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小学语文是九年义务教育的基础课程，对学生形成良好的语文表达能力、语言组织能力有着极其重要的作用。小学语文教材涉及的内容非常广泛，上至天文地理，下至日常小事，古今总外，上下纵横。因此，为促使小学生全面发展，语文教师需要在利用教材的基础上，将德育教育、美育教育、创新教育融入教学中，实现课内课外有机结合，从而达到教书育人的基本目标。
一、小学语文教学中的德育渗透
小学语文是一门文德并举的课程。教材中的内容均是世界中外优秀作品，在这些作品中不仅包括了丰富的语文知识，也体现了人类追求梦想、崇尚科学的自由与希望。在小学语文中，人类社会的各个方面均得到辐射，知识性、形象性得到高度统一。语文教师要在语文知识教学中渗透德育教育，通过各类文学载体，文学形象，将优秀的思想道德、人生哲理介绍给学生，让学生能够被文学作品的形象所感染，能够被其中所蕴含的德育教育所打动，进而树立正确的人生观、世界观，激发对真、善、美的追求。
小学语文中的文章体裁包括记叙文、议论文、文言文等。文章题材的不同导致作者所表达的思想感情不同。一般而言，小学语文教材内容比较具有代表性，大都文质兼美。学生在学习中能够领略到古今中外优秀的历史文化、淳朴的人文风情、壮丽的祖国山河，从而激发起热爱祖国、热爱生活的热情。比如，在文言文中，各类人物描绘得栩栩如生，富有哲理，学生在教师的带领下探寻优秀的历史文化，能增强学生对古代知识的了解；了解外国文学作品中各类风土人情，能够增长阅历，吸收人类文明的精华。学生通过学习，增强了自身的文化素养。此外，在小学语文教材中包含着大量的名言警句，比如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“轻于鸿毛，重于泰山”、“天下兴亡，匹夫有责”等。教师在教学中要注重对名言警句的教育，让学生通过讨论理解名言警句中的内涵，让学生选择合适的名言警句当作自己人生道路上的座右铭，从而净化学生的心灵，提升学生的品质。
二、小学语文教学中的美育教育
通常情况下，小学语文基本上以文学作品为主，其中包含了散文、诗歌等，在该类作品中蕴藏着丰富的审美价值。从内容的角度分析，小学语文教材中有赞美祖国山河的文章，有弘扬民族精神的文章，有歌颂英雄人物的文章。在教学中，语文教师要将语文学科的工具性进行淡化，强调其人文理念，加强引导对学生对美的欣赏，使学生能够在语文课堂中潜移默化接受美育，形成感受美、创造美、理解美的语文能力。
在教学中，语文教师要让学生真正把握文章中的文学形象，形成良好的文学素养。比如在学习《白杨》一文时，语文教师可以利用多媒体为学生制作相应的课件，配上白杨树的照片，让学生能够对白杨树有所认识，然后对文章进行分析与解读。文章中，爸爸对女儿与儿子说：“白杨树从来就那么直，哪里需要它，它就在哪里很快地生根发芽。不管遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇。”在该句话中，爸爸表达了自己内心的情感，并赞扬了白杨树的坚强。这不仅是一种激励，也是一种人生信仰，一种人格力量，一种勇往直前的精神。语文教师通过对文章进行讲解，可以将美德教育融入其中，对学生是一种精神的支撑与激励，能够促进小学生全面发展。
三、小学语文教学中创新思维的培养
现如今，在社会的进步中，创新成了社会发展的基础，成了素质教育的核心。在小学语文教学中，教师不仅要帮助学生获取到基本的语文知识，并且还要培养学生的创新思维能力。就整体性而言，在语文教学中，形象思维是创新的基础，在语文教学中离不开形象思维。语文教材中的内容大多来源于生活，与生活有着密切联系。语文教师需遵循这一原则，将语文教学与生活进行联系，鼓励学生从生活中找到语文知识。比如在《回声》一文中，教师可以引导学生在日常生活中体验回声的乐趣，并使其与教材内容进行结合，加深学生印象。
想象也是提高创新思维的基础。在小学语文教学中，可以引导学生对文章内容进行想象。比如学习《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教师可以让学生想象采莲的情景，想象成片的莲花争相盛开，鱼在莲叶间嬉戏打闹，一会在东边，一会在南边，一会在西边，一会在北边。通过想象，加深学生对该首古诗的印象，锻炼学生的想象力与创造力。与此同时，在小学语文教学中，语文教师还要设置巧妙的疑问，有意识地对学生的创新意识进行培养，激发学生的求知欲望，使学生能够形成自主探究的能力。比如，朱自清的《春》，排比句，比喻句，拟人句是文章的重点。语文教师可以根据文章的内容，让学生自己造句，将自己观察到的春风、春雨拟人化、比喻化，并在同学之间讨论，这种教学方式能够激发学生的求知欲望，促使学生能够更加积极思考。
总之，创新是民族的未来，是国家的希望，是小学语文中的教育重点。语文教师只有将创新元素融入语文知识之中，才能从根本上提高语文教学质量，才能促使学生对语文产生兴趣，形成良好的求知欲望。
四、结语
