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【摘 要】 审题能力是一种获取数学信息，以已有的知识经验为基础，对掌握的信息综合的分析并且处理的能力。它反应学生的数学思维能力，是数学基本素质的体现。然而，审题能力不是一时间能培养起来的，它是一个长期的，循序渐进的过程。它需要教学者在每次的教学活动中重视学生的审题能力，有目的，有计划的去渗透，慢慢培养。学生只有经常性的受到启迪，才能逐步提高审题能力。
【关键词】 审题能力;培养;小学数学
平常的教学活动中，教师为了顺利完成教学任务，往往忽视了学生审题能力的培养。低段的学生家长可能考虑到自己的孩子不认识字，会帮孩子读题，其实读题过程也是解题的一部分，你在读题的过程中已经无形的解释了题目。审题是解题的前提条件，那么如何培养学生的审题能力呢？首先要找到症结所在，才能对症下药。
那么学生为何审题不准呢？有如下几方面的原因：
1.家长层面：家长总是放心不下孩子，从一年级开始就一对一的陪着孩子去做题目，一看到孩子有不会念的字，就马上帮他念，迫不及待的给出自己的解释，其实你无形中帮助孩子解题了。
2教师层面：教師平时一直念叨做题前要先读题，但是并没有真正的花时间，慢慢地去培养学生如何读题，如何理解题目的意思。
3.学生层面：当然，审题能力的培养主要靠学生自己的坚持，那么学生自身的因素有哪些呢？
（1）从低段开始，学生碰到不认识的字，马上请教家长或者老师，自己不懂得查字典。
（2）不能坚持审题这个好习惯，偶尔的测验失败让自己短时间明白审题很重要，但是只能坚持短暂的时间，等分数考好了，又忽略了审题的重要性。
（3）思维定式，碰到同类型的题目，拿到题马上做，没发现其实题目要求是不一样的，有时考察你列式计算，有时只需要你画图，学生总是凭感觉做题。
（4）不逐字逐句的认真审题。一些简单的题目明明会做，却不得分，拿回考卷：“哎呀，原来这求的是男生比女生多几人啊？我看成了男生比女生少几人了。”瞧，这就是因为不仔细，太马虎，看题一扫而过，大致看一下的结果。
（5）不愿意动脑筋，碰到一些平常没碰到过的题目看也不看就说不会做，看到一些比较长的题目，看都懒得看就说没学过，不舍得开动脑筋去思考，等着老师分析。久而久之，你越来越不会思考。
原因找到了，那么如何培养学生的审题能力呢？个人认为可以从以下几方面入手：
1.家长不要过多干预孩子，适当允许孩子犯错，让孩子自己从失败中总结。
2.教师要多关注学生审题能力的培养。
（1）在平常的教学过程中放慢脚步，多花点时间让学生去理解题意，读懂题意才是解题最重要的前提。
（2）逐步培养学生正确审题的方法和技巧：从低年级开始就明确审题的要求，可以轻声读题，用小手指着每个字读题，这样能保证学生在读题过程中能初步的掌握题目的意思，不漏掉字，也不会多加字眼。在学生读完第一遍题目后，不要急着动笔，再去默默的理解题意，这个时候要求学生静下心来动脑，去思考，去分析，懂得抓住关键字词去理解题意，真正读懂题意，让学生慢慢地养成读题，看题的习惯。
（3）审题，读题，做题伴随学生学习的全过程。随着年级的升高，题目中包含的信息量越来越大，文字越来越多。进入中高年级，教师需要教给学生有针对性的选取有用的数学信息，舍弃无实质性用处的干扰性信息。对收集到的有价值的数学信息进行归类，整理成有序的，有条理的数学资源。
（4）要求学生复述题目意思，在平常的教学过程中要加强学生说的培养，有些难题比较抽象，多引导学生将题目意思简单化。引导学生多角度，多思维的进行数量关系式的分析，进而提高读题的能力。
（5）教师自身在教学过程中多观察，多总结，寻找学生在审题过程中存在哪些方面的阻碍。多利用现代化多媒体教学直观演示，针对困难，尽可能地找出解决的方法。
（6）每个学生的基础不同，多鼓励，多表扬基础差的学生，抓住每个学生的各种闪光点，及时评价，给予学生信心，让他们尝试到自身学习成功的喜悦。
学生自身可以从以下几方面努力：
（1）学生从一年级开始就要学着逐字逐句的读清楚题目，要求自己读准确，慢慢养成不漏字不加字的好习惯，更要学会连贯的读，关键字词要加重语气。
（2）正确领会题目的意思，懂得全面的观察，有序，有条理的观察并整理有价值的数学信息，独立思考，仔细推敲，心静下来去分析。
（3）学生自身要学会画一画，分一分，折一折等方式对题目的重要地方做上标记，帮助理解题意。
（4）把抽象的数学问题具体化，可以采用画图的方式把文字信息转化成直观的，易懂的数学信息。
总而言之，审题能力的培养不是能一步到位的，需要家长，教师和学生三方一起努力，它是一项长期的任务，没有快速的方法。教师要在以后的教学中多指导学生审题的技巧，学生多尝试，去体会和感受，才能更加深刻全面的理解题意。久而久之，学生的审题能力自然得到提高。
【参考文献】
[1]符巨勇.小学期间怎样培养学生数学审题能力的措施研究[J].才智，2015，（15）：94.
