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党的十八大报告提出，立德树人是教育的根本任务。说到德育教育，人们普遍认为：“德育是在思想品德课、语文课教学中进行的，或在班会课、少先队队课中进行的。而数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，跟德育一点儿也不沾边。”作为一名从事二十多年的小学数学教师，我深深地被数学学科蕴含的巨大魅力折服，包罗万象，本身就是一门“德育课”。下面我谈谈自己的主要做法及肤浅体会。
一、挖掘教材
在小学数学教学中，要深入挖掘教材，变为学生可以接受的东西，开阔学生的视角，从而提高他们的认识能力，培养爱国情感。
如教“圆”这节课时，学习完知识后，紧扣教材，讲述我国数学家对数学的贡献，南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率的计算精确到6位小数的人。他的计算比欧洲数学家圆周率的计算精确到6位小数要早1000多年，这样学生心中油然而生自豪感和民族自尊心。
又如教学“时、分、秒的认识”时，以“我们赢了”为课题，出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料，教师应抓住这一素材教育学生：2015年7月31日，北京凭借自身优势在申办城市中脱颖而出，赢得2022年冬季奥运会主办权。由此，北京成为全球唯一的既举办过夏季奥运会又将举办冬奥会的城市。我们身为中国人，多为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会、关心实事。
二、教师示范
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质、整洁仪表，与人交流时得体的言行举止，以及教学工作中一丝不苟、严谨认真的态度等，都能从不同侧面展现教师的人格魅力，必将对学生起到终生的榜样作用。
如培养学生认真审题的习惯。小学生因其年龄特点，大多比较粗心，很多时候错题都是因为没有认真审题造成的，培养学生认真审题的习惯非常重要，教学中我总是多问学生：为什么或你是怎么想的？低年级学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加；学完减法，直接就用题中的大数减小数，根本没有耐心思考题中都说了什么。教师要有意识地引导，让学生说出答案还不够，还要说出思考过程才过关。长此以往，学生自然就会先读题、再解题。
又如培养学生仔细计算的习惯。小学生计算错误率高是很让老师头痛的一件事，提高计算能力一定要养成仔细计算的习惯。在平常训练中，常常提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时注意进位和退位等。通过抓常和抓长，教育学生，使他们认识到计算的重要性，培养严格、认真和仔细的良好学习态度。
再如小学生的模仿能力强。我上课从不迟到早退，学生起立问好后，我会鞠躬还礼问好，让学生感到和教师是平等的，长此以往，学生就会发自内心地学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放得整齐有序，观察能力较强的孩子们注意到教师的做法，并开始照老师的样子做，适时对这部分孩子提出表扬，其他孩子纷纷效仿，一学期不到，培养孩子们良好的学习和行为习惯已初见成效。
三、联系生活
数学源于生活，最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学、摸到数学，从而使学生体验到学习数学的意义和价值。
如学完“百分数应用题”后问学生：如果你有1000元钱，打算存入银行两年。有两种储蓄方法：一种是存两年期的，年利率2.70%；另一种是先存一年的，年利率2.25%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的利息多一些？这都是生活中学生经常看到或经历到的事情，让学生运用所学知识解决实际问题，使学生感到数学就在身边，激起学习数学的欲望，认识到学习数学的重要性，提高学习兴趣。
又如以学习“年、月、日”的内容为例，当学生认识完“年、月、日”后，让学生在年历上圈出自己的生日，学生兴趣很高，一会儿就圈完了。接下来说：“老师想知道你们知道自己爸爸、妈妈的生日吗？知道的请举手。”这时只有两三个学生举起了手，我抓住时机声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸、妈妈的生日。”这时教室里鸦雀无声，都陷入沉思。我继续说：“不知道的，回家问一下爸爸、妈妈，当爸爸、妈妈过生日的时候，我们要为自己的爸爸、妈妈送上一份祝福。”学生使劲地点了点头，好像一下子长大了许多，不像刚才那么兴奋了。是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦，学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。
四、情景插图
在全球日益重视环保教育的现代社会，教师要充分发挥教材中的情景和插图，努力挖掘生活中的环保问题，把生活经验数学化，把环保知识数学化，把数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识。
如学习“万以内数的加减法”时，课本中设计了《回收废电池》的主题情景，我们可以先向学生介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。
又如教学“乘加乘减”的时候，观察主题图，让学生想想，如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在干净的池塘里？学生纷纷议论起来，并通过教师的适时引导，知道环境是互相影响的，懂得保护环境的重要性。
五、操作实践
在数学教学中，要让学生亲自参与数学实践活动，提高学生解决实际问题的能力。如摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等大量动手操作活动，让学生多种感官参与学习，在实践中培养劳动技能，并了解数学知识在实际生活、生产中的应用。
如教学“面积单位”时，指导学生实地测量，分别量出教室、课桌、学校操场面积等，使学生不仅牢固建立面积单位的概念，而且学会如何测量平面的面积，培养学生的生活实践能力。
又如教学“元、角、分”时，组织学生进行购物实践活动，让学生在实践中学会使用人民币和会自己购物，培养学生的自理能力。
六、课外活动
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。
如学完“小数的加减法”后，我让学生开展当一回小管家的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸、妈妈当天的开支情况，用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入。通过计算、比较，谈谈你的想法。既培养学生的计算能力，又让学生了解家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。
又如教完“时、分、秒的认识”这一内容时，当学生初步建立时、分、秒的概念后，通过课外活动让学生数心跳、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟，从而适时教育学生珍惜时间，做时间的主人，让学生知道光阴易逝，时光难追，努力学习，把自己培养成为有知识、懂科学的人，长大了报效祖国。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，促进小学生个性心理品质健康发展，使其水乳交融，自然生长，是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求，以达到德育、智育的双重教育目的。
