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摘 要：让幼儿形成强健体魄，健康的生活态度与行为习惯，是幼儿教育最重要的任务[1]。为完成这一教育使命，教师必须加大对幼儿体育教学模式的创新力度，正视当前存在于幼儿体育教学中教师理念落后、体育课程地位不高、安全性得不到保障等诸多问题，并采取有针对性的措施解决这些问题，以此增强幼儿体育教学的实效性与趣味性，提高幼儿参与体育的积极性，推动幼儿体育教学完成质的飞跃。
关键词：幼儿体育;教学模式;创新分析
引言
让幼儿形成强健体魄，健康的生活态度与行为习惯，是幼儿教育最重要的任务[1]。为完成这一教育使命，教师必须加大对幼儿体育教学模式的创新力度，正视当前存在于幼儿体育教学中教师理念落后、体育课程地位不高、安全性得不到保障等诸多问题，并采取有针对性的措施解决这些问题，以此增强幼儿体育教学的实效性与趣味性，提高幼儿参与体育的积极性，推动幼儿体育教学完成质的飞跃。
一、创新幼儿体育教学模式的意义
幼儿尚处于成长期，体质普遍较弱，很容易遭到疾病困扰，从而严重影响幼儿的学习与生活。体育锻炼是增强体质最基本的方式之一。为此，创新体育教学模式可以有效避免幼儿体育教学流于表面形式。教师要鼓励幼儿完成体育活动，并提高体育课程的安全性，从而真正增强幼儿的身体素质，使幼儿从运动中感受快乐，初步形成参与体育的主动性，为幼儿的终身体育打下良好的基础。体育运动为幼儿创造了更为多彩的成长环境。不同的体育运动在不同的场景中进行。幼儿参与各种体育运动的过程，实质上就是感受并接触这些场景的过程。创新体育教学模式不仅可以使体育运动的场景更为丰富，还能通过提高幼儿体育的参与度来使幼儿在体育运动所创造的良好环境之中开拓视野，进而有效锻炼幼儿的创新思维能力和发散思维能力。素质教育下，幼儿教育的质量不再以幼儿所获取的知识量为衡量标准，而是更多关注幼儿教育对促进幼儿全面发展所起的作用。竞争求胜意识和团队协作能力是促进幼儿全面发展不可或缺的两项核心素质。
二、创新幼儿体育教学模式的具体措施
（一）活动教学：促进家园合作，开展户外活动
户外体育活动是一种行之有效的体育教学手段，它能促进幼儿健康发展[3]。通过组织户外体育活动，教师可以让幼儿拥有更广阔的活动空间，并为幼儿提供更丰富的运动形式，以此改善幼儿的运动体验，培养幼儿形成积极乐观的体育参与心态。为了提高户外体育活动教学的有效性，教师应推动幼儿家长与幼儿一起参加户外体育活动，促进家园合作，使家长成为教师开展活动教学、完成幼儿体育教学模式创新的强大助力，并在保证户外活动安全性的同时，提高家长对幼儿体育锻炼的重视程度，增强家长与幼儿之间的情感联系。
（二）提高幼儿园体育活动开展的重视度
在幼儿阶段，我们必须要必须要关注到孩子们的身心健康发展，在此基础之上，帮助他们强化日常的动作训练，能够建立对体育运动的浓厚兴趣，帮助他们在身体快速发育的过程中提高自己的身体素质，促进孩子的身心健康发展。可以说体育活动是一项非常适合幼儿园儿童开展教育的内容，所以说在对幼儿开展體育活动，教学工作中，必须要建立完善的教育体系结构。据社会统计表明，我国93%以上的幼儿园大多都是为儿童提供一个娱乐化的场所，在开展体育运动教学工作中只是流于表面化形式，对于体育活动的重视力度很低，根本没有实际的教育价值。从长远的角度来看，不利于学生建立好的运动习惯，幼儿园体育教学活动的开展工作不能顺利进行。
（三）激发幼儿参与体育教学的积极性
