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摘要：劳动与技术课程可以培养小学学生动手动脑的能力，同时也对小学生的素质进行全面的提升，所以劳动与技术课程已经作为响应国家优质教育方针的重要课程的一部分。同样让学生自主积极的去投入劳动与技术教学当中是教学的主要目的，本文以如何提高学生的自主学习能力为主线，通过小学的劳动与技术教学课程为基础案例进行阐述，分析劳动与技术教学目的以及在教学中出现的问题，并相应的针对问题提出解决策略，希望小学教师能够在本文中得到一定的教学上的帮助。
关键词：小学劳动与技术教学;自主学习;路径
一、小学劳动与技术教学的主要目的
顾名思义，劳动与技术的课程是一门培养学生劳动能力和各项技术的掌握能力的课程，主要的教学目的有以三点：1.由于学生在教育期间家长娇宠所以导致学生没有劳动意识，所以学校为了找回学生的劳动意识以及学生对劳动的见解而开设的课程——劳动与技术。这项课程可以使学生拥有独立自主生活的能力，为以后的生活以及对劳动的态度变得更加积极向上。2.针对国家的相关要求，培养学生的想象力变得重要，学生的想象力、判断力以及观察能力这些关系到学生是否能够提升自己学习能力以及生活能力的关键，将这些整合为一项——学生的综合素质，这些能力都是学生的综合素质具体体现，同时学生的综合素质决定他的能力发展的方向，所以课程的主要目的放在提高学生的综合素质。3.如今小学生的普遍生活是“衣来伸手，饭来张口”，所以这就使得劳动與技术课程不得不进行学生独立的教育，首先让学生热爱劳动，让学生知道“劳动最光荣”的理念，先让学生对劳动具有自己的正面情感，让学生具有正面情感的去进行劳动，进而与自己的想象能力去结合，使得学生创新能力也有所提高，二者相互促进学生的能力得到全面的发展。由于我国经济的告诉发展，社会对具有全面素质和具有创新能力的人才具有很大的期望，所以国家相应的进行教育全面改革，尤其基础教育是针对小孩子的教育，是为学生打下基础的关键期，“从娃娃抓起”理念是贯穿基础教育的一个理念，必须要通过劳动与技术教学对学生的全面素质和创新能力进行打定基础，这是学生以后健康发展的关键途径，对为未来输送人才具有重要的价值。
二、目前劳动与技术教学的现状
目前我国教育部主张素质教育为主线的教育，所以在这个大主线下，小学劳动与技术的教育必定会有所提高。但是就目前的教学情况看，现在的教学还是有很大的教学问题，主要的表现为学生的兴趣不高、教育模式没有以学生为主等，接下来进行问题的分析：
（一）学生的学习兴趣不高
目前的小学劳动与技术的教学方法还是受到传统的教学模式的影响，导致学生缺少自主学习体验，一般的教学方式就是老师在教，学生跟着学，学生没有主导性。因为学生在课堂上没有自己发挥的空间，都是在跟着老师的节奏走，学生在这种教学方式下被动的接受知识，短期的教学还是可行的但是长期以往就会磨灭学生对学习的兴趣，进而学习没有了积极性，小学的劳动与技术课程也完不成提升学生自主学习能力的提升这一目标。
（二）没有明确的教学目标
教学目标犹如课堂教学的指南针，它可以让课堂教学有一个明确的方向，同时在教学过程中可以抓得住关键点。目前的劳动与技术课程教学的教学目标不够明确，在传统的教育模式下加上没有明确的教学目标，教师讲授的内容杂乱而又死板，让学生无法有效的对知识进行吸收，尽管吸收了也无法理解。如果长期的类似教学就会导致学生的学习思路不清晰，使得培养学生自主学习能力变得困难。
三、在小学劳动与技术课程中培养学生的自主学习能力的策略
（一）采用针对学生兴趣进行教学
现在的教学有很多种方法，但是最实用、最合理的还是兴趣教学法，同样在进行劳动与技术的课程教学同样适用兴趣教学法，兴趣教学方法就是根据小孩子的兴趣进行培养学习兴趣的一种转换教学方法，举个例子：教师将要进行剪纸的教学，首先教师通过微信或者QQ通知学生的家长进行工具的准备，同时在布置家庭作业构思自己剪纸的风格和具体的制作办法。在课堂上教师可以通过多媒体进行制作视频的播放，让孩子自主的去了解剪纸的流程，还有一些剪纸的样品，让学生产生浓郁的兴趣，进而使整个课堂达到好的效果。
（二）让孩子在课堂上有主导性
让孩子在课堂上表现自己的主导作用是非常有必要的，具体教学方法举例说明，比如进行拼接游戏的教学进行说明，教学主线为学生自己动手进行拼接，在进行教学前让学生准备好十五巧板然后提出要求就是按照自己的想象拼接出小动物或者植物等图形，然后教师展示十五巧板的拼接方法，然后让学生自主的去进行拼接，学生在拼接中的问题要进行积极的回答，学生的创新观点要进行表扬和赞同。在学生进行完自己的按照教师要求的拼接完毕后，让学生自主的向大家描述自己的作品。最后可以让学生们按照自己的想法进行拼接，然后进行展示自己的作品，讲述自己设计的理念。
小学的劳动与技术的教学的主要目的是进行学生自主学习能力的培养，所以其地位是非常重要的。教师要有明确目标，以学生为主体进行辅助教学，这样才让劳动与技术教学有了它的意义。
参考文献：
[1]杨玲.试论小学劳动与技术教学中促进学生自主学习的路径[J].小学生（中旬刊），2017，（011）.
