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摘 要：在初中教育阶段，班主任这个角色在学生的学习过程和成长发展中起着至关重要的作用。有效的开展初中班主任的工作，能够加强学生的管理自觉性，并且充分调动学生的学习积极性。教师在开展班主任工作的时候，应当与各科老师进行密切的联系，把教学计划合理分配，保证学生学习的连贯性，做好各项工作之间的衔接，与各科老师协同工作，共同做好学生的学习习惯培养工作，从而有效的提升学生的学习成绩，加强学生的综合素质，引导学生能力和人文素养不断强化。
关键词：初中教学;班主任工作;有效开展策略
作为一名合格的初中班主任教师，在教学过程当中，应当加强班级的管理工作，高效的完成教学任务的同时，要注重学生综合素质的发展。同时，班主任教师在工作开展的同时，背负着巨大压力，要明白自己面对的是一群天真活泼并处于成长期的青春期少年，在教学工作中但凡有一丁点的行差踏错都会对学生的成长过程造成不可逆的影响。对于初中生来说，教师的教学重点应当放在引导学生，而不是单方面的进行能力的提升和知识的传输，所以，教师要认真的观察和研究学生的性格特点和学习习惯，更新自身的教学模式，采取更有效的方式来组织和开展教学工作。
一、班主任要与学生之间建立新型的师生关系
在传统的师生关系当中，老师具有不可挑战的权威性，总是高高在上，“师道尊严”是对过去师生关系最贴切不过的描述。但是随着新课程改革的不断发展，人本主义思想的不断普及，教师应该意识到，与学生之间建立起一种平等和谐的关系，更加方便教学活动的开展，并且能够取得更好的教学效果。学生作为学习的主人，不论在学习还是生活中，激发其主观能动性都对其能力和素养提升有着重要的积极作用。教师在教学过程当中，应当多和学生交流，鼓励学生善于发现自身的闪光点，优化学生的个体思维，促进学生个性化发展。
以笔者的教学经历为例，在开展教学活动的过程当中，为了和学生建立平等和谐的师生关系，会在课后和学生一起讨论他们感兴趣的话题，比如一些动画片，一些他们喜欢的明星，通过学生喜欢的内容，拉近师生距离，让学生知道老师也是学生的朋友，并不是高高在上、难以接触的，在进行一段时间的师生关系构建后，明显能感觉到学生上课的积极性提高了，学习热情高涨，注意力集中，精神状态饱满，极大的提升了课堂教学效果。
二、开展积极有效的班级活动，加强班级凝聚力
在初中教学阶段，学生在各项集体活动当中，都具有极强的好胜心，都希望自己能取得优异的成绩来博得他人的关注，赢得认可和荣耀。而在丰富多彩的集体活动活动当中，也是一个展现班级精神面貌的机会，并且能够有效的增强班级的凝聚力。教师要想法设法让学生们积极参与到集体活动当中，培养学生参与活动的基本技巧和能力，加强学生的个人自信心，让学生在集体活动当中体会到成功带来的喜悦，拉近学生之间的距离，强化班级凝聚力。
比如在学校的体育运动会当中，每个班级都会有一方阵代表所在班级，这个班级方阵能够直观的体现一个班级的精神面貌和班级精神，教师在进行这项集体活动当中，要向学生强调班级的集体荣誉感，让每个学生都积极参与到训练活动当中，让学生为这次集体活动积极出谋划策，培养学生的集体荣誉感，加强班级凝聚力，促进学生综合素质提升，帮助学生构建完善的人文素养。
三、班主任教师要加强与家长的互动沟通
在初中学习阶段中，学生面临着生理上的巨大变化，学生的认知逐渐完善，独立意识增强，对事物有了更多自己独特的见解和看法。所以，初中班主任的工作开展难度也进一步的加大，面临的是成倍的教学压力。教师要密切关注学生的学习生活情况，做好学生心理分析工作和干预工作。并且与家长之间建立密切的联系，共同做好学生的教育工作。在面对一些突发情况时，要及时的跟家长进行沟通，要及时察觉到学生身上的微弱变化，将学生的不良情绪消灭在萌芽当中。
例如在笔者的教学经历中曾经发生过这么一件事，一位平时学习优异的学生，成绩突然呈现断崖式的下滑，下滑的速度非常惊人，让所有的老师都措手不及，面对这种情况，各科老师都对这位学生进行了严肃的批评，为学生“开小灶”，加大学习力度，但是却没有探索学生成绩下滑背后的原因，作为班主任的我跟这位学生进行了一次深入的谈话，以朋友的身份倾听这位学生的苦恼，后来才知道，这位学生其实并没有真正的成绩下滑，只是想用成绩下滑来吸引教师的注意力，想让教师叫他的家长来学校。原来这位学生的父母在近期离异，只有学校叫家长两边才会共同出现，学生想用这种办法挽回破碎的家庭感情，让父母之间重归旧好。了解到这一情况的我，把学生家长联系到学校，让学生和家长之间进行了单独交流，并且对学生进行了心理辅导。学生在后来的学习过程当中，成绩有了好转，并且心理状态慢慢变得积极向上，通过我与家长的合作，学生逐渐恢复了往日的学习状态。
结束语：
综上所述，班主任在开展工作的过程当红，为了保证工作的有效性，教师要和学生之间构建和谐平等的师生关系，通过开展班级互动，加强学生之间的凝聚力，对学生进行细心的观察，把问题消灭在萌芽当中，促进学生更加全面的发展，提升学生的综合素质和人文素养。
参考文献
[1] 赵在春.浅析如何有效开展初中班主任工作[J].学周刊，2019，（10）：162.