民间体育游戏具有一定的趣味性，因此教师将民间体育 游戏融入体育教学中，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极 地参与到体育教学中。如，锻炼幼儿的跑步能力是幼儿体育教学的目的之一，但 是单纯的让幼儿进行跑步，不仅不会使幼儿积极的参与到体 育活动中，还会使幼儿对体育活动感到厌烦，因此，我将“丢手 绢”的民间游戏活动融入到了体育教学中。在教学开始的时 候，我会通过有趣的故事引导幼儿了解丢手绢这个游戏，并且 让幼儿扮演丢手绢和被丢手绢的人，进而使幼儿能够积极地 参与到这个游戏中。在游戏的过程中，我会尽量采用生动的语 言使幼儿能够体会到这个游戏的乐趣。当游戏结束后，我发现 幼儿们都能够非常的兴奋，并且从这个游戏中体会到了跑步 的乐趣。见此情况，我便会对幼儿讲解跑步的好处，并且引导 幼儿进行单纯的跑步训练。幼儿因为丢手绢的游戏，对跑步这 项体育运动产生了兴趣，因此能够积极地参与到这项活动中。
（四）培养幼儿团结合作的集体意识
很多民间体育游戏都是集体的形式，使幼儿能够在游戏 中进行团队之间的合作。因此，教师将民间体育游戏融入体育 教学中，能够培养幼儿的优良品质、团队合作的集体意识。如，为了使幼儿能够在“拔河”比赛中体会到集体意识，我 把班级上的幼儿分成了两个小组，让幼儿分别以自己喜欢的 名字命名自己的小组。在比赛开始前，我利用一些道具划分一 条小河，让这两个小组的幼儿分别站在“河”的两边，并且告诉 他们首先跨越小河的小组会输。在拔河比赛的过程中，我发现 幼儿们都能够拥有集体荣誉感，拥有团结合作的集体意识，都 会为了小组的胜利而拼命的使出自己全部的力量。
结束语
幼儿体育教学不仅是终身体育教学体系中的重要一环，同时也是幼儿素质教育中的重要一环，对实现幼儿体育教学模式创新，增强幼儿体质、锻炼幼儿思维、促进幼儿发展等都有积极的意义。为此，教师要注重采取游戏教学和活动教学的方式，促进体育与游戏、户外活动的深度融合，同时还要注意保证体育教学的安全性，通过这些措施来创新幼儿体育教学模式，进而提高幼儿体育教学的水平。
参考文献
[1] 王佩珍.教育学视角下新时期幼儿体育教学的再思考[J].青少年体育，2020（01）：139-140.
[2] 张雪琴.幼儿体育教学的设计方案与开发研究[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：95+104.
[3] 周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：114-115.
作者简介：胡晓情，女，1996.10.11，汉族，广东，本科，无，体育教学模式。
关键词：幼儿体育;教学模式;创新分析
引言
让幼儿形成强健体魄，健康的生活态度与行为习惯，是幼儿教育最重要的任务[1]。为完成这一教育使命，教师必须加大对幼儿体育教学模式的创新力度，正视当前存在于幼儿体育教学中教师理念落后、体育课程地位不高、安全性得不到保障等诸多问题，并采取有针对性的措施解决这些问题，以此增强幼儿体育教学的实效性与趣味性，提高幼儿参与体育的积极性，推动幼儿体育教学完成质的飞跃。
一、创新幼儿体育教学模式的意义
幼儿尚处于成长期，体质普遍较弱，很容易遭到疾病困扰，从而严重影响幼儿的学习与生活。体育锻炼是增强体质最基本的方式之一。为此，创新体育教学模式可以有效避免幼儿体育教学流于表面形式。教师要鼓励幼儿完成体育活动，并提高体育课程的安全性，从而真正增强幼儿的身体素质，使幼儿从运动中感受快乐，初步形成参与体育的主动性，为幼儿的终身体育打下良好的基础。体育运动为幼儿创造了更为多彩的成长环境。不同的体育运动在不同的场景中进行。幼儿参与各种体育运动的过程，实质上就是感受并接触这些场景的过程。创新体育教学模式不仅可以使体育运动的场景更为丰富，还能通过提高幼儿体育的参与度来使幼儿在体育运动所创造的良好环境之中开拓视野，进而有效锻炼幼儿的创新思维能力和发散思维能力。素质教育下，幼儿教育的质量不再以幼儿所获取的知识量为衡量标准，而是更多关注幼儿教育对促进幼儿全面发展所起的作用。竞争求胜意识和团队协作能力是促进幼儿全面发展不可或缺的两项核心素质。
二、创新幼儿体育教学模式的具体措施
（一）活动教学：促进家园合作，开展户外活动
