教书30余载，年轻时只是视学生为工作对象，以为师生关系一如营业员之于顾客、医生之于病人。后来才慢慢悟出，教师职业使你无法回避学生对你的精神与情感的渗透和影响，而你也会相应地走进学生的心灵世界。一名优秀的教师，他工作中的激情和创新精神并非都是源自“敬业爱生”的理念，而主要来自工作中学生带给他的快慰和乐趣。当学生还没有成为教师生命中不可分割的一部分时，他就还没有真正进入教师角色。当教师在和学生的朝夕相处中具备了欣赏的眼光、交流的艺术和悲悯的情怀时，他就会获得高于别人的幸福指数和成就感。
　　
　　一
　　
　　鲁迅先生说，弦子们身上有着许多值得大人们学习的东西。时移世易，今天学生的身上则有更多可爱之处值得我们教师欣赏。语文教师大都害怕批阅作文，视之如“山”，而我则好人“山”神游，因为其中有秀美景色、奇思妙语。下面要说的一篇学生作文，让我这个喜欢舞文弄墨的特级教师也自叹弗如。有一回，我以“跑的体验”为话题让学生作文。我认为这个话题不太好写，可是有位学生却拿学校教育来说事。他在作文中说，从小学到初中，再到高中，一路上是跑过来的，如果说这是一场马拉松赛跑，而我们却是被逼着一直用百米冲刺的速度在跑。一路上总是被催促“加油”“加油”，总是竭尽全力地拼命冲刺，结果使大家身心疲惫，对学习的兴趣丧失殆尽，也造成了许多人的落伍挫败。他还说，运动会上有各种各样的跑，跨栏跑，接力跑，短跑，长跑，这样才能使运动员们各显其能，才能出现龙腾虎跃、异彩纷呈的局面。可是我们学生的“跑”，不仅跑姿统一，而且只能沿着分数这条狭窄的路跑，根本无法跑出自己的特色，也无从发挥自己的潜能。他在文中还举出实例，说明现在学生的“跑”少的是动力，多的是压力；少的是乐趣，多的是枯燥；少的是从容优雅，多的是急功近利……我想，每个教育工作者读到这样的文字，在学生深切的体验面前都会引发沉重的思考吧。
　　当学生打破常规，思维绽放出创新的花朵时。“要求”还有那么重要吗?
　　有一次，我把下面这首流传已久的小诗提供给学生，要求他们从中提炼观点写篇文章：老是把自己当做珍珠，就时时有怕被埋没的痛苦。把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路。(选自鲁藜的《泥土》)有位学生并未按照要求作文，而只是写了一首题为《珍珠》的小诗：我就想成为一颗珍珠，虽遭磨难也不想埋没自我。假如你我都做了泥土，没有精彩的世界会令大家更加痛苦。
　　鲁藜的诗反映的是上世纪抗日战争时期的时代价值取向，今天的青年更注重个性的张扬和自我价值的实现，所以他们想“成为一颗珍珠”。而珍珠是河蚌历经磨难才孕育而成的，作者为了“不埋没自我”，即便是痛苦的磨难也甘心接受。而“没有精彩的世界会令大家更加痛苦”一句则一下子升华了思想：想要做一颗珍珠，不只是为了自身的光彩夺目，更是为了给这个世界增添精彩。我很欣赏这首小诗，给它打了满分。写文章变成了写诗，显然不符合这次作文的要求，然而，当学生打破常规，思维绽放出创新的花朵时，“要求”还有那么重要吗?
　　直到有一天。我又读到了语文课代表写的“早读，带来一天好心情”这句话的时候。心里一阵欣喜。我对早读的认识一下子被提升了。暗暗赞叹学生的体验之深和概括之妙。
　　欣赏学生，不仅能给自己带来审美愉悦，有时还会产生神奇的教育效果。下面这则早读的故事大概就能说明这一点。一天早读，看到学生们全神贯注地朗读课文，我说了一句“听到你们教室里书声琅琅，我真有一种春风扑面的感觉”。事后，一位学生在日记上写了这样的话：“老师，我本想在早读时补做还未完成的作业，但听了你那句‘春风扑面’的话，便彻底打消了此念，我可不愿做和煦春风里的一粒沙尘……读到此话，我的心里便有了一种感动。
　　尽管已是多媒体时代，但学好语文还是需要多多诵读。除了读课文，我还倡导学生读自己喜爱的文章。同学们在早读课上个个神情专注，兴趣盎然。我欣赏着他们，觉得这才是书生本色，课堂一景啊。直到有一天，我又读到了语文课代表写的“早读，带来一天好心情”这句话的时候，心里一阵欣喜，我对早读的认识一下子被提升了，暗暗赞叹学生的体验之深和概括之妙。那天早读课，我把“早读，带来一天好心情”这句话醒目地写在黑板上。从此以后，每当早读，我也手执一卷，或默念，或临窗而立，或缓步而行。
　　学生们有着天真无邪的童心，有着敏锐独特的人生感悟，只要我们去捕捉、去发现，就能获得一种审美愉悦和思想启迪。
　　
　　二
　　
　　真正的教育应该是师生在人生探索中的内心交流、情感融通。
　　对于正值青春期的学生。老师适时的点拨是何等重要!它可以使学生的成长少些遗憾和代价。让青春的步履迈得更为坚实。
　　有位女生在笔记中写了这么一件事：一天早上，她坐公交车上学，快迟到了，她慌慌张张地挤到车门口。这时一个高个男孩也正准备下车，见她急切的样子，就很绅士地侧身让她先下，还朝她笑了笑。第二天，女孩又和他相遇了，羞涩地冲他点头微笑，对方也朝她点了点头。后来每次与他相遇，女孩心里便有了一种奇怪的感觉，甜甜的，暖暖的。偷看他一眼，期待着和他说话，便成了女孩每天最大的满足。可是，有一天他没有出现，像是从人间蒸发了似的。女孩从此陷入了痛苦之中，每天在上学的车上都会有一种失魂落魄之感，最后，她决定不再坐车…这篇笔记勾起了我对自己青春往事的回忆，很是理解她，但是我又想以我的人生阅历和体验告诉她一些什么。我在她的笔记本上写道：并不是每一个故事都会有一个结局，所谓皆大欢喜的完美结局更多的只是存在于作家的想象之中。没有结局的故事也很美丽。有些事情只能顺其自然，如果刻意去追求一种结果，反而会破坏了原本的美丽。生活中的许多东西也许本来就像是天上一朵飘忽的云，你可以欣赏它，它可以给你带来好心情，甚至是惊喜，但是仅此而已，如果由此而生出不切实际的想法，就可能步入情感的沼泽之中……
　　后面的故事有点出人意料。女孩读到我的批语时已是躺在医院的病床上。原来，她不想再坐那辆令她伤感的公交车，就骑自行车上学，不巧第一天就出了车祸，右腿碰伤了。出院后，她告诉我：如果早一天读到我的批语，也许就不会出车祸了。我由此事想到：对于正值青春期的学生，老师适时的点拨是何等重要!它可以使学生的成长少些遗憾和代价，让青春的步履迈得更为坚实。
　　这种与学生的心灵对话，不仅使我感受到教育的诗意，也使自己的精神得到了滋润和提升。
　　师生交流贵在平等真诚，也贵在亲切自然。今天的学生反感枯燥的说教和耳提面命式的灌输。有一次，有个女生把自行车的钥匙扭断在锁孔里，正准备