[2] 张学淼.淺析初中班主任班级管理的有效性[J].新课程·中旬，2018，（7）：215.
关键词：初中教学;班主任工作;有效开展策略
作为一名合格的初中班主任教师，在教学过程当中，应当加强班级的管理工作，高效的完成教学任务的同时，要注重学生综合素质的发展。同时，班主任教师在工作开展的同时，背负着巨大压力，要明白自己面对的是一群天真活泼并处于成长期的青春期少年，在教学工作中但凡有一丁点的行差踏错都会对学生的成长过程造成不可逆的影响。对于初中生来说，教师的教学重点应当放在引导学生，而不是单方面的进行能力的提升和知识的传输，所以，教师要认真的观察和研究学生的性格特点和学习习惯，更新自身的教学模式，采取更有效的方式来组织和开展教学工作。
一、班主任要与学生之间建立新型的师生关系
在传统的师生关系当中，老师具有不可挑战的权威性，总是高高在上，“师道尊严”是对过去师生关系最贴切不过的描述。但是随着新课程改革的不断发展，人本主义思想的不断普及，教师应该意识到，与学生之间建立起一种平等和谐的关系，更加方便教学活动的开展，并且能够取得更好的教学效果。学生作为学习的主人，不论在学习还是生活中，激发其主观能动性都对其能力和素养提升有着重要的积极作用。教师在教学过程当中，应当多和学生交流，鼓励学生善于发现自身的闪光点，优化学生的个体思维，促进学生个性化发展。
以笔者的教学经历为例，在开展教学活动的过程当中，为了和学生建立平等和谐的师生关系，会在课后和学生一起讨论他们感兴趣的话题，比如一些动画片，一些他们喜欢的明星，通过学生喜欢的内容，拉近师生距离，让学生知道老师也是学生的朋友，并不是高高在上、难以接触的，在进行一段时间的师生关系构建后，明显能感觉到学生上课的积极性提高了，学习热情高涨，注意力集中，精神状态饱满，极大的提升了课堂教学效果。
二、开展积极有效的班级活动，加强班级凝聚力
在初中教学阶段，学生在各项集体活动当中，都具有极强的好胜心，都希望自己能取得优异的成绩来博得他人的关注，赢得认可和荣耀。而在丰富多彩的集体活动活动当中，也是一个展现班级精神面貌的机会，并且能够有效的增强班级的凝聚力。教师要想法设法让学生们积极参与到集体活动当中，培养学生参与活动的基本技巧和能力，加强学生的个人自信心，让学生在集体活动当中体会到成功带来的喜悦，拉近学生之间的距离，强化班级凝聚力。
比如在学校的体育运动会当中，每个班级都会有一方阵代表所在班级，这个班级方阵能够直观的体现一个班级的精神面貌和班级精神，教师在进行这项集体活动当中，要向学生强调班级的集体荣誉感，让每个学生都积极参与到训练活动当中，让学生为这次集体活动积极出谋划策，培养学生的集体荣誉感，加强班级凝聚力，促进学生综合素质提升，帮助学生构建完善的人文素养。
三、班主任教师要加强与家长的互动沟通
在初中学习阶段中，学生面临着生理上的巨大变化，学生的认知逐渐完善，独立意识增强，对事物有了更多自己独特的见解和看法。所以，初中班主任的工作开展难度也进一步的加大，面临的是成倍的教学压力。教师要密切关注学生的学习生活情况，做好学生心理分析工作和干预工作。并且与家长之间建立密切的联系，共同做好学生的教育工作。在面对一些突发情况时，要及时的跟家长进行沟通，要及时察觉到学生身上的微弱变化，将学生的不良情绪消灭在萌芽当中。
例如在笔者的教学经历中曾经发生过这么一件事，一位平时学习优异的学生，成绩突然呈现断崖式的下滑，下滑的速度非常惊人，让所有的老师都措手不及，面对这种情况，各科老师都对这位学生进行了严肃的批评，为学生“开小灶”，加大学习力度，但是却没有探索学生成绩下滑背后的原因，作为班主任的我跟这位学生进行了一次深入的谈话，以朋友的身份倾听这位学生的苦恼，后来才知道，这位学生其实并没有真正的成绩下滑，只是想用成绩下滑来吸引教师的注意力，想让教师叫他的家长来学校。原来这位学生的父母在近期离异，只有学校叫家长两边才会共同出现，学生想用这种办法挽回破碎的家庭感情，让父母之间重归旧好。了解到这一情况的我，把学生家长联系到学校，让学生和家长之间进行了单独交流，并且对学生进行了心理辅导。学生在后来的学习过程当中，成绩有了好转，并且心理状态慢慢变得积极向上，通过我与家长的合作，学生逐渐恢复了往日的学习状态。
结束语：
综上所述，班主任在开展工作的过程当红，为了保证工作的有效性，教师要和学生之间构建和谐平等的师生关系，通过开展班级互动，加强学生之间的凝聚力，对学生进行细心的观察，把问题消灭在萌芽当中，促进学生更加全面的发展，提升学生的综合素质和人文素养。
参考文献
[1] 赵在春.浅析如何有效开展初中班主任工作[J].学周刊，2019，（10）：162.
[2] 张学淼.淺析初中班主任班级管理的有效性[J].新课程·中旬，2018，（7）：215.