随着我国城镇化进程的加快，外出务工人员数量急剧增加，农村留守儿童这个不断扩大的群体，正陷于亲情和家庭教育的双重缺失之中，遭遇着学习、生活上的各种严峻挑战。
　　解决好农村留守儿童的教育成长问题，学校起着极其重要的作用。学校对留守儿童的管理，又常常具体落实在班主任工作上。
　　每学期初，班主任都要认真调查、询问留守儿童的情况，以掌握第一手资料。要登记好留守儿童的姓名、性别、出生年月、家长姓名、联系电话、代理监护人姓名及住址等，以便全面掌握留守儿童的家庭情况。这样做不仅能够更好地落实政府的“两免一补”政策，而且有利于及时与留守儿童家长沟通，共同对留守儿童进行教育。
　　据我观察分析，留守儿童可以分为三类。
　　第一类孩子父母双方都外出打工，他们在学校里明显有自卑感，性格大都内向，不常和别的孩子交流；或者由于家庭贫困，爷爷奶奶身体不好等原因，过早地挑起了生活的重担。这类儿童一般会有孤僻、自卑、过于敏感等心理不健康的表现。
　　第二类孩子因父母在外打工，经常往家里寄钱，家庭条件相对宽裕，加上临时监护人的娇宠溺爱，导致他们养成大把花钱、逃学上网、喝酒抽烟等不良习惯。这类儿童往往会表现得自私、暴躁、蛮横霸道。
　　第三类孩子因为学习缺乏辅导与监督，成绩退步，失去学习兴趣。受父母影响，他们一心只想长大一些随父母外出打工，体会不到学习的重要性，厌学情绪严重，容易走上辍学之路。
　　针对第一类留守儿童，班主任和学校老师要给予他们双倍的关爱，来弥补亲情的缺失。这里要注意教育方法的艺术性，既要让学生体会到教师的爱，又要保护他们的自尊心不受到伤害。这就必须引导所有学生发扬互助友爱精神，在班级形成一种温馨的氛围，让这些孩子热爱班级，热爱学校，热爱生活。
　　针对第二类孩子，班主任要做好家访工作，关心他们的家庭情况。要对家长进行教育方法指导，使他们掌握科学的教育与沟通方法，以培养留守儿童良好的生活习惯。
　　针对第三类儿童，班主任要对学生进行理想教育和学习重要性的教育。对学习上有较大缺口的学生要多加鼓励，激发他们学习和进步的信心与勇气，要联系任课教师给他们补课，并在班级中使他们与优秀生结成帮扶对子，提高他们学习的积极性和主动性。
　　另外，班主任要加强对留守儿童的心理健康指导，可设立“阳光心理信箱”，使学生有了心理问题能与班主任及时沟通。要举办丰富多彩的活动，活跃学生的课余生活，让他们在活动中与别人交流沟通，完善自己的性格。
　　（本栏责编 晓 月）