论文部分内容阅读
党的十八大报告提出,立德树人是教育的根本任务。说到德育教育,人们普遍认为:“德育是在思想品德课、语文课教学中进行的,或在班会课、少先队队课中进行的。而数学是自然科学,一就是一,二就是二,一加一等于二,跟德育一点儿也不沾边。”作为一名从事二十多年的小学数学教师,我深深地被数学学科蕴含的巨大魅力折服,包罗万象,本身就是一门“德育课”。下面我谈谈自己的主要做法及肤浅体会。
一、挖掘教材
在小学数学教学中,要深入挖掘教材,变为学生可以接受的东西,开阔学生的视角,从而提高他们的认识能力,培养爱国情感。
如教“圆”这节课时,学习完知识后,紧扣教材,讲述我国数学家对数学的贡献,南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和3.1415927之间,是世界上第一个把圆周率的计算精确到6位小数的人。他的计算比欧洲数学家圆周率的计算精确到6位小数要早1000多年,这样学生心中油然而生自豪感和民族自尊心。
又如教学“时、分、秒的认识”时,以“我们赢了”为课题,出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料,教师应抓住这一素材教育学生:2015年7月31日,北京凭借自身优势在申办城市中脱颖而出,赢得2022年冬季奥运会主办权。由此,北京成为全球唯一的既举办过夏季奥运会又将举办冬奥会的城市。我们身为中国人,多为自己的国家而骄傲,为成功而欣喜。通过这样的情景,对学生进行爱国主义教育,引导学生关注社会、关心实事。
二、教师示范
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质、整洁仪表,与人交流时得体的言行举止,以及教学工作中一丝不苟、严谨认真的态度等,都能从不同侧面展现教师的人格魅力,必将对学生起到终生的榜样作用。
如培养学生认真审题的习惯。小学生因其年龄特点,大多比较粗心,很多时候错题都是因为没有认真审题造成的,培养学生认真审题的习惯非常重要,教学中我总是多问学生:为什么或你是怎么想的?低年级学生解题往往凭直觉,如刚学完加法,看到题中有两个数就相加;学完减法,直接就用题中的大数减小数,根本没有耐心思考题中都说了什么。教师要有意识地引导,让学生说出答案还不够,还要说出思考过程才过关。长此以往,学生自然就会先读题、再解题。
又如培养学生仔细计算的习惯。小学生计算错误率高是很让老师头痛的一件事,提高计算能力一定要养成仔细计算的习惯。在平常训练中,常常提醒学生不要抄错数,看清是什么运算,加减时注意进位和退位等。通过抓常和抓长,教育学生,使他们认识到计算的重要性,培养严格、认真和仔细的良好学习态度。
再如小学生的模仿能力强。我上课从不迟到早退,学生起立问好后,我会鞠躬还礼问好,让学生感到和教师是平等的,长此以往,学生就会发自内心地学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放得整齐有序,观察能力较强的孩子们注意到教师的做法,并开始照老师的样子做,适时对这部分孩子提出表扬,其他孩子纷纷效仿,一学期不到,培养孩子们良好的学习和行为习惯已初见成效。
三、联系生活
数学源于生活,最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活,在现实世界中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而使学生体验到学习数学的意义和价值。
如学完“百分数应用题”后问学生:如果你有1000元钱,打算存入银行两年。有两种储蓄方法:一种是存两年期的,年利率2.70%;另一种是先存一年的,年利率2.25%,第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的利息多一些?这都是生活中学生经常看到或经历到的事情,让学生运用所学知识解决实际问题,使学生感到数学就在身边,激起学习数学的欲望,认识到学习数学的重要性,提高学习兴趣。
又如以学习“年、月、日”的内容为例,当学生认识完“年、月、日”后,让学生在年历上圈出自己的生日,学生兴趣很高,一会儿就圈完了。接下来说:“老师想知道你们知道自己爸爸、妈妈的生日吗?知道的请举手。”这时只有两三个学生举起了手,我抓住时机声情并茂地说:“同学们,每一位爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日,但并不是每一位孩子都知道自己爸爸、妈妈的生日。”这时教室里鸦雀无声,都陷入沉思。我继续说:“不知道的,回家问一下爸爸、妈妈,当爸爸、妈妈过生日的时候,我们要为自己的爸爸、妈妈送上一份祝福。”学生使劲地点了点头,好像一下子长大了许多,不像刚才那么兴奋了。是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦,学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。
