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摘 要：现阶段的初中教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教学者逐渐注重学生自我学习能力的培养和发展。作为初中阶段的至关重要的一门学科，在新课改不断实施的过程中，初中英语出现很多教学问题。课堂导入是整个教学过程的关键，优秀的课堂导入可以有效提升课堂教学质量。因此，需要教师认真做好课堂导入的工作。
关键词：教学导入;初中英语;教学研究
课堂导入是教学过程的开始，在教学中如果做好课堂导入环节，可以有效提升课堂教学的质量。因此，教师需要意识到课堂导入教学对于课堂教学的重要性，积极并认真做好课堂导入工作，这样才可以有效集中学生的注意力，让其积极、自主地投入到英语的学习中来，有助于课堂活动的顺利开展。
一、引入问题情境，扩展学习思维
作为整个课堂教学最先进行的一个环节，课堂导入的质量直接影响着课堂教学的质量。优秀的课堂导入环节，可以有效增强学生的积极学习性，更利于课堂知识的接受和吸收，也能快速展开课堂教学内容。因此，在课堂开始之前，教师可以通过转变教学思路，创新教学方式，制定有效的课堂教学导入环节。其中教师就可以通过创设教学问题情境的方式，让学生切身感受真实的学习环境。毕竟问题情境一般都是贴近我们现实生活的，并且这些问题都带有趣味性，因此，学生更乐于来接受这些。所以，通过问题情境引入教学，能够让学生乐于参与到问题情境中来进行积极思考，拓展学习思维。
例如，在我们教授“I’m watching TV”这节课的过程中，教师就可以通过利用多媒体教学设备为学生创设问题情境。首先教师需要先了解并清楚学生在初中阶段的心理、性格和行为特点以及他们真实的学习情况，根据这些构建出一个能够融合大多数学生特点的人物形象，这样通过这个人物形象，让学生发现自身存在的不足，因此就会更加配合教学活动。这个时候教师将这个人物形象放到多媒体教学课件中，设计多个和教学相关的问题，以便更好的指导学生进行学习。在课堂开始前由教师提出与所讲内容相关的问题，有效将学生的注意力迅速转移到课堂教学中，利于学生配合教学活动的开展，极大的推动和提高课堂教学质量。
二、引入课堂游戏，激发学习兴趣
初中阶段学生的天性也避免不了爱玩游戏，对于游戏来说，学生会有一种特别的情怀。因此，教师可以利用这种特性，将游戏和课堂教学进行有机的结合，也会起到很好的作用。所以，教师可以运用这种教学模式有所启发，通过将游戏和课堂教学结合起来，这样能让英语教学变得更加有趣，又可以让学生在趣味游戏中提高对于学习的热情，在游戏中学到英语知识，以此来提高課堂教学的质量。
例如，当我们在教授“Do you have a soccer ball？”这节课的过程中，教师可以将游戏环节融入到课堂导入教学中。在实际的英语课堂教学实践过程中，学生已经知晓run，walk，stand，swim，play，soccer等这些单词和动词、动词词组的相关意思后，教师就通过将这些单词和语法结合起来，快速说出这些英语语句，让学生依据这些语句的意思做出相应的动作，然后看看哪位学生做到又快又准。这样通过将游戏融入到课堂导入环节中，让学生感受到英语课堂的趣味性，同时也促进了学生对于英语学习的热情和积极性。
三、引入生活素材，明确学习动机
学习英语的最终目的是需要将学到的英语知识运用到实际生活中，因此，英语在生活中很重要，学习英语也是为我们的生活而服务的。在未来的生活和学习中很多地方都能用到英语，所以英语对于学生的未来人生发展有着至关重要的作用。在实际的英语课堂教学中，教师需要对学生循循善诱，通过在课堂导入环节中，引入一些生活化的素材，创造出真实英语生活的环境，让学生积极进行模仿，融入到这种模拟的环境中，让他们能够找到教师内容和现实生活应用的联系之处，有效让学生明确学习动机，让其认真地投入到英语学习中去。
例如，在学习“How much are these socks？”这节课的过程前，由于英语知识本身就是从生活中引入过来的。因此，教师可以通过运用多媒体教学设备，优先将课堂创设为真实的生活环境。教师在课前准备一些袜子、卡片等生活物资，然后通过多媒体将这些生活物资的价格展示给学生，同时选出教师已经提前找好的两名学生进行表演。教师将课堂模拟成为商场的环境，让一名学生扮演服务员，另一名学生扮演顾客，之后两者进行相互交流和英语对话，学生在看到这样的场景后，会明确自己的学习动机，明确英语学习的重要性。这样通过在课堂导入环节中引入生活的素材，可以有效加强学生的学习效率和质量，让学生明白英语对于自己的重要性，进而激发学生对于英语的积极性，最终提高课堂教学质量。
综上所述，课堂导入环节是非常重要的，因为它是课堂教学最开始的环节，提高课堂导入环节的质量，就可以带动学生对于学习的热情，用高效来学习英语知识，以此来时提高课堂教学质量。因此，教师要认真对待课堂导入的教学工作，积极主动的探索有助于提高教学质量的创新思路，不断运用新型的教学模式，促使学生能自主加入到课堂教学活动中来，真正提高自身的学习质量。
参考文献：
[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.
