论文部分内容阅读
1以形育人
1.1形，这里指的是老师的形态，仪表，举止等看得见的表象。体育老师不同于其他学科的老师，他们必须常年在室外接受风吹，日晒，炎夏与寒冬，在此环境下进行教育活动，必须具备强壮的体魄与朝气蓬勃的精神，以健壮的体格，匀称而优美的体型，正确又优美的姿势，旺盛与充沛的精力，配之以美观，大方，适时合体的穿戴，给学生一个美好的形象。它既反映了老师的精神面貌，也吸引和感染学生，引起注意和兴趣，可激发学生学生学习体育的积极性。
1.2身教是无声的教育
体育课中学生对教师的态度、教学内容和技术的难易程度、场地与环境以及组织教法等心理活动容易流露于情，表露于行。体育教学和其他学科的教学一样是一个认识的过程，是在教师有组织有计划的主导作用下教师的教和学生的学的一个双边活动过程。而教师的表率是学生的楷模，学生的一些心理特征比如感情、意志、兴趣等极易在活动中具体地表现出来，对此教师所持的态度、一个眼神、一个手势、一个表情都将对学生产生深远的影响，此时的身教会产生“此时无声胜有声”的教育和激励效果。在烈日炎炎或寒风呼啸下，教师面对风向，迎着骄阳能泰然自若，无所畏惧的坚守岗位能使学生深受感染。在动作练习特别是高难度动作练习时，学生时常有畏惧情绪，这时老师的态度要从容沉着，充满自信，轻松自如的进行示范，并亲自指导和保护，这样就会使学生有安全感，容易领会动作要领，增加练习的信心。
1.3准确，轻松，优美的动作示范能给同学留下良好的印象
示范法是体育教学中最生动的直观方式和最常用的教学方法。它是通过教师（或指定的学生）的正确动作，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。由于青少年形象思维能力较强，善于模仿，因此合理正确的动作示范往往能得到事半功倍的教学效果，可以使学生建立起正确的身体练习形象；而示范动作优美又可以激发同学的学习兴趣，熟练轻松的动作可以增强学生学习的自信心，养成自觉练习的好习惯。
2以情感人
情感是人对客观事物的一种态度。体育教学中，师生之间、学生之间，以及学生对教学场地器材、气候环境、学习的内容和教学过程，都会引起多种多样的复杂情感，表现出满意、积极或消极怠慢的情绪，它将直接影响着教学成果。体育教学中教师的情感主要是表现在：
2.1强烈的事业心，高度的责任感。热爱体育教学工作是体育老师事业心的具体表现。教师严肃认真对待教学工作，带着愉快的心情，一丝不苟全神贯注于教学之中，运用自己的知识感情和教学艺术激发学生的学习热情，从而使学生更好的感知和理解教材，取得良好的教学效果。
2.2以诚待人，建立融洽的师生关系。教师对事业的热爱还表现在对教学对象的挚爱，对待学生应视如子女弟妹，立足于信，从严要求，关怀入手，亲近开始，正面鼓励。教师的真诚厚爱使学生感到亲切，温暖，引起学生的欣慰，从而有效地调动学生的学习积极性，激励学生的自信心和上进心。
3以声激情
声在我们体育教学中主要表现为语言，哨声，掌声。通过声可以表达感情、组织教学、传授技术技能知识、进行思想品德教育等，声在体育教学中起着很大的作用。
3.1语言是我们教学的主要手段。讲解的语言首先要简明扼要、准确，突出重点，条理要清楚并附有启发性；其次语言要美而富有感情，多鼓励，引起求知欲；第三语言表达要生动，形象要逼真，活泼而有趣；第四讲究语气、声调、节奏抑扬，并伴随着恰当的表情手势，使语言倍加有力；第五说话要讲究逻辑，连贯流畅。
3.2哨声是体育教学中的号令，也是体育教师语言的工具。体育教學中常以哨声组织队伍，指挥动作的节拍，表达练习或比赛开始与终止。哨声所起的作用能引起注意，激发感情，是教师语言的“替身”，教师利用哨声既可以减轻身体的负担，还可以起到语言的效果，哨声长短和哨音强弱的运用与时机的把握，是体育教师的一门教学艺术。
3.3掌声在体育教学中广泛运用，起着祝贺、鼓励、指挥节奏、协调动作的作用。如学生的拍手操具有协调动作，振奋精神和使闻者有欣悦之感。在做小步跑和高抬腿是短而快或快慢交替的击掌，能强化动作的频率，提高快速练习的能力。掌声是人的情绪反应，是激励情感的手段，适时而恰当的用于体育教学中，对提高教学效果有着积极地作用。
