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《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。因此，教师队伍建设是实施素质教育的关键。中学英语课是基础教育的一个组成部分，是中学三大基础课程之一。在英语课堂教学中实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教师的重要任务。作为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，也肩负着实施素质教育的责任和义务。在英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们广大英语教师面前的一项重大而艰巨的任务。
下面就英语课堂教学中如何实行素质教育，浅谈几点具体的方法和实施体会。
一、课堂上创造情景，注重培养学生学习英语的兴趣
心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。现在各个版本的英语教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、逐渐培养学生综合运用英语语言的能力
我国素质教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成是建立在学生良好的语言知识和运用知识的技能上。
在新一轮课程改革中，国家教育部明确指出，基础教育阶段英语课程的总体
目标是培养学习的综合语言运用能力，即“听、说、读、写”全面发展，掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能，即“听、说、读、写”四项技能，以及对于这四项技能的综合运用能力。传统的英语教学主要是传授和讲解语言知识点，不太注重语言交际能力的培养，造成英语教学中大面积的“聋哑课堂”。素质教育课程标准下使用的新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生懂得了语言知识，而且加强了基础知识的训练。在新教材中有步骤地进行读写训练正是教学改革的特色，符合教学大纲所阐述的阶段侧重的原则，为发展学生的言语技能和语言交际能力创造了条件。
三、培养学生英语学习中的创新意识
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神的主阵地。在英语课堂教学中，英语教师应通过系统的教育使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的精神面貌，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方式，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。
四、建立融洽的师生关系，注重培养学生学习英语的自信心
融洽的师生关系有助于大面积提高学生的英语素质。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，感受到热烈而积极的期待时，他就会有一种受到依赖、鼓舞与激动的内心情感体验而产生共鸣，产生亲切感和信任感，并愉快地接受教师的教诲，努力把这种教诲转化为行动，去实现教師的期望。这样才能最大限度的发展学生的潜在能力，从而达到教学的最佳效果。
教学过程中，树立每个学生的自信心是素质教育的关键。学生有了自信心，才能具有摆脱和克服阻碍自己进步的一切不利因素的能力和顽强的学习毅力以及敢于创新的精神，这就要求我们英语老师要小心谨慎地评价每个学生的学习态度、学习能力、学业成绩以及个性发展等等。
五、 英语课堂实施素质教育，提高英语教师自身的素质是关键
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。联合国科教文组织曾对外语教学质量提出这样一个公式，教学质量=[学生（1分） 环境（4分） 教法（3分）]×教师。在这个公式中，教师的分值越大，乘积越大，那么教学质量就越高。可见，英语教师自身的素质，是决定外语教学质量高低的重要因素。俗话说：“学高为师、德高为范。”因此，在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。在平时繁忙的工作之余，我们英语老师要勤于钻研，勇于探索，锐意进取，不断加强自我进修，更新知识，提高自己的业务素质，在教学上形成了自己的教学风格。
六、课外活动是实施素质教育的重要渠道
英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、英语故事会、英文书法展览、优秀作业展览、词汇或英语语言综合知识竞赛、智力游戏、英语脑筋急转弯、小话剧以及举行英语文艺汇演、开辟英语角或办英文小报等。英语教师要让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，做到有计划性和目的性，并不断总结和调整，不可放任自流，切实注意实效性。尤其是，不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担。
在具体的课堂教学实践中我深深地体会到：只有坚持以素质教育为本，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，努力培养学生的学习能力，才会使所有学生在原有基础上都得到发展，在考试中取得令人满意的成绩就会成为一个必然的结果。
