类为学生进行讲解，按形式分为格律诗和自由诗，按照体裁分可以分为童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等，按照表达方式则可以分为叙事诗、抒情诗。而后由教师为学生补充中国现代诗歌发展史上出现最重要的诗歌流派，以及各个流派对应的代表人物，同时为学生介绍其代表作品。最后，教师可以为学生筛选优秀的现代诗，引导学生体会现代诗的独特音韵美和情绪表达的特点，而后鼓励学生进行写作，创作出自己喜欢的现代诗。
　　例如，教师在为学生讲解现代诗中的“新月派”时，可以为学生介绍其代表诗人—— — 徐志摩，以及他的经典作品《再别康桥》和《沙扬娜拉》等。通过学生的认真阅读，教师能够有效培养其情感表达的准确性，以及如何将情感转化为文字，进行更加细腻的语言表达。特别是在学生认真阅读完毕之后，教师还可以为学生组织相应的诗歌诵读比赛。有学生们自由选择自己将要朗诵的诗篇，并陈述喜欢该诗篇的理由。通过诵读现代诗，有利于学生释放自己的情感，为学生推敲诗意化语言奠定坚实的基础。
　　综上所述，教师进行语文拓展阅读教学的过程中，应当从古诗文、现代诗以及课外读物三个方面展开，有效提高学生的国学知识素养，增强其情感表达能力，培养学生良好的阅读习惯。
　　【参考文献】
　　[1]谢金茂.关于构建小学语文高效课堂的有效策略[J].教学论坛，2015（17）.
　　[2]刘丽云.以多视角策略实现语文课堂的高效[J].教学月刊，2019（Z2）.