[2]杨亚凤.小学阶段如何培养学生数学审题能力[J].才智，2014，（9）：188.
【关键词】 审题能力;培养;小学数学
平常的教学活动中，教师为了顺利完成教学任务，往往忽视了学生审题能力的培养。低段的学生家长可能考虑到自己的孩子不认识字，会帮孩子读题，其实读题过程也是解题的一部分，你在读题的过程中已经无形的解释了题目。审题是解题的前提条件，那么如何培养学生的审题能力呢？首先要找到症结所在，才能对症下药。
那么学生为何审题不准呢？有如下几方面的原因：
1.家长层面：家长总是放心不下孩子，从一年级开始就一对一的陪着孩子去做题目，一看到孩子有不会念的字，就马上帮他念，迫不及待的给出自己的解释，其实你无形中帮助孩子解题了。
2教师层面：教師平时一直念叨做题前要先读题，但是并没有真正的花时间，慢慢地去培养学生如何读题，如何理解题目的意思。
3.学生层面：当然，审题能力的培养主要靠学生自己的坚持，那么学生自身的因素有哪些呢？
（1）从低段开始，学生碰到不认识的字，马上请教家长或者老师，自己不懂得查字典。
（2）不能坚持审题这个好习惯，偶尔的测验失败让自己短时间明白审题很重要，但是只能坚持短暂的时间，等分数考好了，又忽略了审题的重要性。
（3）思维定式，碰到同类型的题目，拿到题马上做，没发现其实题目要求是不一样的，有时考察你列式计算，有时只需要你画图，学生总是凭感觉做题。
（4）不逐字逐句的认真审题。一些简单的题目明明会做，却不得分，拿回考卷：“哎呀，原来这求的是男生比女生多几人啊？我看成了男生比女生少几人了。”瞧，这就是因为不仔细，太马虎，看题一扫而过，大致看一下的结果。
（5）不愿意动脑筋，碰到一些平常没碰到过的题目看也不看就说不会做，看到一些比较长的题目，看都懒得看就说没学过，不舍得开动脑筋去思考，等着老师分析。久而久之，你越来越不会思考。
原因找到了，那么如何培养学生的审题能力呢？个人认为可以从以下几方面入手：
1.家长不要过多干预孩子，适当允许孩子犯错，让孩子自己从失败中总结。
2.教师要多关注学生审题能力的培养。
（1）在平常的教学过程中放慢脚步，多花点时间让学生去理解题意，读懂题意才是解题最重要的前提。
（2）逐步培养学生正确审题的方法和技巧：从低年级开始就明确审题的要求，可以轻声读题，用小手指着每个字读题，这样能保证学生在读题过程中能初步的掌握题目的意思，不漏掉字，也不会多加字眼。在学生读完第一遍题目后，不要急着动笔，再去默默的理解题意，这个时候要求学生静下心来动脑，去思考，去分析，懂得抓住关键字词去理解题意，真正读懂题意，让学生慢慢地养成读题，看题的习惯。
（3）审题，读题，做题伴随学生学习的全过程。随着年级的升高，题目中包含的信息量越来越大，文字越来越多。进入中高年级，教师需要教给学生有针对性的选取有用的数学信息，舍弃无实质性用处的干扰性信息。对收集到的有价值的数学信息进行归类，整理成有序的，有条理的数学资源。
（4）要求学生复述题目意思，在平常的教学过程中要加强学生说的培养，有些难题比较抽象，多引导学生将题目意思简单化。引导学生多角度，多思维的进行数量关系式的分析，进而提高读题的能力。
（5）教师自身在教学过程中多观察，多总结，寻找学生在审题过程中存在哪些方面的阻碍。多利用现代化多媒体教学直观演示，针对困难，尽可能地找出解决的方法。
（6）每个学生的基础不同，多鼓励，多表扬基础差的学生，抓住每个学生的各种闪光点，及时评价，给予学生信心，让他们尝试到自身学习成功的喜悦。
学生自身可以从以下几方面努力：
（1）学生从一年级开始就要学着逐字逐句的读清楚题目，要求自己读准确，慢慢养成不漏字不加字的好习惯，更要学会连贯的读，关键字词要加重语气。
（2）正确领会题目的意思，懂得全面的观察，有序，有条理的观察并整理有价值的数学信息，独立思考，仔细推敲，心静下来去分析。
（3）学生自身要学会画一画，分一分，折一折等方式对题目的重要地方做上标记，帮助理解题意。
（4）把抽象的数学问题具体化，可以采用画图的方式把文字信息转化成直观的，易懂的数学信息。
总而言之，审题能力的培养不是能一步到位的，需要家长，教师和学生三方一起努力，它是一项长期的任务，没有快速的方法。教师要在以后的教学中多指导学生审题的技巧，学生多尝试，去体会和感受，才能更加深刻全面的理解题意。久而久之，学生的审题能力自然得到提高。
【参考文献】
[1]符巨勇.小学期间怎样培养学生数学审题能力的措施研究[J].才智，2015，（15）：94.
[2]杨亚凤.小学阶段如何培养学生数学审题能力[J].才智，2014，（9）：188.