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摘要：合作学习法是当下兴盛的一种学习方法，这种学习方法，主要要求学生进行合作式的知识的学习。初中语文教师在进行阅读教学时，便需要充分地关注和了解合作学习法，尽量采用比较多样的教学手段展开教学，以促使学生做好小组合作，更好地进行文章的阅读，发展自身的阅读素养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将合作学习应用到初中语文阅读教学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中语文;阅读教学;合作学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
阅读是初中语文中比较重要的教学内容，也是学生所需接受到的重要教育内容。初中语文教师在进行阅读教学时，应当尽量促使学生做好合作式的知识的学习，以使得学生的阅读素养获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，促进学生的发展。基于此，本文将从以下三个方面对将合作学习应用到初中语文阅读教学中的方法，希望能够助力教育的发展。
一、创建合作学习小组，保证教学方法的顺利实施
合作学习法有效实施的前提，在于较好的合作学习小组的创建。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，有必要充分地关注和了解合作学习小组，尽量创设良好的合作学习小组，以促使合作学习法有效应用起来，让学生做好相关的知识的学习。
在教授七年级下册《黄河颂》这篇课文时，先询问了学生几个问题：“诗人是在什么情境下创作的这首诗？什么是黄河精神？我们要学习什么样的黄河精神？”。笔者需要充分地关注学生的知识学习情况，并依据学生比较具体化的情况，创建合作学习小组。当然，为了更好地了解学生的学习水平，笔者应该关注学生在阅读课堂上的表现情况，明晰学生的阅读题解答情况等等，以此关注学生的学习水平，并会依据学生比较具体化的学习水平，对学生进行一定的层次的划分，使得学生能够被划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在划分好学生所处的层次后，笔者便会对学生进行小组的划分，让学生在小组中进行问题讨论，使得每个小组能够具备相同水平的学生，组与组之间的学习水平相同，且组内学生的之间学习水平差异大。当然，这种学习小组并不是一成不变的，每隔一段时间，笔者会重新对学生进行学习小组的划分，以使得学习小组能够呈现出更好地形式，更好地助力学生进行合作式的知识的学习。
总之，初中语文教师有必要充分地关注合作学习小组的创建，尽量在小组中指引学生做好合作学习，让学生积极学习知识，促使学生获得更好的发展。
二、营造良好的合作氛围，保证合作的顺利进行
在良好的氛围的指引下，学生能够更好的进行小组合作。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注学生所处的合作氛围，尽量营造出良好的合作氛围，促使学生做好小组合作，让学生进行文章的有效阅读，以使得合作能够顺利的展开。
在教授七年级下册《最后一课》时，笔者会充分地关注所教授的阅读素材，并会依据素材所展现的具体性的特点，借助多样的形式，进行良好的合作氛围的营造。如，笔者会依据学生所阅读的素材，借助信息技术向学生展现与之相关的视频、图片等多样化的资源，让学生在这些比较生动的资源引导下，融入到良好的阅读氛围中。笔者也会充分地关注学生的合作学习情况，会开展一些与小组合作相关的游戏，引导学生参与，促使学生进行合作热身，让学生在游戏中，逐渐地加深与组内成员的理解，让学生能够在合作中，更好地掌握组内成员的具体情况，做好小组合作，增强自身的学习素养，发展并提升自身的合作能力。
总之，初中语文教师有必要充分地关注学生所处的氛围，在引导学生以合作的形式进行文章的阅读时，尽量营造出良好的合作氛围，促使学生在较好的氛圍指引下，做好合作，以使得学生的合作能够展开的更为顺利。
三、教师要对小组合作学习的情况进行有效的指导
教师是引导者，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。初中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地意识到教师的作用，尽量加强对学生的小组合作学习的指引，以促使学生做好小组合作，让学生的合作效率获得发展和提升。
如，在教授七年级下册《木兰诗》时，笔者让学生进行合作式的文章阅读，在阅读过程中难免会出现多种多样的问题。为此，在进行知识的教育时，笔者会尽量依据学生比较具体化的学习情况，对学生进行合理的指引。在学生进行合作阅读前，笔者会向学生展现阅读任务，使得学生能够在任务的推动下，做到积极阅读和认真阅读，让学生的合作阅读能够更具备针对性。当然，在学生进行小组合作的过程中，倘若学生与组内成员发生了矛盾，笔者会及时地关注学生发生矛盾的原因，并会依据学生比较具体性的情况，对学生进行合理的指导，促使学生在笔者的引导下，做好小组合作，增强自身的小组合作素养。这样，学生的小组合作能力在笔者的教学指引下，获得了更好地发展，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
综上，初中语文教师有必要充分地关注和了解合作学习教学法，有必要从创建合作学习小组、营造良好的合作氛围和进行有效指导这三个方面，有效展开实施合作学习法，促使学生做好文章的阅读，让学生更好地进行小组合作，从而促使学生做好相关的知识的学习，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]杜艳峰.浅析合作学习在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2017（32）.
