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“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，它是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练及包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
有人曾经问过一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉……”。由此可见，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。结合良好行为习惯培养的特点和多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
一、由“小”到“大”
三国时期刘备在去世前教育其子“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。 现在，幸福地生活在共和国阳光雨露下的孩子们中，有些小学生虽然对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、乱扔纸屑；许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从小学生点滴的养成教育抓起。
我们很难想象一位平时长幼不分、举止不雅的小孩，将来能够很好地孝敬父母、回报社会。
作为德育工作者，我们要坚持这样一个原则：要学生做到的，教师首先应该做到。作为教育工作者，我们要以身示范，言行举止均要成为学生的楷模。我们要引导、带动学生多做好事、善事，细心培养学生对人们平时常说的“好人好事”，变“要我做”为“我要做”，见到垃圾随手捡起，任何时候均礼貌用语，别人处于困境中时热心相助。在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，这些看似平平常常的小事，其实却体现出一个人的素质、修养，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，这些古训告诫我们：养成教育必须从点滴抓起、从小事做起。
二、由“大”到“小”
对学生进行养成教育，在从点滴小事做起、从小抓起的同时，学校还要有健全的各项管理制度。规章制度要与时俱进，既要有针对学生的，也要有面向老师的。由“大”到“小”，以制度来约束个人的行为，做事才能有章可循、有规可依，养成教育工作才能提高效力。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，为我们搞好养成教育提供了制度保障。由“大”到“小”的具体做法如下：
1、结合班队会渗透养成教育。班队会是进行思想品德教育的重要阵地。学生一般都喜欢上班队会课，在课堂上通过说说、做做、演演来学习《小学生品行准则》，帮助学生养成良好的道德品质和文明行为习惯。
结合《小学生日常行为规范》的内容，我们可在班上开展“文明用语演示”、“理想与信念演讲”、“爱国、爱家、爱校”及“劳动小能手”主题班会。在以上情景中学生自然地受到了教育，懂得做班干部应冲锋在前，做值日生应该不怕苦与累，同学之间应该团结友爱。
2、结合学科内容渗透养成教育。各学科在教学过程中都可以择机渗透养成教育。如小学一年级语文课中的入学教育是渗透养成教育的好内容，可启发学生结合图画说出尊敬老师和长辈、上课遵守纪律，读书、写字姿势要正确。教师在教学过程中因材施教，督促、引导学生在平时的生活过程中按要求去做，促进学生养成良好的文明礼貌习惯和良好的学习习惯。
再如，在语文口语交际教学中，我们组织同学们讨论如下问题：这样做好不好？文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院里的水龙下洗萝卜，水龙头一直开着，盆里的水已经溢口出来了，图中都有人在旁边劝说。全班交流中，使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响到别人的休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。学生不仅学到了汉语知识，从中还懂得了应节约用水，要爱护公共财物，不破坏公共环境，从而提高了个人素养。
3、利用每周一的升旗仪式，对学生渗透养成教育。《小学生日常行为规范》第一条：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼。学生在亲身经历升旗仪式时，感受到应尊敬国旗，爱护国旗。通过学习《青少年法制教育读本》，知道五星红旗是伟大祖国的象征，懂得了五星红旗上那颗最大的五角星代表中国共产党，四颗小星代表团结在新中国共产党周围的我国各族人民，五星红旗之所以是红色的，表明新中国是由无数革命烈士用鲜血换来的。爱国主义在学生幼小的心灵中生根发芽，五星红旗在每个小朋友的心中永远飘扬。通过“国旗下的讲话”，培养了同学们高度的民族自尊心和社会责任感。
三、家校结合
在养成教育工作中，可以说，学校是养成教育的主阵地，家庭教育是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的第二课堂，更是养成教育成果的展演舞台。
对小学生来说，由于学生的年龄特点使然，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“反应迟钝”。我们必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施，采用家校联动的方式，对学生因材施教，启发诱导。
有些学生具有两面性，有的“在家不是好孩子，在校是个好学生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的两面性还不是表现在家校的区别，而是表现在表里不一。
作为教育工作者，我们可以通过家访、电访、家长学校、家校互动卡及家长座谈会等加强与家长交流、沟通，对家庭教育提出明确的要求和作法。如让孩子承担一定的家务劳动、不让孩子沉溺于游戏和进网吧、让孩子学会自治自理、对来客要有礼貌、不乱花钱、不乱吃零食等。在学校里老师严格要求和规范学生，学生放学回家后，家长也一定要严格要求自己的孩子，在不断督促和强化训练中，防止他们坏习惯的滋长。家长和学校在对学生的行为习惯教育方面达成了共识、步调一致后，养成教育就能收到事半功倍的效果。