1.1形，这里指的是老师的形态，仪表，举止等看得见的表象。体育老师不同于其他学科的老师，他们必须常年在室外接受风吹，日晒，炎夏与寒冬，在此环境下进行教育活动，必须具备强壮的体魄与朝气蓬勃的精神，以健壮的体格，匀称而优美的体型，正确又优美的姿势，旺盛与充沛的精力，配之以美观，大方，适时合体的穿戴，给学生一个美好的形象。它既反映了老师的精神面貌，也吸引和感染学生，引起注意和兴趣，可激发学生学生学习体育的积极性。
1.2身教是无声的教育
体育课中学生对教师的态度、教学内容和技术的难易程度、场地与环境以及组织教法等心理活动容易流露于情，表露于行。体育教学和其他学科的教学一样是一个认识的过程，是在教师有组织有计划的主导作用下教师的教和学生的学的一个双边活动过程。而教师的表率是学生的楷模，学生的一些心理特征比如感情、意志、兴趣等极易在活动中具体地表现出来，对此教师所持的态度、一个眼神、一个手势、一个表情都将对学生产生深远的影响，此时的身教会产生“此时无声胜有声”的教育和激励效果。在烈日炎炎或寒风呼啸下，教师面对风向，迎着骄阳能泰然自若，无所畏惧的坚守岗位能使学生深受感染。在动作练习特别是高难度动作练习时，学生时常有畏惧情绪，这时老师的态度要从容沉着，充满自信，轻松自如的进行示范，并亲自指导和保护，这样就会使学生有安全感，容易领会动作要领，增加练习的信心。
1.3准确，轻松，优美的动作示范能给同学留下良好的印象
示范法是体育教学中最生动的直观方式和最常用的教学方法。它是通过教师（或指定的学生）的正确动作，使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法。由于青少年形象思维能力较强，善于模仿，因此合理正确的动作示范往往能得到事半功倍的教学效果，可以使学生建立起正确的身体练习形象；而示范动作优美又可以激发同学的学习兴趣，熟练轻松的动作可以增强学生学习的自信心，养成自觉练习的好习惯。
2以情感人
情感是人对客观事物的一种态度。体育教学中，师生之间、学生之间，以及学生对教学场地器材、气候环境、学习的内容和教学过程，都会引起多种多样的复杂情感，表现出满意、积极或消极怠慢的情绪，它将直接影响着教学成果。体育教学中教师的情感主要是表现在：
2.1强烈的事业心，高度的责任感。热爱体育教学工作是体育老师事业心的具体表现。教师严肃认真对待教学工作，带着愉快的心情，一丝不苟全神贯注于教学之中，运用自己的知识感情和教学艺术激发学生的学习热情，从而使学生更好的感知和理解教材，取得良好的教学效果。
2.2以诚待人，建立融洽的师生关系。教师对事业的热爱还表现在对教学对象的挚爱，对待学生应视如子女弟妹，立足于信，从严要求，关怀入手，亲近开始，正面鼓励。教师的真诚厚爱使学生感到亲切，温暖，引起学生的欣慰，从而有效地调动学生的学习积极性，激励学生的自信心和上进心。
3以声激情
声在我们体育教学中主要表现为语言，哨声，掌声。通过声可以表达感情、组织教学、传授技术技能知识、进行思想品德教育等，声在体育教学中起着很大的作用。
3.1语言是我们教学的主要手段。讲解的语言首先要简明扼要、准确，突出重点，条理要清楚并附有启发性；其次语言要美而富有感情，多鼓励，引起求知欲；第三语言表达要生动，形象要逼真，活泼而有趣；第四讲究语气、声调、节奏抑扬，并伴随着恰当的表情手势，使语言倍加有力；第五说话要讲究逻辑，连贯流畅。
3.2哨声是体育教学中的号令，也是体育教师语言的工具。体育教學中常以哨声组织队伍，指挥动作的节拍，表达练习或比赛开始与终止。哨声所起的作用能引起注意，激发感情，是教师语言的“替身”，教师利用哨声既可以减轻身体的负担，还可以起到语言的效果，哨声长短和哨音强弱的运用与时机的把握，是体育教师的一门教学艺术。
3.3掌声在体育教学中广泛运用，起着祝贺、鼓励、指挥节奏、协调动作的作用。如学生的拍手操具有协调动作，振奋精神和使闻者有欣悦之感。在做小步跑和高抬腿是短而快或快慢交替的击掌，能强化动作的频率，提高快速练习的能力。掌声是人的情绪反应，是激励情感的手段，适时而恰当的用于体育教学中，对提高教学效果有着积极地作用。