论文部分内容阅读
【摘 要】“艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”（摘自《幼儿园教育指导纲要》）。我们实践的创意美工活动正是充分遵循了《纲要》所提及的各项精神与宗旨，多角度展开创意美工活动的探究。
【关键词】创意美工;自由;个性;艺术活动;审美情趣
幼儿园教育虽是启蒙教育，但许多能力培养正处在关键期，各领域各类活动都可以有创意方面的培养目标。而其中，美工活动的创意性最为突出，因为它的操作性和直观性，对孩子创新能力培养的效力是其它领域活动所不能比拟的。以下就笔者几年来在创意美工方面的实践和探究作以下几点思考及总结。
一、提供自由表达的机会，无限的创意空间鼓励幼儿创意
（一）积极鼓励、激发幼儿创作的兴趣
要促进幼儿创新能力的提高，就要积极鼓励，激发孩子有自己独到的想法，并将这种独到的想法用美工的形式表现出来。
1.了解幼儿的发展特点，激发幼儿创造的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而3-6岁的幼儿正式想象力、创造力发展的黄金时间，他们的思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富，此时有助于教师激发幼儿对美工活动的热情。因此在美工活动中，教师和幼儿之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是平等的关系。
2.唤起幼儿的创造情感，激发制作欲望。游戏几乎将幼儿的所有活动都紧密相连，而将美工制作潜移默化地把教育寓于游戏之中，充分调动幼儿的制作欲望，达到游戏和教育的双重效果。
（二）把握分寸、给予幼儿适当的帮助
孩子在专心的制作過程中，教师做好不要随意打断其创作行为，用成人的眼光和想法来干扰孩子的创意，这很容易抹杀孩子的创意。老师的指导和帮助要把握得适时，适度，有时在困难时只给一个小小的提示，有时只是提供材料操作上的帮助，让孩子通过自己的努力解决会获得更愉悦的亲身感受。
二、注重活动过程的审美情趣，引导幼儿体验创意乐趣
审美情趣的培养，通俗的说就是美感教育。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。创意美工活动通过线条、色彩、构图、造型来反映生活，表达孩子的审美情趣。
首先，在美术教材中所进行的作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式，有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这样才能使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。
其次，对各类名家艺术作品及同伴作品的欣赏必不可少的。可通过电视、幻灯机等可视手段，欣赏适合幼儿的成人的作品，可使幼儿感受到名家的表现手法和形式，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。
再次，构成一个人完善人格的文化心理结构，不仅有认知结构，伦理道德结构，还包括审美心理结构，这三者之间相互联系，相互作用。因而创意美工活动从幼儿的审美心理活动具有整体性、主动性、创造性特点出发，有机地将文学、音乐、舞蹈、美术等艺术中的共同审美要素相互整合，促使幼儿的多种功能谐调发展，使幼儿的审美经验不断从零碎的，分散的，向整体的，综合的方向聚合、转化，以逐渐形成良好的审美心理结构。
在审美情趣的培养过程中，孩子们逐渐学会接纳别人的创作，理解别人的创意，积极表达自己的创意，才能在创意中体验美和成功，使创意美工活动成为一种快乐的游戏。
三、应充分利用废旧材料、自然物等启发幼儿进行创意制作
废旧物品和自然物是创意美工活动中常见的制作原料。它以低成本、高效益，易收集、够环保等特点被大量采用。生活中的各种纸盒、牛奶瓶、玻璃瓶、碎布、毛线、纽扣、珠子、亮片、包装纸、旧报纸等等都可以成为孩子创意的对象。这些废旧材料经过孩子们富有特点装饰，还真是一件不错的工艺品呢。又例如瓶子的造型很多，也很美，很适合欣赏和创作。年龄小的孩子可以用橡皮泥搓条和团点、圈等来装饰瓶身，并用大小、色彩不一的珠子和亮片等进行嵌入式装饰，而年龄大些的孩子就可以用色彩以点、线、面来装饰了。自然物包括的种类和物品也很多，有饭店里吃的贝壳类海鲜、蔬菜水果、木条竹片、石头、麦秆、树叶树枝等等，都是孩子利用自然物创意的对象，每种材料也有其不同的、独特的艺术效果。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。创意美工融合了多种艺术元素，最大程度地促进了孩子的创新意识和能力，提高了幼儿的审美情趣，很值得去进一步实施和开展。在美工活动中培养幼儿的创新能力，离不开幼儿的动手动脑，所以，别小看孩子稚嫩的、小小的制作，或许今后，它就是让人刮目相看的“鸟巢”。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[Z].江苏教育出版社.2002年09月.
[2]中国教育文摘.《在美术教育中如何培养幼儿的审美能力》[J].中国教育文摘网.2007年4月11日发布.
