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摘要：在进行高中院校的教学过程中，无论是教师还是学生都应该意识到，在高中阶段，由于学习氛围相对宽松，在一定程度上更加侧重于学生的自制能力，所以高中院校的德育教学比智育教学更加关键，目前我国信息化高速发展，如何在新时代背景下进行高效的德育教学，是每一名教师都应该解决的问题，为提高学生的德育素养，本文就相关策略进行了讨论。
关键词：高中院校;德育教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在进行高中院校的德育教学过程中，教师应该意识到，高中阶段的学生已经有了较为完善的人生观念，但是人生阅历尚浅，缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升德育素养本文对此进行了讨论。
一、借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神
对于高中时期的学生来讲，学生脱离了初中那种高压下的环境，骤然进入一个相对宽松的氛围，会有一些不适应，甚至有些学生开始放纵自己，教师应该及时加以正确的引导和制止;同时在进行德育教学时，教师也应该意识到，爱国精神是德育教学的前提，所以教师可以适当结合信息技术，展示相应的视频，培养学生的爱国精神以及民族认同感，提高文化自信。
在進行高中德育教学的过程中，教师首先应该告知学生：首先恭喜大家步入高中校园，但是大家也不要以为高中就是放纵，高中是一个综合性较强的教育基地，在这里你可以选择浑浑噩噩，你也可以选择昂扬向上;你可以选择充实自身，你也可以选择放纵张扬。尽在一念之间，梁启超先生说：少年强则国强，为了自己的国家，希望大家可以规范自己的行为。同时教师还应该意识到德育教学的前提是爱国，所以教师可以讲述历史事件培养学生爱国精神，同时结合信息技术播放相关的纪录片，比如抗日战争、甲午海战等。同时还可以结合近期国科大季子越事件对学生进行爱国主义精神的培养，进而提升学生的德育素养。在这个过程中，教师还可以适当举办“弘扬中国文化，加强德育建设”的主题活动，借此培养学生的文化自信，减少学生崇洋媚外的情况发生。
二、借助相关案例，讲述具体法律法规知识，培养法治精神
在进行高中阶段的德育教学过程中，教师还应该意识到，学生在高中时期由于学业相对繁重，高中教师相对忽略了学生法治意识的培养，所以在进行高中德育教学的过程中，教师应该注重培养学生法治意识，为提高学生的理解能力，教师可以借助生活中的实际案例，讲述相应的法律知识，同时还可以设立相关的教学情境，使学生切身体会法律法规的知识。
在进行相关的高中德育教学的过程中，教师还应该注意刚刚步入高中校园的学生对法律知识了解相对有限，所以教师还应该注意培养学生的法治精神，同时可以借助相关的案例进行德育素养的培养，教师可以借助“贵州公交坠江事件”对学生的德育观念进行培养，使学生的道德素质有所提升，同时还可以告知学生：希望大家不要去做两类事，第一违法犯罪的事情不要做;第二违背伦理道德的事情不要做。同时教师还可以及时进行拓展，询问学生：大家认为，正义是否存在？是主观的还是客观的？学生纷纷进行发言，随后教师进行总结，可以从逻辑论、认识论、类比论等方面进行相关的讲述，来验证正义是客观的存在的，同时教师还可以询问学生：我国杜绝刑讯逼供的原因是什么？教师可以借助“手段是种子，目的是树。”手段如果不正义，目的自然不正义。同时教师还可以举行相关的辩论赛，增强学生的法治意识，帮助学生形成辩证思维。
三、鼓励学生实践，实践理论结合进行教学，提升德育素养
在进行相关的高中德育教学过程中，教师还应该意识到，高中是培养学生综合能力的重要阶段，这种综合能力不只包括学生对理论知识的理解以及掌握，同时还要求学生具备相应的实践能力，所以在进行德育教学过程中，教师可以适当鼓励学生进行实践，在实践过程中感受德育教学的内涵，通过实践加深对德育理论的理解，提高学生的综合素养，进行高效教学。
同时在进行相关的德育教学时，教师可以让学生利用课余时间进行相应的实践，培养学生的公共参与意识，同时相关的实践活动还应基于学生的性格特点进行相应的安排，比如对于相对活泼的学生，教师可以让学生基于自己身边一些政策的弊端向相关的政府部门提出相应的意见，对于相对内向的学生可以让学生进行相关道德模范事迹的搜寻，书写相关的道德模范采访报告，在教学时教师还应该意识到在学生心目中教师是权威，所以教师也应该为自己设立相应的实践任务，创设相关的网络平台，时常进行信息平台的沟通，借此拉近师生之间的距离，构建和谐平等的教学课堂，进而提高德育教学效率，提升学生的素养。
综上所述，高中生的人生阅历尚浅，对信息缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升学生的德育素养。
参考文献
[1]曹英国，徐炜彦，王巍.新媒体环境下高校德育工作优化策略研究[J].科技风，2020（18）：213-214.
[2]张成林，扈中平.全媒体视域下高中生“符号认同”的德育生成阐释[J].黑龙江高教研究，2020，38（04）：29-32.
[3]曾煜恒.高中文化景观的再审视——来自教育学的视角[J].衡阳师范学院学报，2020，41（01）：148-153.