美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句至理名言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。因此，作为教育工作者，就应该积极行动起来，以良好的师德师风去影响学生，抓好学生的养成教育。但愿我们每一位德育工作者，都能在自己重要的岗位上有所创造、有所成就！
有人曾经问过一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉……”。由此可见，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。结合良好行为习惯培养的特点和多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
一、由“小”到“大”
三国时期刘备在去世前教育其子“莫以恶小而为之，莫以善小而不为”。 现在，幸福地生活在共和国阳光雨露下的孩子们中，有些小学生虽然对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、乱扔纸屑；许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从小学生点滴的养成教育抓起。
我们很难想象一位平时长幼不分、举止不雅的小孩，将来能够很好地孝敬父母、回报社会。
作为德育工作者，我们要坚持这样一个原则：要学生做到的，教师首先应该做到。作为教育工作者，我们要以身示范，言行举止均要成为学生的楷模。我们要引导、带动学生多做好事、善事，细心培养学生对人们平时常说的“好人好事”，变“要我做”为“我要做”，见到垃圾随手捡起，任何时候均礼貌用语，别人处于困境中时热心相助。在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，这些看似平平常常的小事，其实却体现出一个人的素质、修养，“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，这些古训告诫我们：养成教育必须从点滴抓起、从小事做起。
二、由“大”到“小”
对学生进行养成教育，在从点滴小事做起、从小抓起的同时，学校还要有健全的各项管理制度。规章制度要与时俱进，既要有针对学生的，也要有面向老师的。由“大”到“小”，以制度来约束个人的行为，做事才能有章可循、有规可依，养成教育工作才能提高效力。
《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，为我们搞好养成教育提供了制度保障。由“大”到“小”的具体做法如下：
1、结合班队会渗透养成教育。班队会是进行思想品德教育的重要阵地。学生一般都喜欢上班队会课，在课堂上通过说说、做做、演演来学习《小学生品行准则》，帮助学生养成良好的道德品质和文明行为习惯。
结合《小学生日常行为规范》的内容，我们可在班上开展“文明用语演示”、“理想与信念演讲”、“爱国、爱家、爱校”及“劳动小能手”主题班会。在以上情景中学生自然地受到了教育，懂得做班干部应冲锋在前，做值日生应该不怕苦与累，同学之间应该团结友爱。
2、结合学科内容渗透养成教育。各学科在教学过程中都可以择机渗透养成教育。如小学一年级语文课中的入学教育是渗透养成教育的好内容，可启发学生结合图画说出尊敬老师和长辈、上课遵守纪律，读书、写字姿势要正确。教师在教学过程中因材施教，督促、引导学生在平时的生活过程中按要求去做，促进学生养成良好的文明礼貌习惯和良好的学习习惯。
再如，在语文口语交际教学中，我们组织同学们讨论如下问题：这样做好不好？文中两幅图分别画着两件不该做的事情：一件是几个小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院里的水龙下洗萝卜，水龙头一直开着，盆里的水已经溢口出来了，图中都有人在旁边劝说。全班交流中，使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响到别人的休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。学生不仅学到了汉语知识，从中还懂得了应节约用水，要爱护公共财物，不破坏公共环境，从而提高了个人素养。
3、利用每周一的升旗仪式，对学生渗透养成教育。《小学生日常行为规范》第一条：尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼、少先队员行队礼。学生在亲身经历升旗仪式时，感受到应尊敬国旗，爱护国旗。通过学习《青少年法制教育读本》，知道五星红旗是伟大祖国的象征，懂得了五星红旗上那颗最大的五角星代表中国共产党，四颗小星代表团结在新中国共产党周围的我国各族人民，五星红旗之所以是红色的，表明新中国是由无数革命烈士用鲜血换来的。爱国主义在学生幼小的心灵中生根发芽，五星红旗在每个小朋友的心中永远飘扬。通过“国旗下的讲话”，培养了同学们高度的民族自尊心和社会责任感。
三、家校结合
在养成教育工作中，可以说，学校是养成教育的主阵地，家庭教育是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的第二课堂，更是养成教育成果的展演舞台。
对小学生来说，由于学生的年龄特点使然，我们在对其实施“养成教育”的过程中，切忌形式单调，特别是一味的说教，更会让学生“反应迟钝”。我们必须针对实际情况，采取形式多样、生动活泼的教育措施，采用家校联动的方式，对学生因材施教，启发诱导。
有些学生具有两面性，有的“在家不是好孩子，在校是个好学生”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的两面性还不是表现在家校的区别，而是表现在表里不一。
作为教育工作者，我们可以通过家访、电访、家长学校、家校互动卡及家长座谈会等加强与家长交流、沟通，对家庭教育提出明确的要求和作法。如让孩子承担一定的家务劳动、不让孩子沉溺于游戏和进网吧、让孩子学会自治自理、对来客要有礼貌、不乱花钱、不乱吃零食等。在学校里老师严格要求和规范学生，学生放学回家后，家长也一定要严格要求自己的孩子，在不断督促和强化训练中，防止他们坏习惯的滋长。家长和学校在对学生的行为习惯教育方面达成了共识、步调一致后，养成教育就能收到事半功倍的效果。
美国心理学家威廉？詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句至理名言道出了良好习惯的养成对于一个人的成长极为重要。因此，作为教育工作者，就应该积极行动起来，以良好的师德师风去影响学生，抓好学生的养成教育。但愿我们每一位德育工作者，都能在自己重要的岗位上有所创造、有所成就！