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◆摘 要：在高等院校思想政治教育中，“网络话语权”的突出作用表现在：“促进学生学习”、“引导学生价值观”、“构建阳光的校园文化”。探究高校思想政治教育网络话语权的表现境遇，以及提升路径，具有重要现实意义。本文主要围绕“高校思想政治教育网络话语权的作用”、“高校思想政治教育网络话语权的提升路径”这两个方面展开论述，希望给相关教师、相关院校带来一些参考。
◆关键词：思想政治教育;网络话语权;表现境遇;提升路径
虽然网络资源、网络工具已经融入高校，但部分高校并没有合理利用这些网络条件。尤其在高校思想政治教育中，部分教师还没有意识到“网络话语权”的作用，对学生缺乏正面引导，与学生之间形成认知上的差距。探究高校思想政治教育网络话语权的表现境遇、提升路径相关问题，就是为了更好地发挥高校思想政治教育网络话语权，与学生形成良性互动关系，对学生学习、学生思想等，进行全方面引导。
一、高校思想政治教育網络话语权的作用
1.促进学生学习
在思想政治教育体系中，合理发挥网络话语权，可以带动学生学习热情。具体来说，一方面，丰富学习资源。通过网络话语权，高校教师可以发布一些线上思政资源，供学生进行线上学习。除此之外，在网络话语权的积极引导下，学生可以自主搜索网络信息，整合一些与思政相关的优质学习资源，掌握更全面的思政知识;另一方面，开拓学习路径。基于网络话语权，高校教师可以开展不同形式的线上教学，如：“线上课程”、“直播课程”等，进一步科普思政知识，传达思政理念，带动学生学习思政的热情。
2.引导学生价值观
合理发挥网络话语权，可以引导高校学生价值观。具体来说，一方面，乐观看待事物。学生在网络环境中，会接触各种不同观点。这其中，也会有一些比较消极的观点。发挥网络话语权之后，高校教师可以正确引导学生，提醒学生以乐观的心态看待事物，不被负面舆论影响;另一方面，维护社会和谐。网络环境是一个开放性环境，这个环境之所以能稳定、健康地运行下去，离不开每个参与者的努力。同样，社会环境也是一个开放性环境，整个社会和谐发展，也需要每一位公民的努力。高校教师可以从这个视角出发，传达思政知识，在价值观上引导学生，呼吁学生主动维护社会和谐。
3.构建阳光的校园文化
在网络话语权的引导下，高校可以建立阳光的校园文化。具体来说，第一，学习先进思想。基于网络话语权，高校教师可以发挥校内媒体的作用。比如说，利用校内网络媒体，推送思政资讯，让学生第一时间学习先进思想。这种“人人学思政”的氛围，属于校园文化的一部分;第二，实践先进思想。发挥网络话语权的过程中，高校教师不仅要传达先进思想，还要鼓励学生积极实践这些先进思想。比如说，以“工匠精神”为主题，组织“校园手工艺大赛”，让学生在实践中传承工匠精神，感受思政教育的内涵。总体来说，无论是学习先进思想，还是实践先进思想，都可以构建阳光的校园文化。
二、高校思想政治教育网络话语权的提升路径
1.开通网络互动窗口
为了进一步发挥思想政治教育网络话语权，高校可以开通“网络互动窗口”：（1）在学校网站上开通“网络互动窗口”，设置“留言功能”、“点赞功能”，并策划“直播版块”、“线上课程版块”、“活动策划版块”;（2）每天发布一个“思政话题”，邀请学生留言、评论、点赞;（2）根据“思政话题”讨论情况，教师可以策划有针对性的“线上思政课程”，对学生进行价值观引导;（3）以“周”为单位，策划“每周线上思政活动”。该活动的发起人可以是教师，也可以是学生，致力于调动每一位学生学习思政的热情。“网络互动窗口”的设置，让教师更了解学生，也让学生慢慢理解教师，双方在网络环境中，逐渐达成思政认识上的统一。
2.运营新媒体平台