【关键词】创意美工;自由;个性;艺术活动;审美情趣
幼儿园教育虽是启蒙教育，但许多能力培养正处在关键期，各领域各类活动都可以有创意方面的培养目标。而其中，美工活动的创意性最为突出，因为它的操作性和直观性，对孩子创新能力培养的效力是其它领域活动所不能比拟的。以下就笔者几年来在创意美工方面的实践和探究作以下几点思考及总结。
一、提供自由表达的机会，无限的创意空间鼓励幼儿创意
（一）积极鼓励、激发幼儿创作的兴趣
要促进幼儿创新能力的提高，就要积极鼓励，激发孩子有自己独到的想法，并将这种独到的想法用美工的形式表现出来。
1.了解幼儿的发展特点，激发幼儿创造的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。而3-6岁的幼儿正式想象力、创造力发展的黄金时间，他们的思维活跃，可塑性强，想象力大胆丰富，此时有助于教师激发幼儿对美工活动的热情。因此在美工活动中，教师和幼儿之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是平等的关系。
2.唤起幼儿的创造情感，激发制作欲望。游戏几乎将幼儿的所有活动都紧密相连，而将美工制作潜移默化地把教育寓于游戏之中，充分调动幼儿的制作欲望，达到游戏和教育的双重效果。
（二）把握分寸、给予幼儿适当的帮助
孩子在专心的制作過程中，教师做好不要随意打断其创作行为，用成人的眼光和想法来干扰孩子的创意，这很容易抹杀孩子的创意。老师的指导和帮助要把握得适时，适度，有时在困难时只给一个小小的提示，有时只是提供材料操作上的帮助，让孩子通过自己的努力解决会获得更愉悦的亲身感受。
二、注重活动过程的审美情趣，引导幼儿体验创意乐趣
审美情趣的培养，通俗的说就是美感教育。人的审美能力存在于人的意志和情感之中，是感情和精神的产物，是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。创意美工活动通过线条、色彩、构图、造型来反映生活，表达孩子的审美情趣。
首先，在美术教材中所进行的作品，都具有健康有益的思想内容和较完善的艺术形式，有着客观的反映生活美和自然美及道德美的题材。这样才能使幼儿的思想得到潜意识的升华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。
其次，对各类名家艺术作品及同伴作品的欣赏必不可少的。可通过电视、幻灯机等可视手段，欣赏适合幼儿的成人的作品，可使幼儿感受到名家的表现手法和形式，虽然他们不能从一定深度体会到作品的内容和精神，但也能让他们对艺术创作有个大概的了解，消除他们对艺术的神秘感，并受到美的熏陶。
再次，构成一个人完善人格的文化心理结构，不仅有认知结构，伦理道德结构，还包括审美心理结构，这三者之间相互联系，相互作用。因而创意美工活动从幼儿的审美心理活动具有整体性、主动性、创造性特点出发，有机地将文学、音乐、舞蹈、美术等艺术中的共同审美要素相互整合，促使幼儿的多种功能谐调发展，使幼儿的审美经验不断从零碎的，分散的，向整体的，综合的方向聚合、转化，以逐渐形成良好的审美心理结构。
在审美情趣的培养过程中，孩子们逐渐学会接纳别人的创作，理解别人的创意，积极表达自己的创意，才能在创意中体验美和成功，使创意美工活动成为一种快乐的游戏。
三、应充分利用废旧材料、自然物等启发幼儿进行创意制作
废旧物品和自然物是创意美工活动中常见的制作原料。它以低成本、高效益，易收集、够环保等特点被大量采用。生活中的各种纸盒、牛奶瓶、玻璃瓶、碎布、毛线、纽扣、珠子、亮片、包装纸、旧报纸等等都可以成为孩子创意的对象。这些废旧材料经过孩子们富有特点装饰，还真是一件不错的工艺品呢。又例如瓶子的造型很多，也很美，很适合欣赏和创作。年龄小的孩子可以用橡皮泥搓条和团点、圈等来装饰瓶身，并用大小、色彩不一的珠子和亮片等进行嵌入式装饰，而年龄大些的孩子就可以用色彩以点、线、面来装饰了。自然物包括的种类和物品也很多，有饭店里吃的贝壳类海鲜、蔬菜水果、木条竹片、石头、麦秆、树叶树枝等等，都是孩子利用自然物创意的对象，每种材料也有其不同的、独特的艺术效果。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧，在他的手指尖上。创意美工融合了多种艺术元素，最大程度地促进了孩子的创新意识和能力，提高了幼儿的审美情趣，很值得去进一步实施和开展。在美工活动中培养幼儿的创新能力，离不开幼儿的动手动脑，所以，别小看孩子稚嫩的、小小的制作，或许今后，它就是让人刮目相看的“鸟巢”。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[Z].江苏教育出版社.2002年09月.
[2]中国教育文摘.《在美术教育中如何培养幼儿的审美能力》[J].中国教育文摘网.2007年4月11日发布.