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家校协同：“陪伴”还是“紧盯”？
【摘 要】
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[摘 要]中国家长参与教育的力度正在不断加大，程度也在不断加深，同时也有很多家长产生了前所未有的焦虑，对家校协同的内涵不够了解或存在误解。江苏省南京市鼓楼区拉萨路小学参加了对小学生学习素养的全国调查，并对学生的学习素养发展进行了跟踪了解，通过与全国同年级、本地同年级学生的对比，发现了本校学生学习素养的发展特征;通过成立家长成长学院、设置家长学习课程，促进了家长和孩子共同学习与成长，使家校协同发挥
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2019年20期
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2017年11月24日，湖南省长沙市召开教育信息化工作推进大会，就如何推进教育信息化，信息化环境下的教育教学和教育管理将会发生哪些变化，以及信息化支撑下的课堂将会呈现何种形态进行了深入探讨和引导。 会上发布了《長沙市教育信息化“十三五”规划》和《关于加快推进教育信息化工作的实施意见》。“十三五”期间，长沙市将以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的
[摘 要]开发应用案例“通话记录/流量信息筛选分析”及微课视频，扩展形成综合实践活动课程项目“中学生如何合理使用手机及数字化学习”，分析从信息技术到综合实践活动课程项目案例与微课开发应用的可行性、实施效果与改进方向，并总结了实践经验。 [关键词]案例教学；项目；微课；迁移；翻转课堂 项目教学指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，具有实践性、自主性、发展性、综合性、开放性等特点，
[摘 要]广东省深圳市盐田区梅沙小学以学校门口一块不起眼的烂泥地为探究对象，开发了跨学科合作的人工湖湿地STEM项目。以科学为首，语文、英语、信息技术、美术、音乐等多学科参与，引导学生通过多种形式表达了对人工湖湿地的认识、理解与保护。 [关键词]STEM;跨学科;湿地保护 一、项目背景 广东省深圳市盐田区梅沙小学自2012年起开展“先学后教、问题导学”的课改实验，旨在培养学生使用互联网等工具
学校文化对学校发展有着深远的影响。在开放式的海洋文化影响下，上海市航华第二中学不断进行海洋文化的宣传，对海洋文化下的学校环境、主题活动、校本课程等方面进行了改进，并将海洋文化逐步渗透到教学改革之中。学校先后参与了闵行区“后茶馆”实验项目和“电子书包”实验项目的研究，将外来模式进行本土化，并从自身的实际情况出发，在充分分析学情、教情、校情的基础上，努力探索适应本校学生发展的教学模式，提出了在学校海洋
每个学生在学习习惯、行为方式、智力水平和兴趣爱好等方面都有所不同，为了让不同层次的学生都学有所获，山东省泰安市岱岳实验中学从学生的实际情况、个别差异出发，有针对性地进行分层教学，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。课堂是提高学生成绩的主要阵地，为此，学校在毕业年级进行了区域化分层教学，在六至八年级进行了分层走班和“师友制”爱心互助小组方面的探索与实践，取得了良好的成绩。 一、区域化分层教学， 让
[内容摘要]角色转换是开展高中教学的隐性前提。虽然科任教师、班主任、学生的角色定位被多次提及，但定位的科学性、时代性、思想性却少有具体的呈现。新课改背景下，梳理传统高中师生角色定位的发展变化，分析总结出师生定位的心理成因，着重强调“问题与自我”“德行与自我”的社会性阐释，以对话、平等的眼光还原课堂生活的真实性与艺术性，显得不可或缺。 [关键词]角色转换 定位 班主任 学生 [中图分类号]
当个体的焦虑情绪严重干扰其行为和社会生活时，他便可能患上了焦虑症。调查发现，约32%的青少年在童年或青春期的某个阶段经历过焦虑症。那么，父母该如何帮助自己的孩子克服焦虑呢？ 一是考虑治疗方案。焦虑症往往不会随时间而自愈。因此心理治疗往往是焦虑症的首选疗法，也是有效方法。心理治疗师或精神科医生可以帮助父母确定孩子是否真的患有焦虑症以及需要什么样的治疗。一般来说，焦虑症的心理治疗包括增加与焦虑相关事
2018年9月21日，重庆市梁平区美术课程创新及“非遗”传承进校园探讨会在重庆市梁平红旗中学校举行，区文化委、教委、进修校相关领导及全区美术骨干教师、美术“非遗”传承人参加了会议。会议创新了美术课堂教学和“非遗”传承的发展模式。 学校是重庆市首批第一个高中美术课程创新基地，于2015年7月由重慶市教育委员会批准立项。三年来，基地建设充分体现课程“创新”的理念，呈现出教学环境创新、课程设置创新、教
[摘 要]以初中物理托盘天平的教学为例，说明如何将技术与科学融合，结合课程特点与学生的具体情况，对教学内容进行适当整合与加工，激活学生的主体意识，调动学生参与学习活动的主动性、积极性和创造性，让学生感悟知识的发展过程，提高课堂教学效果。 [关键词]物理;教学设计;技术与科学;物理学史 托盘天平是初中学生在物理学习中最早接触的较复杂的测量仪器，是学生后续学习质量及相关知识的基础。如何让学生掌握