户外体育活动是一种行之有效的体育教学手段，它能促进幼儿健康发展[3]。通过组织户外体育活动，教师可以让幼儿拥有更广阔的活动空间，并为幼儿提供更丰富的运动形式，以此改善幼儿的运动体验，培养幼儿形成积极乐观的体育参与心态。为了提高户外体育活动教学的有效性，教师应推动幼儿家长与幼儿一起参加户外体育活动，促进家园合作，使家长成为教师开展活动教学、完成幼儿体育教学模式创新的强大助力，并在保证户外活动安全性的同时，提高家长对幼儿体育锻炼的重视程度，增强家长与幼儿之间的情感联系。
（二）提高幼儿园体育活动开展的重视度
在幼儿阶段，我们必须要必须要关注到孩子们的身心健康发展，在此基础之上，帮助他们强化日常的动作训练，能够建立对体育运动的浓厚兴趣，帮助他们在身体快速发育的过程中提高自己的身体素质，促进孩子的身心健康发展。可以说体育活动是一项非常适合幼儿园儿童开展教育的内容，所以说在对幼儿开展體育活动，教学工作中，必须要建立完善的教育体系结构。据社会统计表明，我国93%以上的幼儿园大多都是为儿童提供一个娱乐化的场所，在开展体育运动教学工作中只是流于表面化形式，对于体育活动的重视力度很低，根本没有实际的教育价值。从长远的角度来看，不利于学生建立好的运动习惯，幼儿园体育教学活动的开展工作不能顺利进行。
（三）激发幼儿参与体育教学的积极性
民间体育游戏具有一定的趣味性，因此教师将民间体育 游戏融入体育教学中，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿能够积极 地参与到体育教学中。如，锻炼幼儿的跑步能力是幼儿体育教学的目的之一，但 是单纯的让幼儿进行跑步，不仅不会使幼儿积极的参与到体 育活动中，还会使幼儿对体育活动感到厌烦，因此，我将“丢手 绢”的民间游戏活动融入到了体育教学中。在教学开始的时 候，我会通过有趣的故事引导幼儿了解丢手绢这个游戏，并且 让幼儿扮演丢手绢和被丢手绢的人，进而使幼儿能够积极地 参与到这个游戏中。在游戏的过程中，我会尽量采用生动的语 言使幼儿能够体会到这个游戏的乐趣。当游戏结束后，我发现 幼儿们都能够非常的兴奋，并且从这个游戏中体会到了跑步 的乐趣。见此情况，我便会对幼儿讲解跑步的好处，并且引导 幼儿进行单纯的跑步训练。幼儿因为丢手绢的游戏，对跑步这 项体育运动产生了兴趣，因此能够积极地参与到这项活动中。
（四）培养幼儿团结合作的集体意识
很多民间体育游戏都是集体的形式，使幼儿能够在游戏 中进行团队之间的合作。因此，教师将民间体育游戏融入体育 教学中，能够培养幼儿的优良品质、团队合作的集体意识。如，为了使幼儿能够在“拔河”比赛中体会到集体意识，我 把班级上的幼儿分成了两个小组，让幼儿分别以自己喜欢的 名字命名自己的小组。在比赛开始前，我利用一些道具划分一 条小河，让这两个小组的幼儿分别站在“河”的两边，并且告诉 他们首先跨越小河的小组会输。在拔河比赛的过程中，我发现 幼儿们都能够拥有集体荣誉感，拥有团结合作的集体意识，都 会为了小组的胜利而拼命的使出自己全部的力量。
结束语
幼儿体育教学不仅是终身体育教学体系中的重要一环，同时也是幼儿素质教育中的重要一环，对实现幼儿体育教学模式创新，增强幼儿体质、锻炼幼儿思维、促进幼儿发展等都有积极的意义。为此，教师要注重采取游戏教学和活动教学的方式，促进体育与游戏、户外活动的深度融合，同时还要注意保证体育教学的安全性，通过这些措施来创新幼儿体育教学模式，进而提高幼儿体育教学的水平。
参考文献
[1] 王佩珍.教育学视角下新时期幼儿体育教学的再思考[J].青少年体育，2020（01）：139-140.
[2] 张雪琴.幼儿体育教学的设计方案与开发研究[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：95+104.
[3] 周静静.课程游戏化背景下幼儿体育教学的开展研究[J].体育科技文献通报，2020，28（01）：114-115.
作者简介：胡晓情，女，1996.10.11，汉族，广东，本科，无，体育教学模式。