自主运营新媒体平台，也可以彰显高校思想政治教育网络话语权：（1）以“思政正能量”为主题，开通高校内部的今日头条账号，并自主运营这个账号;（2）将今日头条发布的内容，划分成不同版块，如：“思政理论”、“名人故事”、“国内实事”、“国际动态”等;（3）每天依次发布不同板块的内容，并记录相关数据;（4）以“月”为单位，总结今日头条后台数据，不断优化平台运营。除了今日头条账号，高校还可以结合实际情况，开通其它新媒体平台，如：抖音、微信公众号等。
3.组织“线上+线下”校园活动
在“线上+线下”校园活动中，也可以体现高校思想政治教育网络话语权：（1）组织“线上+线下思政好文学习活动”。在线上环节，利用微信公众号，推送与思政相关的经典好文。在线下环节，将学生组织在一起，进行“思政好文交流会”;（2）在“思政好文交流会”上，教师可以提供一些小奖品，调动学生自主发言、相互讨论的积极性;（3）结合线上、线下活动情况，教师进行统一总结，并揭示活动主题。通过“线上+线下”校园活动，高校思想政治教育网络话语权可以从线上延伸到线下，发挥更大影响力。
三、结语
综上所述，为了更好地发挥高校思想政治教育网络话语权，可以从这些方面去展开实践：（1）开通网络互动窗口;（2）运营新媒体平台;（3）组织“线上+线下”校园活动。在这个过程中，作为高校教师，要善于从网络现象中挖掘内涵，形成自己的个人观点，给学生提供看待事物的客观角度，不能“人云亦云”，亦不能“观点偏激”。当学生感受到教师的“个人思想”时，学生会更加相信教师、尊重教师，愿意配合教师的教学工作。
参考文献
[1]魏荣，戚玉兰.高校思想政治教育网络话语权研究[J].学校党建与思想教育，2017（9）：45-48.
[2]刘维兰.网络传播境遇中思想政治教育话语权提升问题研究[J].云南农业大学学报：社会科学版，2020（14）：136-141.
[3]桑雷.高校思想政治教育网络话语权的表现境遇及提升路径[J].延安大学学报：社会科学版，2019（3）：118-123.
[4]李丽，李艳.协同视域下网络思想政治教育话语权构成要素研究[J].学校党建与思想教育，2018（1）：60-63.
[5]李梁成.传播理论视域下新媒体思想政治教育话语实效性探析[J].金华职业技术学院学报，2020，20（1）：49-53.
作者简介
冯爽（1993.02.24—），大学本科，汉族，男，河南省滑县人，濮阳职业技术学院教育科学学院，辅导员，大学本科，大学生思想政治教育。
◆关键词：思想政治教育;网络话语权;表现境遇;提升路径
虽然网络资源、网络工具已经融入高校，但部分高校并没有合理利用这些网络条件。尤其在高校思想政治教育中，部分教师还没有意识到“网络话语权”的作用，对学生缺乏正面引导，与学生之间形成认知上的差距。探究高校思想政治教育网络话语权的表现境遇、提升路径相关问题，就是为了更好地发挥高校思想政治教育网络话语权，与学生形成良性互动关系，对学生学习、学生思想等，进行全方面引导。
一、高校思想政治教育網络话语权的作用
1.促进学生学习
在思想政治教育体系中，合理发挥网络话语权，可以带动学生学习热情。具体来说，一方面，丰富学习资源。通过网络话语权，高校教师可以发布一些线上思政资源，供学生进行线上学习。除此之外，在网络话语权的积极引导下，学生可以自主搜索网络信息，整合一些与思政相关的优质学习资源，掌握更全面的思政知识;另一方面，开拓学习路径。基于网络话语权，高校教师可以开展不同形式的线上教学，如：“线上课程”、“直播课程”等，进一步科普思政知识，传达思政理念，带动学生学习思政的热情。
2.引导学生价值观
合理发挥网络话语权，可以引导高校学生价值观。具体来说，一方面，乐观看待事物。学生在网络环境中，会接触各种不同观点。这其中，也会有一些比较消极的观点。发挥网络话语权之后，高校教师可以正确引导学生，提醒学生以乐观的心态看待事物，不被负面舆论影响;另一方面，维护社会和谐。网络环境是一个开放性环境，这个环境之所以能稳定、健康地运行下去，离不开每个参与者的努力。同样，社会环境也是一个开放性环境，整个社会和谐发展，也需要每一位公民的努力。高校教师可以从这个视角出发，传达思政知识，在价值观上引导学生，呼吁学生主动维护社会和谐。