四、情景插图
在全球日益重视环保教育的现代社会,教师要充分发挥教材中的情景和插图,努力挖掘生活中的环保问题,把生活经验数学化,把环保知识数学化,把数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活中处处有环保知识。
如学习“万以内数的加减法”时,课本中设计了《回收废电池》的主题情景,我们可以先向学生介绍废旧电池对环境污染的危害性,帮助学生认识回收废旧电池的好处,从小树立保护环境的思想和意识。
又如教学“乘加乘减”的时候,观察主题图,让学生想想,如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在干净的池塘里?学生纷纷议论起来,并通过教师的适时引导,知道环境是互相影响的,懂得保护环境的重要性。
五、操作实践
在数学教学中,要让学生亲自参与数学实践活动,提高学生解决实际问题的能力。如摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等大量动手操作活动,让学生多种感官参与学习,在实践中培养劳动技能,并了解数学知识在实际生活、生产中的应用。
如教学“面积单位”时,指导学生实地测量,分别量出教室、课桌、学校操场面积等,使学生不仅牢固建立面积单位的概念,而且学会如何测量平面的面积,培养学生的生活实践能力。
又如教学“元、角、分”时,组织学生进行购物实践活动,让学生在实践中学会使用人民币和会自己购物,培养学生的自理能力。
六、课外活动
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合。
如学完“小数的加减法”后,我让学生开展当一回小管家的活动,要求同学们每天晚上问一下爸爸、妈妈当天的开支情况,用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入。通过计算、比较,谈谈你的想法。既培养学生的计算能力,又让学生了解家长的不容易,从而培养学生勤俭节约的良好品质。
又如教完“时、分、秒的认识”这一内容时,当学生初步建立时、分、秒的概念后,通过课外活动让学生数心跳、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课40分钟里有多少个1分钟,从而适时教育学生珍惜时间,做时间的主人,让学生知道光阴易逝,时光难追,努力学习,把自己培养成为有知识、懂科学的人,长大了报效祖国。
在小学数学教学中有机渗透德育教育,促进小学生个性心理品质健康发展,使其水乳交融,自然生长,是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求,以达到德育、智育的双重教育目的。
一、挖掘教材
在小学数学教学中,要深入挖掘教材,变为学生可以接受的东西,开阔学生的视角,从而提高他们的认识能力,培养爱国情感。
如教“圆”这节课时,学习完知识后,紧扣教材,讲述我国数学家对数学的贡献,南北朝时数学家祖冲之计算出的圆周率在3.1415926和3.1415927之间,是世界上第一个把圆周率的计算精确到6位小数的人。他的计算比欧洲数学家圆周率的计算精确到6位小数要早1000多年,这样学生心中油然而生自豪感和民族自尊心。
又如教学“时、分、秒的认识”时,以“我们赢了”为课题,出示北京申奥成功人们的喜庆场面为画面。这是一个进行德育渗透的好材料,教师应抓住这一素材教育学生:2015年7月31日,北京凭借自身优势在申办城市中脱颖而出,赢得2022年冬季奥运会主办权。由此,北京成为全球唯一的既举办过夏季奥运会又将举办冬奥会的城市。我们身为中国人,多为自己的国家而骄傲,为成功而欣喜。通过这样的情景,对学生进行爱国主义教育,引导学生关注社会、关心实事。
二、教师示范
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质、整洁仪表,与人交流时得体的言行举止,以及教学工作中一丝不苟、严谨认真的态度等,都能从不同侧面展现教师的人格魅力,必将对学生起到终生的榜样作用。
如培养学生认真审题的习惯。小学生因其年龄特点,大多比较粗心,很多时候错题都是因为没有认真审题造成的,培养学生认真审题的习惯非常重要,教学中我总是多问学生:为什么或你是怎么想的?低年级学生解题往往凭直觉,如刚学完加法,看到题中有两个数就相加;学完减法,直接就用题中的大数减小数,根本没有耐心思考题中都说了什么。教师要有意识地引导,让学生说出答案还不够,还要说出思考过程才过关。长此以往,学生自然就会先读题、再解题。
又如培养学生仔细计算的习惯。小学生计算错误率高是很让老师头痛的一件事,提高计算能力一定要养成仔细计算的习惯。在平常训练中,常常提醒学生不要抄错数,看清是什么运算,加减时注意进位和退位等。通过抓常和抓长,教育学生,使他们认识到计算的重要性,培养严格、认真和仔细的良好学习态度。
