课外练笔是语文课外学习的重要内容，也是大语文课堂的重要组成部分。它不仅有助于书写质量的提升、现代汉语语感的增强和表达能力的提高，还有利于学生生活素材的积累和认知能力与思想素质的培养。因此，重视有效的课外练笔对语文学习是大有裨益的。
　　 但是，在实际的课外练笔过程中，这一有效的自学活动常常收益甚微，甚至留于形式：随笔篇幅短小，草草了事；选材陈旧，老生常谈；练笔没有针对性，无的放矢；遣词造句随随便便，毫无用心；感受认知浅偿辄止。凡此种种，让课外练笔毫无意义，不如鸡肋。个中原由，主要是学生不懂得课外练笔的价值和应注意的问题，以及练笔的方法。在此只谈谈课外练笔须注意的问题：
　　 一是写长不写短。对于高中生而言，每次练笔应在六百字以上，每周应有一次练笔。一次练笔过短，感知、想象、联想和分析等能力均得不到有效地训练和提升，语言知识也得不到充分运用，故对阅读与写作影响就小。所以高中生特别是初次接触写随笔的学生要自我克制，不畏困难，拿出吃干苦、排万难的精神，竭力写长随笔，力争一篇比一篇长。毛泽东说过：“语言这东西，不是随便就可以学好的，非下苦功夫不可。”万事开头难，习惯成自然。
　　 二是写新不写旧。就是要留心身边或社会中的新事物、新现象和新问题，去感知和叙述它们。新的东西，能吸引人们去关注它，思考它，认识它，给人新的感觉和认知，从而使认知能力和表达能力在原有的基础上得以提高。如果一练笔就写原有的一些陈芝麻烂谷，原来是什么样还写成什么样，原来有什么感受还写什么感受。那么很难有新的发现和收获，旧有的见识和经验就难以得到更新，原来的语文水平也就停滞不前。老路虽然走起来不费力，但难以有新的景象，只有朝着未曾走过路走下去，你才能发现另番天地，打开新的视野，欣赏别样的景致。
　　 三是写简不写繁。“简”即简单、简洁，“繁”即繁琐、复杂或盘根错节。简单的对象虽然不易下笔，甚至觉得无内容可写，但若能坚持写下去，进而写好，就更能提升自己的认知能力和表达能力；反之，繁杂的对象虽然练笔自由，能写足字数，但都易浮光掠影，蜻蜓点水，面面肤浅，写不出亮点和特色，难以有新的收获，所以对提高表达能力和认识能力影响甚微。越是将简单的东西叙述得不简单，甚至丰富生动，越是有利于提升语文水平。
　　 四是写活不写乏。“活”即灵活、多样，“乏”即单调、单一，就是要求练笔时叙述角度和方法灵活多样，不可单一呆板。怎么将简单的对象，比如一片飘零的叶子，一棵柔弱的草，一句平常的话，一个瞬间的举动等，写得丰富形象，情趣盎然，关键在于我们的叙述角度与方法，角度与方法的多样化必然能化凡为奇，化常为新，化浅为深，化腐朽为神奇。长此以往的练下去，既能充分地培养发散性的形象思维能力，又能下笔千言，一挥而就。
　　 五是写美不写淡。“美”即为精美、有文采，“淡”即为平淡，要将随笔写得让自己觉得文采有加，而不是平淡无味，毫无色彩。也就是在练笔的时候要仔细推敲用词、句式和修辞，经常换用句式与修辞，追求句子的意韵。语言尤其是书面语言的表达能力需要长期锻炼，用心用力地雕磨，方能出现字字珠玑，笔下生花。
　　 以上“五写”“五不写”是练笔者须注意的问题，要想培养练笔的好习惯，“五写”不可违，“五不写”不可犯；要想让练笔为作文铺出宽广的道路，“五写”要做好，“五不写”不可要。