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摘要：随着社会经济的不断发展，科学技术也在不断进步，如今的互联网技术已经不仅仅局限于人们的工作生活中，而是向着教育学领域不断进军，多媒体在课堂中的使用以及微课应用到课堂教学中都是互联网技术在教育学领域的应用。受到传统教学模式的影响，学生在课堂上的主体地位没有得到很好的发挥，课堂成为了教师的一言堂，事实上，不管是教师的课堂教学，还是学生的课堂学习都是缺一不可的，为了解决这样的现状，教师应将微课应用到课堂教学中。
关键词：微课;小学数学;课堂教学;实施策略
引言：随着课程改革和素质教育理念的不断深入，教师为了提高课堂教学的效率和质量，也在不断地改革教学模式和教学方法，微课在数学课堂中的应用这很好地体现了教师对教学方式的改革。其将微课应用到数学课堂教学中，主要是希望通过丰富的教学资源和生动有趣的教学方式提高学生对于数学学习的兴趣和热情，提高学生课堂专注度和参与度，推动学生主动学习，提升学生的自主学习能力，这样既保障了学生的学习效率和质量，也提升了学生的综合素质能力。
一、微课的优点
（一）趣味性
数学基础学习极为考验学生的思维能力，这使得学生在数学学习过程中存在着困难，无法取得有效成果，严重打击了学生的自信心，再加上本身数学学习方式的枯燥乏味，使得学生产生了排斥和畏惧心理。而微课在课堂教学中的应用，则帮助教师很好的解决了这样的问题。教师借助微课可以为学生放映与教材内容相关的图片、视频以及动画等内容，在丰富教学资源的同时，凭借着生动有趣的教学活动激发学生学习数学的兴趣。
（二）形象性
小学数学的学习极为考验学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，但事实上小学阶段的学生其思维方式主要表现为形象思维，这给予了学生极大的考验。教师为了帮助学生更快的理解和掌握抽象的数学知识，将微课应用到实际教学中，借助微课视频将抽象的知识具象化，加深学生对数学知识的印象，帮助学生进一步理解和掌握基础知识，从而有效提高学生的课堂学习效率。
（三）灵活性
微课的灵活性体现在其不局限于课堂教学的特点，微课视频是由教师根据教材内容选取其中的重难点知识制成的，由于微课视频一般都控制在十分钟以内，可见一个微课视频中的重点知识不会太多，便于学生开展自主学习。因此教师可以将微课任务安排到课前和课后，要求学生认真学习微课视频进行课前预习，同时完成相应的任务进行课后知识巩固。而且微课视频还可以重复观看，学生如果无法理解该知识点可以进行重复的观看和思考，使学生做到真正的理解和掌握数学知识。
二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用
（一）丰富资源优化教学模式，提升学生自主学习能力
在应试教育的影响下，传统的教学模式枯燥无味，课堂成为了教师的一言堂，主要的教学方式也就是教师在课堂上对基础知识和问题进行讲解，没有任何有趣的教学活动，学生无法激起对数学学习的兴趣，注意力也无法集中到课堂中，很容易被其他事物所吸引，学生无法融入到课堂中，其教学效果也无法得到保障。而微课在小学数学课堂教学中的应用，这表现了教师对教学模式的改革，将课堂交回到学生手中，充分发挥学生的主体作用，提高学生在课堂的参与度，而教师在其中发挥着主导的作用，指引学生正确开展学习，并且通过要求学生在在课前的预习和课后的巩固中，自主学习微课视频，提高学生的自主学习能力。学生在课前通过对微课视频学习，先一步掌握课堂教学的重难点，教师在课堂中也就不需要再重复对学生讲解枯燥的基础知识了，依旧将课堂交于学生，学生可以先通过小组交流讨论解决自身存在的问题，再向教师提出普遍存在于学生中无法解决的问题，请求教师的帮助。而课后对微课视频的学习并且完成相应的教学任务，这很好的帮助学生巩固之前所学到的知识，同时还借助丰富的微课资源，帮助学生拓展的知识面。例如教师在讲解“小数乘小数”这一课时的知识点时，教师先要求学生在课前对相应的重难点知识进行初步的理解和掌握对于小数乘小数的计算方式有基本的了解，并在课堂教学中讲解一些普遍存在于学生中的问题，避免学生重复出错。要求学生以小组的形式讨论解决自己的问题，进而小数乘小数有一个深入的理解和掌握。同时教师还可以在课堂教学中开展与教材内容相符合的教学活动，将学生分成三大组，以比赛竞争的模式对公式进行计算，比较其正确率，并对获胜组进行表扬和奖励。通过这样的教学方式激起学生课堂学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中，教师将课堂的主体教育学生在一定程度上也提高了学生自主学习的能力。