[2]刘莉.小学劳动与技术教学中促进学生自主学习的路径[J].天津市教科院学报，2014，0（4）.
关键词：小学劳动与技术教学;自主学习;路径
一、小学劳动与技术教学的主要目的
顾名思义，劳动与技术的课程是一门培养学生劳动能力和各项技术的掌握能力的课程，主要的教学目的有以三点：1.由于学生在教育期间家长娇宠所以导致学生没有劳动意识，所以学校为了找回学生的劳动意识以及学生对劳动的见解而开设的课程——劳动与技术。这项课程可以使学生拥有独立自主生活的能力，为以后的生活以及对劳动的态度变得更加积极向上。2.针对国家的相关要求，培养学生的想象力变得重要，学生的想象力、判断力以及观察能力这些关系到学生是否能够提升自己学习能力以及生活能力的关键，将这些整合为一项——学生的综合素质，这些能力都是学生的综合素质具体体现，同时学生的综合素质决定他的能力发展的方向，所以课程的主要目的放在提高学生的综合素质。3.如今小学生的普遍生活是“衣来伸手，饭来张口”，所以这就使得劳动與技术课程不得不进行学生独立的教育，首先让学生热爱劳动，让学生知道“劳动最光荣”的理念，先让学生对劳动具有自己的正面情感，让学生具有正面情感的去进行劳动，进而与自己的想象能力去结合，使得学生创新能力也有所提高，二者相互促进学生的能力得到全面的发展。由于我国经济的告诉发展，社会对具有全面素质和具有创新能力的人才具有很大的期望，所以国家相应的进行教育全面改革，尤其基础教育是针对小孩子的教育，是为学生打下基础的关键期，“从娃娃抓起”理念是贯穿基础教育的一个理念，必须要通过劳动与技术教学对学生的全面素质和创新能力进行打定基础，这是学生以后健康发展的关键途径，对为未来输送人才具有重要的价值。
二、目前劳动与技术教学的现状
目前我国教育部主张素质教育为主线的教育，所以在这个大主线下，小学劳动与技术的教育必定会有所提高。但是就目前的教学情况看，现在的教学还是有很大的教学问题，主要的表现为学生的兴趣不高、教育模式没有以学生为主等，接下来进行问题的分析：
（一）学生的学习兴趣不高
目前的小学劳动与技术的教学方法还是受到传统的教学模式的影响，导致学生缺少自主学习体验，一般的教学方式就是老师在教，学生跟着学，学生没有主导性。因为学生在课堂上没有自己发挥的空间，都是在跟着老师的节奏走，学生在这种教学方式下被动的接受知识，短期的教学还是可行的但是长期以往就会磨灭学生对学习的兴趣，进而学习没有了积极性，小学的劳动与技术课程也完不成提升学生自主学习能力的提升这一目标。
（二）没有明确的教学目标
教学目标犹如课堂教学的指南针，它可以让课堂教学有一个明确的方向，同时在教学过程中可以抓得住关键点。目前的劳动与技术课程教学的教学目标不够明确，在传统的教育模式下加上没有明确的教学目标，教师讲授的内容杂乱而又死板，让学生无法有效的对知识进行吸收，尽管吸收了也无法理解。如果长期的类似教学就会导致学生的学习思路不清晰，使得培养学生自主学习能力变得困难。
三、在小学劳动与技术课程中培养学生的自主学习能力的策略
（一）采用针对学生兴趣进行教学
现在的教学有很多种方法，但是最实用、最合理的还是兴趣教学法，同样在进行劳动与技术的课程教学同样适用兴趣教学法，兴趣教学方法就是根据小孩子的兴趣进行培养学习兴趣的一种转换教学方法，举个例子：教师将要进行剪纸的教学，首先教师通过微信或者QQ通知学生的家长进行工具的准备，同时在布置家庭作业构思自己剪纸的风格和具体的制作办法。在课堂上教师可以通过多媒体进行制作视频的播放，让孩子自主的去了解剪纸的流程，还有一些剪纸的样品，让学生产生浓郁的兴趣，进而使整个课堂达到好的效果。
（二）让孩子在课堂上有主导性
让孩子在课堂上表现自己的主导作用是非常有必要的，具体教学方法举例说明，比如进行拼接游戏的教学进行说明，教学主线为学生自己动手进行拼接，在进行教学前让学生准备好十五巧板然后提出要求就是按照自己的想象拼接出小动物或者植物等图形，然后教师展示十五巧板的拼接方法，然后让学生自主的去进行拼接，学生在拼接中的问题要进行积极的回答，学生的创新观点要进行表扬和赞同。在学生进行完自己的按照教师要求的拼接完毕后，让学生自主的向大家描述自己的作品。最后可以让学生们按照自己的想法进行拼接，然后进行展示自己的作品，讲述自己设计的理念。
小学的劳动与技术的教学的主要目的是进行学生自主学习能力的培养，所以其地位是非常重要的。教师要有明确目标，以学生为主体进行辅助教学，这样才让劳动与技术教学有了它的意义。
参考文献：
[1]杨玲.试论小学劳动与技术教学中促进学生自主学习的路径[J].小学生（中旬刊），2017，（011）.
[2]刘莉.小学劳动与技术教学中促进学生自主学习的路径[J].天津市教科院学报，2014，0（4）.