[2]廖田清，康宏.新课标背景下初中英语课堂教学导入方法探究[J].课程教育研究，2017（27）.
关键词：教学导入;初中英语;教学研究
课堂导入是教学过程的开始，在教学中如果做好课堂导入环节，可以有效提升课堂教学的质量。因此，教师需要意识到课堂导入教学对于课堂教学的重要性，积极并认真做好课堂导入工作，这样才可以有效集中学生的注意力，让其积极、自主地投入到英语的学习中来，有助于课堂活动的顺利开展。
一、引入问题情境，扩展学习思维
作为整个课堂教学最先进行的一个环节，课堂导入的质量直接影响着课堂教学的质量。优秀的课堂导入环节，可以有效增强学生的积极学习性，更利于课堂知识的接受和吸收，也能快速展开课堂教学内容。因此，在课堂开始之前，教师可以通过转变教学思路，创新教学方式，制定有效的课堂教学导入环节。其中教师就可以通过创设教学问题情境的方式，让学生切身感受真实的学习环境。毕竟问题情境一般都是贴近我们现实生活的，并且这些问题都带有趣味性，因此，学生更乐于来接受这些。所以，通过问题情境引入教学，能够让学生乐于参与到问题情境中来进行积极思考，拓展学习思维。
例如，在我们教授“I’m watching TV”这节课的过程中，教师就可以通过利用多媒体教学设备为学生创设问题情境。首先教师需要先了解并清楚学生在初中阶段的心理、性格和行为特点以及他们真实的学习情况，根据这些构建出一个能够融合大多数学生特点的人物形象，这样通过这个人物形象，让学生发现自身存在的不足，因此就会更加配合教学活动。这个时候教师将这个人物形象放到多媒体教学课件中，设计多个和教学相关的问题，以便更好的指导学生进行学习。在课堂开始前由教师提出与所讲内容相关的问题，有效将学生的注意力迅速转移到课堂教学中，利于学生配合教学活动的开展，极大的推动和提高课堂教学质量。
二、引入课堂游戏，激发学习兴趣
初中阶段学生的天性也避免不了爱玩游戏，对于游戏来说，学生会有一种特别的情怀。因此，教师可以利用这种特性，将游戏和课堂教学进行有机的结合，也会起到很好的作用。所以，教师可以运用这种教学模式有所启发，通过将游戏和课堂教学结合起来，这样能让英语教学变得更加有趣，又可以让学生在趣味游戏中提高对于学习的热情，在游戏中学到英语知识，以此来提高課堂教学的质量。
例如，当我们在教授“Do you have a soccer ball？”这节课的过程中，教师可以将游戏环节融入到课堂导入教学中。在实际的英语课堂教学实践过程中，学生已经知晓run，walk，stand，swim，play，soccer等这些单词和动词、动词词组的相关意思后，教师就通过将这些单词和语法结合起来，快速说出这些英语语句，让学生依据这些语句的意思做出相应的动作，然后看看哪位学生做到又快又准。这样通过将游戏融入到课堂导入环节中，让学生感受到英语课堂的趣味性，同时也促进了学生对于英语学习的热情和积极性。
三、引入生活素材，明确学习动机
学习英语的最终目的是需要将学到的英语知识运用到实际生活中，因此，英语在生活中很重要，学习英语也是为我们的生活而服务的。在未来的生活和学习中很多地方都能用到英语，所以英语对于学生的未来人生发展有着至关重要的作用。在实际的英语课堂教学中，教师需要对学生循循善诱，通过在课堂导入环节中，引入一些生活化的素材，创造出真实英语生活的环境，让学生积极进行模仿，融入到这种模拟的环境中，让他们能够找到教师内容和现实生活应用的联系之处，有效让学生明确学习动机，让其认真地投入到英语学习中去。
例如，在学习“How much are these socks？”这节课的过程前，由于英语知识本身就是从生活中引入过来的。因此，教师可以通过运用多媒体教学设备，优先将课堂创设为真实的生活环境。教师在课前准备一些袜子、卡片等生活物资，然后通过多媒体将这些生活物资的价格展示给学生，同时选出教师已经提前找好的两名学生进行表演。教师将课堂模拟成为商场的环境，让一名学生扮演服务员，另一名学生扮演顾客，之后两者进行相互交流和英语对话，学生在看到这样的场景后，会明确自己的学习动机，明确英语学习的重要性。这样通过在课堂导入环节中引入生活的素材，可以有效加强学生的学习效率和质量，让学生明白英语对于自己的重要性，进而激发学生对于英语的积极性，最终提高课堂教学质量。
综上所述，课堂导入环节是非常重要的，因为它是课堂教学最开始的环节，提高课堂导入环节的质量，就可以带动学生对于学习的热情，用高效来学习英语知识，以此来时提高课堂教学质量。因此，教师要认真对待课堂导入的教学工作，积极主动的探索有助于提高教学质量的创新思路，不断运用新型的教学模式，促使学生能自主加入到课堂教学活动中来，真正提高自身的学习质量。
参考文献：
[1]宋翠娥.初中英语课堂导入的实践探究[J].英语教师，2018（18）.
[2]廖田清，康宏.新课标背景下初中英语课堂教学导入方法探究[J].课程教育研究，2017（27）.