关键词：高中院校;德育教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
在进行高中院校的德育教学过程中，教师应该意识到，高中阶段的学生已经有了较为完善的人生观念，但是人生阅历尚浅，缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升德育素养本文对此进行了讨论。
一、借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神
对于高中时期的学生来讲，学生脱离了初中那种高压下的环境，骤然进入一个相对宽松的氛围，会有一些不适应，甚至有些学生开始放纵自己，教师应该及时加以正确的引导和制止;同时在进行德育教学时，教师也应该意识到，爱国精神是德育教学的前提，所以教师可以适当结合信息技术，展示相应的视频，培养学生的爱国精神以及民族认同感，提高文化自信。
在進行高中德育教学的过程中，教师首先应该告知学生：首先恭喜大家步入高中校园，但是大家也不要以为高中就是放纵，高中是一个综合性较强的教育基地，在这里你可以选择浑浑噩噩，你也可以选择昂扬向上;你可以选择充实自身，你也可以选择放纵张扬。尽在一念之间，梁启超先生说：少年强则国强，为了自己的国家，希望大家可以规范自己的行为。同时教师还应该意识到德育教学的前提是爱国，所以教师可以讲述历史事件培养学生爱国精神，同时结合信息技术播放相关的纪录片，比如抗日战争、甲午海战等。同时还可以结合近期国科大季子越事件对学生进行爱国主义精神的培养，进而提升学生的德育素养。在这个过程中，教师还可以适当举办“弘扬中国文化，加强德育建设”的主题活动，借此培养学生的文化自信，减少学生崇洋媚外的情况发生。
二、借助相关案例，讲述具体法律法规知识，培养法治精神
在进行高中阶段的德育教学过程中，教师还应该意识到，学生在高中时期由于学业相对繁重，高中教师相对忽略了学生法治意识的培养，所以在进行高中德育教学的过程中，教师应该注重培养学生法治意识，为提高学生的理解能力，教师可以借助生活中的实际案例，讲述相应的法律知识，同时还可以设立相关的教学情境，使学生切身体会法律法规的知识。
在进行相关的高中德育教学的过程中，教师还应该注意刚刚步入高中校园的学生对法律知识了解相对有限，所以教师还应该注意培养学生的法治精神，同时可以借助相关的案例进行德育素养的培养，教师可以借助“贵州公交坠江事件”对学生的德育观念进行培养，使学生的道德素质有所提升，同时还可以告知学生：希望大家不要去做两类事，第一违法犯罪的事情不要做;第二违背伦理道德的事情不要做。同时教师还可以及时进行拓展，询问学生：大家认为，正义是否存在？是主观的还是客观的？学生纷纷进行发言，随后教师进行总结，可以从逻辑论、认识论、类比论等方面进行相关的讲述，来验证正义是客观的存在的，同时教师还可以询问学生：我国杜绝刑讯逼供的原因是什么？教师可以借助“手段是种子，目的是树。”手段如果不正义，目的自然不正义。同时教师还可以举行相关的辩论赛，增强学生的法治意识，帮助学生形成辩证思维。
三、鼓励学生实践，实践理论结合进行教学，提升德育素养
在进行相关的高中德育教学过程中，教师还应该意识到，高中是培养学生综合能力的重要阶段，这种综合能力不只包括学生对理论知识的理解以及掌握，同时还要求学生具备相应的实践能力，所以在进行德育教学过程中，教师可以适当鼓励学生进行实践，在实践过程中感受德育教学的内涵，通过实践加深对德育理论的理解，提高学生的综合素养，进行高效教学。
同时在进行相关的德育教学时，教师可以让学生利用课余时间进行相应的实践，培养学生的公共参与意识，同时相关的实践活动还应基于学生的性格特点进行相应的安排，比如对于相对活泼的学生，教师可以让学生基于自己身边一些政策的弊端向相关的政府部门提出相应的意见，对于相对内向的学生可以让学生进行相关道德模范事迹的搜寻，书写相关的道德模范采访报告，在教学时教师还应该意识到在学生心目中教师是权威，所以教师也应该为自己设立相应的实践任务，创设相关的网络平台，时常进行信息平台的沟通，借此拉近师生之间的距离，构建和谐平等的教学课堂，进而提高德育教学效率，提升学生的素养。
综上所述，高中生的人生阅历尚浅，对信息缺乏一定的明辨是非的能力，所以在教学时教师不应该放松对学生德育素养的培养。若想提升学生的这方面能力，首先需要教师借助信息技术，进行相应记录片的播放，培养爱国精神;同时还要让学生具备一定的法治意识，借助相关案例，讲述具体法律法规知识;最后还应该鼓励学生进行实践，提升学生的德育素养。
参考文献
[1]曹英国，徐炜彦，王巍.新媒体环境下高校德育工作优化策略研究[J].科技风，2020（18）：213-214.
[2]张成林，扈中平.全媒体视域下高中生“符号认同”的德育生成阐释[J].黑龙江高教研究，2020，38（04）：29-32.
[3]曾煜恒.高中文化景观的再审视——来自教育学的视角[J].衡阳师范学院学报，2020，41（01）：148-153.