（二）开展对比教学，提升课堂教学的针对性
事实上，在小学课本教材中存在着许多相近或者相似的知识点，很多知识点都存在着联系性与对比性，因此教师在进行微课视频的制作时，可以考虑到这样的特点，收集相关的知识点，开展对比教学。比如说在进行平行四边形的面积教学时，可以结合以前所学的正方形和长方形的面积计算，将两种计算方式进行对比，要求学生观察其不同之处，在提升学生问题解决能力的同时，培养学生的逻辑思维能力，在学习新知识的同时还帮助学生巩固以学知识，加深学生对知识的记忆，改善学生的学习方法，使学习达到一个成倍的效果。
（三）有机结合微课与专项训练，提高课堂教学效果
在实际教学中，教师往往要求学生在课前自主学习微课视频，这极为考验学生的自觉主动性，但事实上很多学生对于开放性的作业完成效率都很低，因此，为了保证学生的自主学习效果，制作微课视频的同时还要设计专项的习题训练，既检验学生学习效果，也帮助学生巩固已学知识。同时对于学生在专项训练中存在的问题，教师还可以通过教学平台线上回复学生的问题，帮助学生进一步巩固和掌握教材内容，提高学生的学习效率和质量。
结束语：综上所述，微课在课堂中的应用帮助教师解决了传统教学模式枯燥无味无法激起学生学习兴趣，学生课堂效率无法得到保障的现状。教师主要是借助微课视频趣味性，形象性以及灵活性的优势，充分调动学生课堂学习的积极性，发挥学生在课堂的主体作用，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学習能力，从而提高学生的课堂学习效率和质量。
参考文献
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，36：60-61.
[2]陈秀琴.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，111：82-83.
[3]王丹.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017，19：142.
[4]邓锦威.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，12：91+93.
[5]李东明.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].名师在线，2018，19：65-66.
关键词：微课;小学数学;课堂教学;实施策略
引言：随着课程改革和素质教育理念的不断深入，教师为了提高课堂教学的效率和质量，也在不断地改革教学模式和教学方法，微课在数学课堂中的应用这很好地体现了教师对教学方式的改革。其将微课应用到数学课堂教学中，主要是希望通过丰富的教学资源和生动有趣的教学方式提高学生对于数学学习的兴趣和热情，提高学生课堂专注度和参与度，推动学生主动学习，提升学生的自主学习能力，这样既保障了学生的学习效率和质量，也提升了学生的综合素质能力。
一、微课的优点
（一）趣味性
数学基础学习极为考验学生的思维能力，这使得学生在数学学习过程中存在着困难，无法取得有效成果，严重打击了学生的自信心，再加上本身数学学习方式的枯燥乏味，使得学生产生了排斥和畏惧心理。而微课在课堂教学中的应用，则帮助教师很好的解决了这样的问题。教师借助微课可以为学生放映与教材内容相关的图片、视频以及动画等内容，在丰富教学资源的同时，凭借着生动有趣的教学活动激发学生学习数学的兴趣。
（二）形象性
小学数学的学习极为考验学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，但事实上小学阶段的学生其思维方式主要表现为形象思维，这给予了学生极大的考验。教师为了帮助学生更快的理解和掌握抽象的数学知识，将微课应用到实际教学中，借助微课视频将抽象的知识具象化，加深学生对数学知识的印象，帮助学生进一步理解和掌握基础知识，从而有效提高学生的课堂学习效率。
（三）灵活性
微课的灵活性体现在其不局限于课堂教学的特点，微课视频是由教师根据教材内容选取其中的重难点知识制成的，由于微课视频一般都控制在十分钟以内，可见一个微课视频中的重点知识不会太多，便于学生开展自主学习。因此教师可以将微课任务安排到课前和课后，要求学生认真学习微课视频进行课前预习，同时完成相应的任务进行课后知识巩固。而且微课视频还可以重复观看，学生如果无法理解该知识点可以进行重复的观看和思考，使学生做到真正的理解和掌握数学知识。
