普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”综合实践活动课程基于学生的直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用,正是点燃这一颗颗火种的引线。它面向学生的生活世界和社会实践,帮助学生体验生活并学以致用,推动学生对自我、对社会和自然之间内在联系的整体认识,以促进自我、社会与自然的和谐发展。因此,让小学综合实践课回归生活,为学生个性的充分发展创造空间才会有知行和谐统一的可能,才会使小学综合实践课成为学生真正喜欢的一门生活课程。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活呢?
　　一、选取与社会生活有关的课题,培养学生丰富的情感。
　　小学综合实践课强调有意义、有实质的学习,注重知识的获取和技能的掌握,并与情感教育相结合,着重陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常社会生活中的问题为典型选取学习课题,建立与生活的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际紧密相连,缩小课程本身与学生生活的距离,为学生的知行合一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。例如:在学习综合实践活动课《走进秋天》时,可以让学生们在校园里、在大街上走一走、看一看、找一找,真真切切地去体会秋天的变化,去感受秋天的气息,毫无疑问,这些来自感官的直接体验会比课堂上的单调描述要更具说服力。
　　二、转变学生的学习方式,让学生个性自由飞扬,使学生乐学、好学、会学。
　　小学综合实践课要回归生活、回归社会,我们不能将学生局限于学校之内,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施素质教育。让学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动。因此,活动的组织形式要根据时间、空间的特点,或班级,或小队,因地制宜,因“效”制宜。要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时,个性获得充分发展。例如:在学习综合实践活动课《电与我们的生活》时,教师可在教学过程中引导学生从身边熟悉的现象入手,留心观察社会生活中发生的变化,逐渐体会社会的进步与发展给人们的生活带来的积极影响。
　　三、在教学中,将课程本身与学生的生活实际相结合,使学生更加深入了解生活。
　　生活,是学生学习的大舞台。然而很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。在教学中我经常要求学生用探究的眼光看待、分析身边的小事,这样不仅会使学生理解小事带给他们的教育意义,而且会提高他们的思维品质和研究习惯,这也是综合实践活动的重要使命。例如通过多种形式开展赏识活动课,可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人。赏识自我,帮助学生正确认识自我,进而关注个人专长、能力、树立自信心;赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,提高学生在合作过程中的人际沟通能力。
　　四、发挥学生的主体作用,实施学生生活中的教学。
　　当今的社会现象千变万化,学生生活在充满着各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题往往更容易激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。例如:今年,正值我校建校五十周年,我抓住这时机,组织学生去了解学校的昨天、今天和明天。我马上以“我们美丽的学校”为主题,开展了一次综合实践活动,学生们热情高涨,积极动手、动脑、尝试、探索。由此可见,在现实生活中各种事件随时发生,只要能针对学生的思想动向和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,便使学生随时随地受到各方面的教育。
　　五、积极实践操作,实现创造的梦想。
　　儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识。只有让学生积极地投入实践,才能将知识转化为能力,才能更好地培养学生的创新意识,实现他们创造的梦想。在《装扮新年》一课时,我先教学生做成了清新悦目的纸花、灯笼,接着让学生自由想象,自己设计符合自己意愿的新年装饰品。通过挖掘教材内容,激发了学生的创作积极性。一会儿,学生们分别制作出了中国结、窗花、幸运星等各式各样的作品。学生做出的东西非常多,学生的手之巧,物之妙,这是我都没有想到的。这时,教师就要适时表扬那些学生,让其作品给予鼓励和肯定,这样更能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸发出创新的火花。
　　现实生活中的各种生活事件随时发生,作为一名小学综合实践教师,我们要把握时机,抓住教育的切入点、结合点,针对学生的生活、找准学生的需求,抓住生活的热点,结合教材内容和学生实际情况,有目的地教学,这种教学思路才能让孩子们乐于学习。只有这样,才能真正使小学综合实践课成为让学生喜欢的并能有效提高学习效率的生活课程。
　　让教学活动面向生活,就能使活動如生活般充满情趣,因为生活是知识的宝库,四季变换、万物兴衰、日月星辰,无不蕴含于生活之中。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色,正是学校教学的不竭之源,更是学校教学活动的延伸与发展。总之,让综合实践活动面向生活,回归生活,从而使学生学会生活,这样的教学活动才能成为一池活水,水清鱼跃。