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【摘要】本文从改革教学方法,提高教学效率,开发学生思维,引导学生自主学习,提高学生能力这几个方面论述了新课程改革不仅可以给学生减轻压力和负担,还为学生带来学习乐趣,让学生在宽松、和谐、愉快、生动活泼气氛中学习。
【关键词】新课程; 教学; 方法
改革教学方法,提高教学效率,开发学生思维,提高学生能力,是时代发展的需要。目前,正处在一个知识激增和社会改革巨变的历史时代,新科学技术的发展,政治经济的巨大变化,学术研究的丰硕成果,各种新兴学科、新技术、新方法的信息,以及由此提出的许多新课题,已经在一定程度上反映到教育教学中来。教育要勇于改革创新,大势所趋,势在必行。随着新课程改革的不断深化,当务之急迫切需要教师培养跨世纪的新兴人才,这就是摆在我们广大教育工作者面前的一个全新的课题。那么,在教育教学中,如何才能以新课改为标准要求,全面推进课程改革,努力实施素质教育,积极开展参与式教学呢?
1 改革教学方法,提高教学效率
1.1 更新观念,激活课堂。课堂教学要打破以教师、书本、课堂为中心被动接受知识的格局,调动学生的积极性和能动性,培养学生的探索精神。在课堂教学中,教师要激励学生主动参与,应经常有意识地把自己置身于与学生共同探讨新知识的群体活动中,给学生提供充分发现自己意识的机会,让学生积极主动参与学习活动,各抒己见,大胆提问。学生在教师引导下,自主探索和研究所提出的问题,在此基础上,通过动手操作、实验、讨论、交流等方式,互相合作、互相启发、互相评价,才能使学生情绪高涨,既激活了课堂气氛,又容易激发他们的创新灵感。
1.2 寓教于情、寓教于乐。教师在授课中要带着一片爱心,融教于情,情景交融,把这种感情贯穿于整个教学活动中。孟子曰:“得天下英才而教之,三乐也”。为了让学生乐学,我们应该努力营造一种宽松、和谐、愉快、生动活泼的教学氛围,使学生产生好奇心,萌发求知欲,敢于创新。教师既要引导学生认识,又要以平等的态度对待每个学生,不断创设情景,让学生在快乐中寻找问题,解决问题,同时,教师要不断激励学生,对他们取得的成绩,哪怕是一点点,都要给予肯定和表扬,这样学生品尝到了成功的喜悦,不仅会产生快乐情绪,而且会产生自信心和胜任感,使每个学生积极主动地思维和参与教学活动,并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的新型教学氛围,以利于师生共同进行知识的发现,创造和成果分享。
1.3 启发诱导,大胆创新。我国教育家陶行知先生说:“每个人身上都蕴藏着丰富的创造潜能,然而这种创造潜能犹如干柴,只有用追求的热情才能点燃”,目前不少语文课气氛沉闷,把语文教学变成枯燥的文字程序,导致学生兴趣的丧失。兴趣是点燃思维的火花,教师要运用多种教学手段和方法,最大限度地提升学生学习的兴趣,精心设计问题,既要有一定深度,又不能故作高深,同时还要对学生的讨论进行引导,点拨梳理,并将自己的意见与学生交流。在课堂教学中,只有认真地研究教学,挖掘学生思维的延伸点,运用恰当的教学方法,才能更好地培养学生的创新能力。
2 开发思维,培养技能,引导学生自主学习
自主学习是新课程倡导的主要学习方法之一,它是学生具有主动参与学习的兴趣和具有一定学习能力的具体体现。学生只有喜欢、有兴趣去做,才会把学到的知识真正变成自己的活的知识,并得心应手地引用于实践之中,以期达到教是为了不教之目的。如低年级语文识字教学中:1、教师提出自学要求。A我会读。B我会写。C我会组词。2、检测与交流。A开展小组竞赛活动。B组织抢摘“苹果”组词语的游戏。C“爬山”争夺红旗的游戏。D小猫钓鱼的游戏。E找朋友的游戏。检测过程中,教师始终对学生多肯定、多鼓励、多赞赏,这样,学生在成功和赞赏的氛围中,思维被激活,思路更开阔。在合作学习中,教师把学习的自主权交给学生,课堂上留出大量的时间供学生去自学、思考、讨论和再自学、再思考、再讨论,这样既突出了学生的主体地位,又满足了学生的好胜心和表现欲,促进了学生自主意识的形成和创新意识的培养,开发了学生的思维,培养了学生的技能,增强了学生自主学习的信心。
3 培养创新意识,提高实践能力
创新是取得成功的动力,缺乏创新意识,循规蹈矩,墨守成规,在别人后面爬行,是很难有所成就的。创新通常始于问题,凡事能问个为什么,就会有所发现,有所创新,只有提出需要解决的问题,才能思考,创新才有主动性。为了培养学生的创新精神和实践能力,我们要以新课改为标准,把改变学生的学习方式摆在突出位置,无论是课堂还是课外,要深刻认识到学生是学习的主体,教学过程是师生双边互动的过程。因此,教师在教学过程中大力倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,充分发挥学生的主体作用,让学生从实践中自我更新,自我完善 ,不但使学生掌握更多的知识,而且有利于提高学生的实践能力。面对世界科技飞速发展的挑战,教育必须培养学生的创新精神和创新能力。教师应以学生为本,积极培养他们的自觉性、独立性、灵活性和实践性,从而达到培养具有创新精神和实践能力的人才。
【关键词】新课程; 教学; 方法
改革教学方法,提高教学效率,开发学生思维,提高学生能力,是时代发展的需要。目前,正处在一个知识激增和社会改革巨变的历史时代,新科学技术的发展,政治经济的巨大变化,学术研究的丰硕成果,各种新兴学科、新技术、新方法的信息,以及由此提出的许多新课题,已经在一定程度上反映到教育教学中来。教育要勇于改革创新,大势所趋,势在必行。随着新课程改革的不断深化,当务之急迫切需要教师培养跨世纪的新兴人才,这就是摆在我们广大教育工作者面前的一个全新的课题。那么,在教育教学中,如何才能以新课改为标准要求,全面推进课程改革,努力实施素质教育,积极开展参与式教学呢?
