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【摘 要】新课程标准倡导高效课堂，教师和学生都渴望高效课堂。要构建高效语文课堂确非易事，需要教师深入学习和大胆探究，因校因生制宜，采取切实可行的有效策略，以期达到事半功倍的效果。
【关键词】语文;高效课堂
在新课程理念的指导下，我校师生也早已投入到新课程改革的潮流之中，几年来，经过反复的探讨和实践，针对语文教学，我进行了一些大胆尝试，采取了一些积极有效的做法，回顾以往，总结如下：
一、创建和谐课堂，建立和谐融洽的师生关系
实施课程改革，就要使课堂教学充满生命力，充满人文关怀，充满问题探索，教师就要用一种宽容、大度的胸襟，与学生建立起平等民主和谐互动的新型师生关系，营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生驰骋思维，畅所欲言。这是进行语文课改的重要前提。
课堂上教师要放下“师道尊严”的传统观念，怀着对学生发自内心的关爱，走下三尺讲台，融入到学生中，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想，努力去做学生学习的合作者、引导者和参与者，形成了一个真正的“学习共同体”，实现了教学过程中的师生交往、人人参与、平等对话、共同发展的互动过程。教师要爱护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。同时注意充分、适时的发挥教师的主导、引领作用，指导学生开展探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。在教学相长中和学生一起实现既定的教学目标。
二、转变学习方式，提高课堂效率
新课程要求学习方式从被动的接受的、封闭的学习转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。在教学中，教师要确立新的教学观和教学方式，本着“以人为本”的理念，强化学法指导，力图培养学生“自主、合作、探究”学习的良好习惯，交给学生一把打开语文知识宝库的“金钥匙”，使他们有终身学习的能力，以适应现代化社会的需要。教师应将学习任务、目标具体落实到每个小组、每个人，使每个学生都有事情可做，都能体验到学习的乐趣。
三、运用多种方式激发学生学习兴趣
（一）精心设计导语，激发学生兴趣
如果说一堂好的语文课是一部辉煌的交响乐，那么导语便是这交响乐的序曲。好的导语，不仅能稳定课堂秩序，使学生静下心来上课，而且能激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，唤起学生的情感，增加学生的知识，使学生在不知不觉的“无意注意”之中，全身心地投入课堂学习，使我们的语文课堂教学取得很好的效果。如在学习病句辨析时，我把军阀韩复榘的一篇错误百出、贻笑大方的演讲稿作为引子，让学生阅读并找出其中的语病，进而思索病因。这个导语很典型，既活跃了课堂气氛，也激发了学生学习辨析修改病句的兴趣，还使学生认识到了规范表达的重要性。
（二）采用“讨论式”的教学方法来激活课堂气氛
我常在课前，围绕教学重点，精心设计一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。
（三）要鼓励学生敢于发表自己独特的见解
学生敢于發表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。
四、大胆尝试，运用多种方式，向课堂40分钟要效益
要提高语文课堂教学效率，我认为首先要使课堂充满活力，只有课堂充满活力，才能提高课堂教学效率。教无定法，只要是能让语文教学过程成为活动的、流动的过程，而不是僵化的、一成不变的教法，都是可以尝试的教法。
（一）开辟一个小栏目——“时文美文欣赏”
根据学生实际，在一堂课结尾的三至五分钟，开辟一个小栏目——“时文美文欣赏”。那些学生自荐的针砭时弊的杂文、引人入胜的散文、出人意料的微型小说、幽默风趣的笑话、贴切生动的广告都行，这样做可以培养学生的阅读习惯，扩大了他们的阅读面，也使他们积累了丰富的语言素材。
（二）让学生走上讲坛
对一些比较浅显的教学内容，由学生替代老师组织教学，给学生提供舞台，让他们展示自己的语文能力。学生们为胜任这个工作，在课下常常要作十分充分的准备，这也无意促进了他们对语文课的学习。
（三）继承优良传统，学语文非朗读不可
新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见，朗读教学是语文教学中基本的、不会过时的教学方式。
（四）学语文非背诵不可
要提高自己遣词造句的水平，必须向别人学习。怎样学习？最有益的方法是背诵。背诵是我国传统的读书方法。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。教师要每天利用早读和课堂，督促学生背诵。
语文教学就是为了培养学生语文能力而设置的教学活动，在这个过程中，教师的作用在于引导、启发、点拨、指导。教师要“授之以渔”，引导学生学会语文学习，做好学生独立学习、广泛学习的领航人。
参考文献：
[1]《高中语文课程标准》，人民教育出版社.
[2]贾莉，《浅谈如何构建高效的语文课堂》，课程教育研究·学法教法研究，2018年第7期.