一、挖掘教材
在小学数学教学中，要深入挖掘教材，变为学生可以接受的东西，开阔学生的视角，从而提高他们的认识能力，培养爱国情感。
如教“圆”这节课时，学习完知识后，紧扣教材，讲述我国数学家对数学的贡献，南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率的计算精确到6位小数的人。他的计算比欧洲数学家圆周率的计算精确到6位小数要早1000多年，这样学生心中油然而生自豪感和民族自尊心。
又如教学“时、分、秒的认识”时，以“我们赢了”为课题，出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料，教师应抓住这一素材教育学生：2015年7月31日，北京凭借自身优势在申办城市中脱颖而出，赢得2022年冬季奥运会主办权。由此，北京成为全球唯一的既举办过夏季奥运会又将举办冬奥会的城市。我们身为中国人，多为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育，引导学生关注社会、关心实事。
二、教师示范
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质、整洁仪表，与人交流时得体的言行举止，以及教学工作中一丝不苟、严谨认真的态度等，都能从不同侧面展现教师的人格魅力，必将对学生起到终生的榜样作用。
如培养学生认真审题的习惯。小学生因其年龄特点，大多比较粗心，很多时候错题都是因为没有认真审题造成的，培养学生认真审题的习惯非常重要，教学中我总是多问学生：为什么或你是怎么想的？低年级学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加；学完减法，直接就用题中的大数减小数，根本没有耐心思考题中都说了什么。教师要有意识地引导，让学生说出答案还不够，还要说出思考过程才过关。长此以往，学生自然就会先读题、再解题。
又如培养学生仔细计算的习惯。小学生计算错误率高是很让老师头痛的一件事，提高计算能力一定要养成仔细计算的习惯。在平常训练中，常常提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时注意进位和退位等。通过抓常和抓长，教育学生，使他们认识到计算的重要性，培养严格、认真和仔细的良好学习态度。
再如小学生的模仿能力强。我上课从不迟到早退，学生起立问好后，我会鞠躬还礼问好，让学生感到和教师是平等的，长此以往，学生就会发自内心地学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放得整齐有序，观察能力较强的孩子们注意到教师的做法，并开始照老师的样子做，适时对这部分孩子提出表扬，其他孩子纷纷效仿，一学期不到，培养孩子们良好的学习和行为习惯已初见成效。
三、联系生活
数学源于生活，最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学、摸到数学，从而使学生体验到学习数学的意义和价值。
如学完“百分数应用题”后问学生：如果你有1000元钱，打算存入银行两年。有两种储蓄方法：一种是存两年期的，年利率2.70%；另一种是先存一年的，年利率2.25%，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的利息多一些？这都是生活中学生经常看到或经历到的事情，让学生运用所学知识解决实际问题，使学生感到数学就在身边，激起学习数学的欲望，认识到学习数学的重要性，提高学习兴趣。
又如以学习“年、月、日”的内容为例，当学生认识完“年、月、日”后，让学生在年历上圈出自己的生日，学生兴趣很高，一会儿就圈完了。接下来说：“老师想知道你们知道自己爸爸、妈妈的生日吗？知道的请举手。”这时只有两三个学生举起了手，我抓住时机声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸、妈妈的生日。”这时教室里鸦雀无声，都陷入沉思。我继续说：“不知道的，回家问一下爸爸、妈妈，当爸爸、妈妈过生日的时候，我们要为自己的爸爸、妈妈送上一份祝福。”学生使劲地点了点头，好像一下子长大了许多，不像刚才那么兴奋了。是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦，学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。
四、情景插图
在全球日益重视环保教育的现代社会，教师要充分发挥教材中的情景和插图，努力挖掘生活中的环保问题，把生活经验数学化，把环保知识数学化，把数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有环保知识。
如学习“万以内数的加减法”时，课本中设计了《回收废电池》的主题情景，我们可以先向学生介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。
又如教学“乘加乘减”的时候，观察主题图，让学生想想，如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在干净的池塘里？学生纷纷议论起来，并通过教师的适时引导，知道环境是互相影响的，懂得保护环境的重要性。
五、操作实践
在数学教学中，要让学生亲自参与数学实践活动，提高学生解决实际问题的能力。如摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等大量动手操作活动，让学生多种感官参与学习，在实践中培养劳动技能，并了解数学知识在实际生活、生产中的应用。
如教学“面积单位”时，指导学生实地测量，分别量出教室、课桌、学校操场面积等，使学生不仅牢固建立面积单位的概念，而且学会如何测量平面的面积，培养学生的生活实践能力。
又如教学“元、角、分”时，组织学生进行购物实践活动，让学生在实践中学会使用人民币和会自己购物，培养学生的自理能力。
六、课外活动
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。
如学完“小数的加减法”后，我让学生开展当一回小管家的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸、妈妈当天的开支情况，用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入。通过计算、比较，谈谈你的想法。既培养学生的计算能力，又让学生了解家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。
又如教完“时、分、秒的认识”这一内容时，当学生初步建立时、分、秒的概念后，通过课外活动让学生数心跳、拍皮球等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情，一节课40分钟里有多少个1分钟，从而适时教育学生珍惜时间，做时间的主人，让学生知道光阴易逝，时光难追，努力学习，把自己培养成为有知识、懂科学的人，长大了报效祖国。
在小学数学教学中有机渗透德育教育，促进小学生个性心理品质健康发展，使其水乳交融，自然生长，是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求，以达到德育、智育的双重教育目的。