3.构建阳光的校园文化
在网络话语权的引导下，高校可以建立阳光的校园文化。具体来说，第一，学习先进思想。基于网络话语权，高校教师可以发挥校内媒体的作用。比如说，利用校内网络媒体，推送思政资讯，让学生第一时间学习先进思想。这种“人人学思政”的氛围，属于校园文化的一部分;第二，实践先进思想。发挥网络话语权的过程中，高校教师不仅要传达先进思想，还要鼓励学生积极实践这些先进思想。比如说，以“工匠精神”为主题，组织“校园手工艺大赛”，让学生在实践中传承工匠精神，感受思政教育的内涵。总体来说，无论是学习先进思想，还是实践先进思想，都可以构建阳光的校园文化。
二、高校思想政治教育网络话语权的提升路径
1.开通网络互动窗口
为了进一步发挥思想政治教育网络话语权，高校可以开通“网络互动窗口”：（1）在学校网站上开通“网络互动窗口”，设置“留言功能”、“点赞功能”，并策划“直播版块”、“线上课程版块”、“活动策划版块”;（2）每天发布一个“思政话题”，邀请学生留言、评论、点赞;（2）根据“思政话题”讨论情况，教师可以策划有针对性的“线上思政课程”，对学生进行价值观引导;（3）以“周”为单位，策划“每周线上思政活动”。该活动的发起人可以是教师，也可以是学生，致力于调动每一位学生学习思政的热情。“网络互动窗口”的设置，让教师更了解学生，也让学生慢慢理解教师，双方在网络环境中，逐渐达成思政认识上的统一。
2.运营新媒体平台
自主运营新媒体平台，也可以彰显高校思想政治教育网络话语权：（1）以“思政正能量”为主题，开通高校内部的今日头条账号，并自主运营这个账号;（2）将今日头条发布的内容，划分成不同版块，如：“思政理论”、“名人故事”、“国内实事”、“国际动态”等;（3）每天依次发布不同板块的内容，并记录相关数据;（4）以“月”为单位，总结今日头条后台数据，不断优化平台运营。除了今日头条账号，高校还可以结合实际情况，开通其它新媒体平台，如：抖音、微信公众号等。
3.组织“线上+线下”校园活动
在“线上+线下”校园活动中，也可以体现高校思想政治教育网络话语权：（1）组织“线上+线下思政好文学习活动”。在线上环节，利用微信公众号，推送与思政相关的经典好文。在线下环节，将学生组织在一起，进行“思政好文交流会”;（2）在“思政好文交流会”上，教师可以提供一些小奖品，调动学生自主发言、相互讨论的积极性;（3）结合线上、线下活动情况，教师进行统一总结，并揭示活动主题。通过“线上+线下”校园活动，高校思想政治教育网络话语权可以从线上延伸到线下，发挥更大影响力。
三、结语
综上所述，为了更好地发挥高校思想政治教育网络话语权，可以从这些方面去展开实践：（1）开通网络互动窗口;（2）运营新媒体平台;（3）组织“线上+线下”校园活动。在这个过程中，作为高校教师，要善于从网络现象中挖掘内涵，形成自己的个人观点，给学生提供看待事物的客观角度，不能“人云亦云”，亦不能“观点偏激”。当学生感受到教师的“个人思想”时，学生会更加相信教师、尊重教师，愿意配合教师的教学工作。
参考文献
[1]魏荣，戚玉兰.高校思想政治教育网络话语权研究[J].学校党建与思想教育，2017（9）：45-48.
[2]刘维兰.网络传播境遇中思想政治教育话语权提升问题研究[J].云南农业大学学报：社会科学版，2020（14）：136-141.
[3]桑雷.高校思想政治教育网络话语权的表现境遇及提升路径[J].延安大学学报：社会科学版，2019（3）：118-123.
[4]李丽，李艳.协同视域下网络思想政治教育话语权构成要素研究[J].学校党建与思想教育，2018（1）：60-63.
[5]李梁成.传播理论视域下新媒体思想政治教育话语实效性探析[J].金华职业技术学院学报，2020，20（1）：49-53.
作者简介
冯爽（1993.02.24—），大学本科，汉族，男，河南省滑县人，濮阳职业技术学院教育科学学院，辅导员，大学本科，大学生思想政治教育。