综上所述，小学语文是素质教育的基础课程，是培养学生形成正确的语言组织能力、语言表达能力的基础。要想从根本上促进小学语文教学，促进小学生的全面发展，需在语文教学中实施渗透教育，将德育教育、美育教育、创新教育融入其中，增强学生的创新意识、美育意识、德育意识，提升学生的文学素养，提高学生的语文成绩。渗透教育在语文教学中的地位是不容忽视的，是当前语文教师的教学重点与教学难点。
一、小学语文教学中的德育渗透
小学语文是一门文德并举的课程。教材中的内容均是世界中外优秀作品，在这些作品中不仅包括了丰富的语文知识，也体现了人类追求梦想、崇尚科学的自由与希望。在小学语文中，人类社会的各个方面均得到辐射，知识性、形象性得到高度统一。语文教师要在语文知识教学中渗透德育教育，通过各类文学载体，文学形象，将优秀的思想道德、人生哲理介绍给学生，让学生能够被文学作品的形象所感染，能够被其中所蕴含的德育教育所打动，进而树立正确的人生观、世界观，激发对真、善、美的追求。
小学语文中的文章体裁包括记叙文、议论文、文言文等。文章题材的不同导致作者所表达的思想感情不同。一般而言，小学语文教材内容比较具有代表性，大都文质兼美。学生在学习中能够领略到古今中外优秀的历史文化、淳朴的人文风情、壮丽的祖国山河，从而激发起热爱祖国、热爱生活的热情。比如，在文言文中，各类人物描绘得栩栩如生，富有哲理，学生在教师的带领下探寻优秀的历史文化，能增强学生对古代知识的了解；了解外国文学作品中各类风土人情，能够增长阅历，吸收人类文明的精华。学生通过学习，增强了自身的文化素养。此外，在小学语文教材中包含着大量的名言警句，比如“鞠躬尽瘁，死而后已”、“轻于鸿毛，重于泰山”、“天下兴亡，匹夫有责”等。教师在教学中要注重对名言警句的教育，让学生通过讨论理解名言警句中的内涵，让学生选择合适的名言警句当作自己人生道路上的座右铭，从而净化学生的心灵，提升学生的品质。
二、小学语文教学中的美育教育
通常情况下，小学语文基本上以文学作品为主，其中包含了散文、诗歌等，在该类作品中蕴藏着丰富的审美价值。从内容的角度分析，小学语文教材中有赞美祖国山河的文章，有弘扬民族精神的文章，有歌颂英雄人物的文章。在教学中，语文教师要将语文学科的工具性进行淡化，强调其人文理念，加强引导对学生对美的欣赏，使学生能够在语文课堂中潜移默化接受美育，形成感受美、创造美、理解美的语文能力。
在教学中，语文教师要让学生真正把握文章中的文学形象，形成良好的文学素养。比如在学习《白杨》一文时，语文教师可以利用多媒体为学生制作相应的课件，配上白杨树的照片，让学生能够对白杨树有所认识，然后对文章进行分析与解读。文章中，爸爸对女儿与儿子说：“白杨树从来就那么直，哪里需要它，它就在哪里很快地生根发芽。不管遇到风沙还是雨雪，遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，不动摇。”在该句话中，爸爸表达了自己内心的情感，并赞扬了白杨树的坚强。这不仅是一种激励，也是一种人生信仰，一种人格力量，一种勇往直前的精神。语文教师通过对文章进行讲解，可以将美德教育融入其中，对学生是一种精神的支撑与激励，能够促进小学生全面发展。
三、小学语文教学中创新思维的培养
现如今，在社会的进步中，创新成了社会发展的基础，成了素质教育的核心。在小学语文教学中，教师不仅要帮助学生获取到基本的语文知识，并且还要培养学生的创新思维能力。就整体性而言，在语文教学中，形象思维是创新的基础，在语文教学中离不开形象思维。语文教材中的内容大多来源于生活，与生活有着密切联系。语文教师需遵循这一原则，将语文教学与生活进行联系，鼓励学生从生活中找到语文知识。比如在《回声》一文中，教师可以引导学生在日常生活中体验回声的乐趣，并使其与教材内容进行结合，加深学生印象。
想象也是提高创新思维的基础。在小学语文教学中，可以引导学生对文章内容进行想象。比如学习《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教师可以让学生想象采莲的情景，想象成片的莲花争相盛开，鱼在莲叶间嬉戏打闹，一会在东边，一会在南边，一会在西边，一会在北边。通过想象，加深学生对该首古诗的印象，锻炼学生的想象力与创造力。与此同时，在小学语文教学中，语文教师还要设置巧妙的疑问，有意识地对学生的创新意识进行培养，激发学生的求知欲望，使学生能够形成自主探究的能力。比如，朱自清的《春》，排比句，比喻句，拟人句是文章的重点。语文教师可以根据文章的内容，让学生自己造句，将自己观察到的春风、春雨拟人化、比喻化，并在同学之间讨论，这种教学方式能够激发学生的求知欲望，促使学生能够更加积极思考。
总之，创新是民族的未来，是国家的希望，是小学语文中的教育重点。语文教师只有将创新元素融入语文知识之中，才能从根本上提高语文教学质量，才能促使学生对语文产生兴趣，形成良好的求知欲望。
四、结语
综上所述，小学语文是素质教育的基础课程，是培养学生形成正确的语言组织能力、语言表达能力的基础。要想从根本上促进小学语文教学，促进小学生的全面发展，需在语文教学中实施渗透教育，将德育教育、美育教育、创新教育融入其中，增强学生的创新意识、美育意识、德育意识，提升学生的文学素养，提高学生的语文成绩。渗透教育在语文教学中的地位是不容忽视的，是当前语文教师的教学重点与教学难点。