[2]王富全.浅谈初中语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2015（22）.
关键词：初中语文;阅读教学;合作学习;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
阅读是初中语文中比较重要的教学内容，也是学生所需接受到的重要教育内容。初中语文教师在进行阅读教学时，应当尽量促使学生做好合作式的知识的学习，以使得学生的阅读素养获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，促进学生的发展。基于此，本文将从以下三个方面对将合作学习应用到初中语文阅读教学中的方法，希望能够助力教育的发展。
一、创建合作学习小组，保证教学方法的顺利实施
合作学习法有效实施的前提，在于较好的合作学习小组的创建。因此，初中语文教师在进行阅读教学时，有必要充分地关注和了解合作学习小组，尽量创设良好的合作学习小组，以促使合作学习法有效应用起来，让学生做好相关的知识的学习。
在教授七年级下册《黄河颂》这篇课文时，先询问了学生几个问题：“诗人是在什么情境下创作的这首诗？什么是黄河精神？我们要学习什么样的黄河精神？”。笔者需要充分地关注学生的知识学习情况，并依据学生比较具体化的情况，创建合作学习小组。当然，为了更好地了解学生的学习水平，笔者应该关注学生在阅读课堂上的表现情况，明晰学生的阅读题解答情况等等，以此关注学生的学习水平，并会依据学生比较具体化的学习水平，对学生进行一定的层次的划分，使得学生能够被划分为优等、中等和有潜力这三个层次。在划分好学生所处的层次后，笔者便会对学生进行小组的划分，让学生在小组中进行问题讨论，使得每个小组能够具备相同水平的学生，组与组之间的学习水平相同，且组内学生的之间学习水平差异大。当然，这种学习小组并不是一成不变的，每隔一段时间，笔者会重新对学生进行学习小组的划分，以使得学习小组能够呈现出更好地形式，更好地助力学生进行合作式的知识的学习。
总之，初中语文教师有必要充分地关注合作学习小组的创建，尽量在小组中指引学生做好合作学习，让学生积极学习知识，促使学生获得更好的发展。
二、营造良好的合作氛围，保证合作的顺利进行
在良好的氛围的指引下，学生能够更好的进行小组合作。初中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注学生所处的合作氛围，尽量营造出良好的合作氛围，促使学生做好小组合作，让学生进行文章的有效阅读，以使得合作能够顺利的展开。
在教授七年级下册《最后一课》时，笔者会充分地关注所教授的阅读素材，并会依据素材所展现的具体性的特点，借助多样的形式，进行良好的合作氛围的营造。如，笔者会依据学生所阅读的素材，借助信息技术向学生展现与之相关的视频、图片等多样化的资源，让学生在这些比较生动的资源引导下，融入到良好的阅读氛围中。笔者也会充分地关注学生的合作学习情况，会开展一些与小组合作相关的游戏，引导学生参与，促使学生进行合作热身，让学生在游戏中，逐渐地加深与组内成员的理解，让学生能够在合作中，更好地掌握组内成员的具体情况，做好小组合作，增强自身的学习素养，发展并提升自身的合作能力。
总之，初中语文教师有必要充分地关注学生所处的氛围，在引导学生以合作的形式进行文章的阅读时，尽量营造出良好的合作氛围，促使学生在较好的氛圍指引下，做好合作，以使得学生的合作能够展开的更为顺利。
三、教师要对小组合作学习的情况进行有效的指导
教师是引导者，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。初中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地意识到教师的作用，尽量加强对学生的小组合作学习的指引，以促使学生做好小组合作，让学生的合作效率获得发展和提升。
如，在教授七年级下册《木兰诗》时，笔者让学生进行合作式的文章阅读，在阅读过程中难免会出现多种多样的问题。为此，在进行知识的教育时，笔者会尽量依据学生比较具体化的学习情况，对学生进行合理的指引。在学生进行合作阅读前，笔者会向学生展现阅读任务，使得学生能够在任务的推动下，做到积极阅读和认真阅读，让学生的合作阅读能够更具备针对性。当然，在学生进行小组合作的过程中，倘若学生与组内成员发生了矛盾，笔者会及时地关注学生发生矛盾的原因，并会依据学生比较具体性的情况，对学生进行合理的指导，促使学生在笔者的引导下，做好小组合作，增强自身的小组合作素养。这样，学生的小组合作能力在笔者的教学指引下，获得了更好地发展，笔者也因此顺利达到了教育的目的。
综上，初中语文教师有必要充分地关注和了解合作学习教学法，有必要从创建合作学习小组、营造良好的合作氛围和进行有效指导这三个方面，有效展开实施合作学习法，促使学生做好文章的阅读，让学生更好地进行小组合作，从而促使学生做好相关的知识的学习，使得学生获得更好的发展。
参考文献
[1]杜艳峰.浅析合作学习在初中语文教学中的应用[J].学周刊，2017（32）.
[2]王富全.浅谈初中语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2015（22）.