二、微课资源在小学数学课堂教学中的应用
（一）丰富资源优化教学模式，提升学生自主学习能力
在应试教育的影响下，传统的教学模式枯燥无味，课堂成为了教师的一言堂，主要的教学方式也就是教师在课堂上对基础知识和问题进行讲解，没有任何有趣的教学活动，学生无法激起对数学学习的兴趣，注意力也无法集中到课堂中，很容易被其他事物所吸引，学生无法融入到课堂中，其教学效果也无法得到保障。而微课在小学数学课堂教学中的应用，这表现了教师对教学模式的改革，将课堂交回到学生手中，充分发挥学生的主体作用，提高学生在课堂的参与度，而教师在其中发挥着主导的作用，指引学生正确开展学习，并且通过要求学生在在课前的预习和课后的巩固中，自主学习微课视频，提高学生的自主学习能力。学生在课前通过对微课视频学习，先一步掌握课堂教学的重难点，教师在课堂中也就不需要再重复对学生讲解枯燥的基础知识了，依旧将课堂交于学生，学生可以先通过小组交流讨论解决自身存在的问题，再向教师提出普遍存在于学生中无法解决的问题，请求教师的帮助。而课后对微课视频的学习并且完成相应的教学任务，这很好的帮助学生巩固之前所学到的知识，同时还借助丰富的微课资源，帮助学生拓展的知识面。例如教师在讲解“小数乘小数”这一课时的知识点时，教师先要求学生在课前对相应的重难点知识进行初步的理解和掌握对于小数乘小数的计算方式有基本的了解，并在课堂教学中讲解一些普遍存在于学生中的问题，避免学生重复出错。要求学生以小组的形式讨论解决自己的问题，进而小数乘小数有一个深入的理解和掌握。同时教师还可以在课堂教学中开展与教材内容相符合的教学活动，将学生分成三大组，以比赛竞争的模式对公式进行计算，比较其正确率，并对获胜组进行表扬和奖励。通过这样的教学方式激起学生课堂学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中，教师将课堂的主体教育学生在一定程度上也提高了学生自主学习的能力。
（二）开展对比教学，提升课堂教学的针对性
事实上，在小学课本教材中存在着许多相近或者相似的知识点，很多知识点都存在着联系性与对比性，因此教师在进行微课视频的制作时，可以考虑到这样的特点，收集相关的知识点，开展对比教学。比如说在进行平行四边形的面积教学时，可以结合以前所学的正方形和长方形的面积计算，将两种计算方式进行对比，要求学生观察其不同之处，在提升学生问题解决能力的同时，培养学生的逻辑思维能力，在学习新知识的同时还帮助学生巩固以学知识，加深学生对知识的记忆，改善学生的学习方法，使学习达到一个成倍的效果。
（三）有机结合微课与专项训练，提高课堂教学效果
在实际教学中，教师往往要求学生在课前自主学习微课视频，这极为考验学生的自觉主动性，但事实上很多学生对于开放性的作业完成效率都很低，因此，为了保证学生的自主学习效果，制作微课视频的同时还要设计专项的习题训练，既检验学生学习效果，也帮助学生巩固已学知识。同时对于学生在专项训练中存在的问题，教师还可以通过教学平台线上回复学生的问题，帮助学生进一步巩固和掌握教材内容，提高学生的学习效率和质量。
结束语：综上所述，微课在课堂中的应用帮助教师解决了传统教学模式枯燥无味无法激起学生学习兴趣，学生课堂效率无法得到保障的现状。教师主要是借助微课视频趣味性，形象性以及灵活性的优势，充分调动学生课堂学习的积极性，发挥学生在课堂的主体作用，提高学生的课堂参与度，培养学生的自主学習能力，从而提高学生的课堂学习效率和质量。
参考文献
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016，36：60-61.
[2]陈秀琴.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，111：82-83.
[3]王丹.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017，19：142.
[4]邓锦威.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，12：91+93.
[5]李东明.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].名师在线，2018，19：65-66.