1 改革教学方法,提高教学效率
1.1 更新观念,激活课堂。课堂教学要打破以教师、书本、课堂为中心被动接受知识的格局,调动学生的积极性和能动性,培养学生的探索精神。在课堂教学中,教师要激励学生主动参与,应经常有意识地把自己置身于与学生共同探讨新知识的群体活动中,给学生提供充分发现自己意识的机会,让学生积极主动参与学习活动,各抒己见,大胆提问。学生在教师引导下,自主探索和研究所提出的问题,在此基础上,通过动手操作、实验、讨论、交流等方式,互相合作、互相启发、互相评价,才能使学生情绪高涨,既激活了课堂气氛,又容易激发他们的创新灵感。
1.2 寓教于情、寓教于乐。教师在授课中要带着一片爱心,融教于情,情景交融,把这种感情贯穿于整个教学活动中。孟子曰:“得天下英才而教之,三乐也”。为了让学生乐学,我们应该努力营造一种宽松、和谐、愉快、生动活泼的教学氛围,使学生产生好奇心,萌发求知欲,敢于创新。教师既要引导学生认识,又要以平等的态度对待每个学生,不断创设情景,让学生在快乐中寻找问题,解决问题,同时,教师要不断激励学生,对他们取得的成绩,哪怕是一点点,都要给予肯定和表扬,这样学生品尝到了成功的喜悦,不仅会产生快乐情绪,而且会产生自信心和胜任感,使每个学生积极主动地思维和参与教学活动,并乐于、勇于表现自己所知、所想、所能的新型教学氛围,以利于师生共同进行知识的发现,创造和成果分享。
1.3 启发诱导,大胆创新。我国教育家陶行知先生说:“每个人身上都蕴藏着丰富的创造潜能,然而这种创造潜能犹如干柴,只有用追求的热情才能点燃”,目前不少语文课气氛沉闷,把语文教学变成枯燥的文字程序,导致学生兴趣的丧失。兴趣是点燃思维的火花,教师要运用多种教学手段和方法,最大限度地提升学生学习的兴趣,精心设计问题,既要有一定深度,又不能故作高深,同时还要对学生的讨论进行引导,点拨梳理,并将自己的意见与学生交流。在课堂教学中,只有认真地研究教学,挖掘学生思维的延伸点,运用恰当的教学方法,才能更好地培养学生的创新能力。
2 开发思维,培养技能,引导学生自主学习
自主学习是新课程倡导的主要学习方法之一,它是学生具有主动参与学习的兴趣和具有一定学习能力的具体体现。学生只有喜欢、有兴趣去做,才会把学到的知识真正变成自己的活的知识,并得心应手地引用于实践之中,以期达到教是为了不教之目的。如低年级语文识字教学中:1、教师提出自学要求。A我会读。B我会写。C我会组词。2、检测与交流。A开展小组竞赛活动。B组织抢摘“苹果”组词语的游戏。C“爬山”争夺红旗的游戏。D小猫钓鱼的游戏。E找朋友的游戏。检测过程中,教师始终对学生多肯定、多鼓励、多赞赏,这样,学生在成功和赞赏的氛围中,思维被激活,思路更开阔。在合作学习中,教师把学习的自主权交给学生,课堂上留出大量的时间供学生去自学、思考、讨论和再自学、再思考、再讨论,这样既突出了学生的主体地位,又满足了学生的好胜心和表现欲,促进了学生自主意识的形成和创新意识的培养,开发了学生的思维,培养了学生的技能,增强了学生自主学习的信心。
3 培养创新意识,提高实践能力
创新是取得成功的动力,缺乏创新意识,循规蹈矩,墨守成规,在别人后面爬行,是很难有所成就的。创新通常始于问题,凡事能问个为什么,就会有所发现,有所创新,只有提出需要解决的问题,才能思考,创新才有主动性。为了培养学生的创新精神和实践能力,我们要以新课改为标准,把改变学生的学习方式摆在突出位置,无论是课堂还是课外,要深刻认识到学生是学习的主体,教学过程是师生双边互动的过程。因此,教师在教学过程中大力倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,充分发挥学生的主体作用,让学生从实践中自我更新,自我完善 ,不但使学生掌握更多的知识,而且有利于提高学生的实践能力。面对世界科技飞速发展的挑战,教育必须培养学生的创新精神和创新能力。教师应以学生为本,积极培养他们的自觉性、独立性、灵活性和实践性,从而达到培养具有创新精神和实践能力的人才。