总之，教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。只有用素质教育观指导基础英语教育，才是我们提高英语教学质量的根本途径。
参考文献
1.《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》
2.《论初中英语教学中的素质教育》肖满涛
3.《素质教育观下的基础英语教育》李少伶
下面就英语课堂教学中如何实行素质教育，浅谈几点具体的方法和实施体会。
一、课堂上创造情景，注重培养学生学习英语的兴趣
心理学家布鲁纳说过“学习中最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说，“兴趣”将直接影响学习效果。现在各个版本的英语教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多表扬少批评，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
二、逐渐培养学生综合运用英语语言的能力
我国素质教育的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这种能力的形成是建立在学生良好的语言知识和运用知识的技能上。
在新一轮课程改革中，国家教育部明确指出，基础教育阶段英语课程的总体
目标是培养学习的综合语言运用能力，即“听、说、读、写”全面发展，掌握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能，即“听、说、读、写”四项技能，以及对于这四项技能的综合运用能力。传统的英语教学主要是传授和讲解语言知识点，不太注重语言交际能力的培养，造成英语教学中大面积的“聋哑课堂”。素质教育课程标准下使用的新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生懂得了语言知识，而且加强了基础知识的训练。在新教材中有步骤地进行读写训练正是教学改革的特色，符合教学大纲所阐述的阶段侧重的原则，为发展学生的言语技能和语言交际能力创造了条件。
三、培养学生英语学习中的创新意识
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神的主阵地。在英语课堂教学中，英语教师应通过系统的教育使学生真正成为学习的主体，使其具有积极探求、勇于开拓的精神面貌，能够善于发现问题，积极主动接受新知识、新思想和新方法，为将来成为创新型人才奠定必要的基础。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方式，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。
四、建立融洽的师生关系，注重培养学生学习英语的自信心
融洽的师生关系有助于大面积提高学生的英语素质。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，感受到热烈而积极的期待时，他就会有一种受到依赖、鼓舞与激动的内心情感体验而产生共鸣，产生亲切感和信任感，并愉快地接受教师的教诲，努力把这种教诲转化为行动，去实现教師的期望。这样才能最大限度的发展学生的潜在能力，从而达到教学的最佳效果。
教学过程中，树立每个学生的自信心是素质教育的关键。学生有了自信心，才能具有摆脱和克服阻碍自己进步的一切不利因素的能力和顽强的学习毅力以及敢于创新的精神，这就要求我们英语老师要小心谨慎地评价每个学生的学习态度、学习能力、学业成绩以及个性发展等等。
五、 英语课堂实施素质教育，提高英语教师自身的素质是关键
教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。联合国科教文组织曾对外语教学质量提出这样一个公式，教学质量=[学生（1分） 环境（4分） 教法（3分）]×教师。在这个公式中，教师的分值越大，乘积越大，那么教学质量就越高。可见，英语教师自身的素质，是决定外语教学质量高低的重要因素。俗话说：“学高为师、德高为范。”因此，在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。在平时繁忙的工作之余，我们英语老师要勤于钻研，勇于探索，锐意进取，不断加强自我进修，更新知识，提高自己的业务素质，在教学上形成了自己的教学风格。
六、课外活动是实施素质教育的重要渠道
英语课外活动形式多种多样，如诗歌、散文朗诵、英文歌曲演唱、英语故事会、英文书法展览、优秀作业展览、词汇或英语语言综合知识竞赛、智力游戏、英语脑筋急转弯、小话剧以及举行英语文艺汇演、开辟英语角或办英文小报等。英语教师要让学生在轻松愉快的气氛中获得发展，做到有计划性和目的性，并不断总结和调整，不可放任自流，切实注意实效性。尤其是，不能把课外活动作为英语课堂教学的继续，不能加重学生的负担。
在具体的课堂教学实践中我深深地体会到：只有坚持以素质教育为本，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，努力培养学生的学习能力，才会使所有学生在原有基础上都得到发展，在考试中取得令人满意的成绩就会成为一个必然的结果。
总之，教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。以期最大限度地发展和完善学生，使英语教育为学生的全面发展服务。只有用素质教育观指导基础英语教育，才是我们提高英语教学质量的根本途径。
参考文献
1.《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》
2.《论初中英语教学中的素质教育》肖满涛
3.《素质教育观下的基础英语教育》李少伶