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好习惯具有内在善和外在善双重属性。合目的性、合价值性、合认知性、行动性、自主性,是教育意义上好习惯的基本标准。好习惯养成的标志应是在自觉自愿之中,达到不知不觉的境界。学校指导和帮助儿童养成好习惯,需要注意区分习惯的层次和功用;把握习惯养成的内在机理,尊重差异;讲求针对性,注重习惯养成的方法、策略。