再如小学生的模仿能力强。我上课从不迟到早退,学生起立问好后,我会鞠躬还礼问好,让学生感到和教师是平等的,长此以往,学生就会发自内心地学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放得整齐有序,观察能力较强的孩子们注意到教师的做法,并开始照老师的样子做,适时对这部分孩子提出表扬,其他孩子纷纷效仿,一学期不到,培养孩子们良好的学习和行为习惯已初见成效。
三、联系生活
数学源于生活,最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活,在现实世界中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而使学生体验到学习数学的意义和价值。
如学完“百分数应用题”后问学生:如果你有1000元钱,打算存入银行两年。有两种储蓄方法:一种是存两年期的,年利率2.70%;另一种是先存一年的,年利率2.25%,第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起再存一年。选择哪种方法得到的利息多一些?这都是生活中学生经常看到或经历到的事情,让学生运用所学知识解决实际问题,使学生感到数学就在身边,激起学习数学的欲望,认识到学习数学的重要性,提高学习兴趣。
又如以学习“年、月、日”的内容为例,当学生认识完“年、月、日”后,让学生在年历上圈出自己的生日,学生兴趣很高,一会儿就圈完了。接下来说:“老师想知道你们知道自己爸爸、妈妈的生日吗?知道的请举手。”这时只有两三个学生举起了手,我抓住时机声情并茂地说:“同学们,每一位爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日,但并不是每一位孩子都知道自己爸爸、妈妈的生日。”这时教室里鸦雀无声,都陷入沉思。我继续说:“不知道的,回家问一下爸爸、妈妈,当爸爸、妈妈过生日的时候,我们要为自己的爸爸、妈妈送上一份祝福。”学生使劲地点了点头,好像一下子长大了许多,不像刚才那么兴奋了。是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦,学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。
四、情景插图
在全球日益重视环保教育的现代社会,教师要充分发挥教材中的情景和插图,努力挖掘生活中的环保问题,把生活经验数学化,把环保知识数学化,把数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活中处处有环保知识。
如学习“万以内数的加减法”时,课本中设计了《回收废电池》的主题情景,我们可以先向学生介绍废旧电池对环境污染的危害性,帮助学生认识回收废旧电池的好处,从小树立保护环境的思想和意识。
又如教学“乘加乘减”的时候,观察主题图,让学生想想,如何才能使河里的青蛙快快乐乐地生活在干净的池塘里?学生纷纷议论起来,并通过教师的适时引导,知道环境是互相影响的,懂得保护环境的重要性。
五、操作实践
在数学教学中,要让学生亲自参与数学实践活动,提高学生解决实际问题的能力。如摆一摆、拼一拼、折一折、量一量等大量动手操作活动,让学生多种感官参与学习,在实践中培养劳动技能,并了解数学知识在实际生活、生产中的应用。
如教学“面积单位”时,指导学生实地测量,分别量出教室、课桌、学校操场面积等,使学生不仅牢固建立面积单位的概念,而且学会如何测量平面的面积,培养学生的生活实践能力。
又如教学“元、角、分”时,组织学生进行购物实践活动,让学生在实践中学会使用人民币和会自己购物,培养学生的自理能力。
六、课外活动
德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合。
如学完“小数的加减法”后,我让学生开展当一回小管家的活动,要求同学们每天晚上问一下爸爸、妈妈当天的开支情况,用一个表格把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后,让大家计算一下自家每天花多少钱、一周花多少钱,照这样算一个月要花多少钱,爸爸妈妈一个月有多少收入。通过计算、比较,谈谈你的想法。既培养学生的计算能力,又让学生了解家长的不容易,从而培养学生勤俭节约的良好品质。
又如教完“时、分、秒的认识”这一内容时,当学生初步建立时、分、秒的概念后,通过课外活动让学生数心跳、拍皮球等,让学生感受1分、1秒有多长,到底可做多少事情,一节课40分钟里有多少个1分钟,从而适时教育学生珍惜时间,做时间的主人,让学生知道光阴易逝,时光难追,努力学习,把自己培养成为有知识、懂科学的人,长大了报效祖国。
在小学数学教学中有机渗透德育教育,促进小学生个性心理品质健康发展,使其水乳交融,自然生长,是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求,以达到德育、智育的双重教育目的。