【关键词】语文;高效课堂
在新课程理念的指导下，我校师生也早已投入到新课程改革的潮流之中，几年来，经过反复的探讨和实践，针对语文教学，我进行了一些大胆尝试，采取了一些积极有效的做法，回顾以往，总结如下：
一、创建和谐课堂，建立和谐融洽的师生关系
实施课程改革，就要使课堂教学充满生命力，充满人文关怀，充满问题探索，教师就要用一种宽容、大度的胸襟，与学生建立起平等民主和谐互动的新型师生关系，营造宽松愉悦的课堂氛围，让学生驰骋思维，畅所欲言。这是进行语文课改的重要前提。
课堂上教师要放下“师道尊严”的传统观念，怀着对学生发自内心的关爱，走下三尺讲台，融入到学生中，和他们一起探讨学习，共同研究问题，交流彼此思想，努力去做学生学习的合作者、引导者和参与者，形成了一个真正的“学习共同体”，实现了教学过程中的师生交往、人人参与、平等对话、共同发展的互动过程。教师要爱护学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。同时注意充分、适时的发挥教师的主导、引领作用，指导学生开展探究性学习，创设丰富的教学情景，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。在教学相长中和学生一起实现既定的教学目标。
二、转变学习方式，提高课堂效率
新课程要求学习方式从被动的接受的、封闭的学习转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。在教学中，教师要确立新的教学观和教学方式，本着“以人为本”的理念，强化学法指导，力图培养学生“自主、合作、探究”学习的良好习惯，交给学生一把打开语文知识宝库的“金钥匙”，使他们有终身学习的能力，以适应现代化社会的需要。教师应将学习任务、目标具体落实到每个小组、每个人，使每个学生都有事情可做，都能体验到学习的乐趣。
三、运用多种方式激发学生学习兴趣
（一）精心设计导语，激发学生兴趣
如果说一堂好的语文课是一部辉煌的交响乐，那么导语便是这交响乐的序曲。好的导语，不仅能稳定课堂秩序，使学生静下心来上课，而且能激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，唤起学生的情感，增加学生的知识，使学生在不知不觉的“无意注意”之中，全身心地投入课堂学习，使我们的语文课堂教学取得很好的效果。如在学习病句辨析时，我把军阀韩复榘的一篇错误百出、贻笑大方的演讲稿作为引子，让学生阅读并找出其中的语病，进而思索病因。这个导语很典型，既活跃了课堂气氛，也激发了学生学习辨析修改病句的兴趣，还使学生认识到了规范表达的重要性。
（二）采用“讨论式”的教学方法来激活课堂气氛
我常在课前，围绕教学重点，精心设计一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。
（三）要鼓励学生敢于发表自己独特的见解
学生敢于發表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。
四、大胆尝试，运用多种方式，向课堂40分钟要效益
要提高语文课堂教学效率，我认为首先要使课堂充满活力，只有课堂充满活力，才能提高课堂教学效率。教无定法，只要是能让语文教学过程成为活动的、流动的过程，而不是僵化的、一成不变的教法，都是可以尝试的教法。
（一）开辟一个小栏目——“时文美文欣赏”
根据学生实际，在一堂课结尾的三至五分钟，开辟一个小栏目——“时文美文欣赏”。那些学生自荐的针砭时弊的杂文、引人入胜的散文、出人意料的微型小说、幽默风趣的笑话、贴切生动的广告都行，这样做可以培养学生的阅读习惯，扩大了他们的阅读面，也使他们积累了丰富的语言素材。
（二）让学生走上讲坛
对一些比较浅显的教学内容，由学生替代老师组织教学，给学生提供舞台，让他们展示自己的语文能力。学生们为胜任这个工作，在课下常常要作十分充分的准备，这也无意促进了他们对语文课的学习。
（三）继承优良传统，学语文非朗读不可
新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见，朗读教学是语文教学中基本的、不会过时的教学方式。
（四）学语文非背诵不可
要提高自己遣词造句的水平，必须向别人学习。怎样学习？最有益的方法是背诵。背诵是我国传统的读书方法。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”。教师要每天利用早读和课堂，督促学生背诵。
语文教学就是为了培养学生语文能力而设置的教学活动，在这个过程中，教师的作用在于引导、启发、点拨、指导。教师要“授之以渔”，引导学生学会语文学习，做好学生独立学习、广泛学习的领航人。
参考文献：
[1]《高中语文课程标准》，人民教育出版社.
[2]贾莉，《浅谈如何构建高效的语文课堂》，课程教育研究·学法教法研究，2018年第7期.