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摘要：随着我国教育体制的深化及改革，教育模式目前以逐渐趋向素质化，而学生核心素養的发展也是教育部门重点关注的对象。国家提出的语文核心素养就是指培养学生应用能力和解决问题的能力，也是目前教师需要重点加强的地方。而学生的语言能力与教师采取核心素养理念的教学策略息息相关，因此我们要在核心素养理论的指导下即使更新有效的教学策略，从而使学生的语言能力得到提升。
关键词：小学语文;核心素养;语言能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
我国新课标教育要求强调了核心素养的重要性，为了贯彻落实核心素养的教育方针，如何采取有效的教学策略以提高小学学生的语言能力成为了当前小学教育的重心。只有教师以核心素养为理念，才能促进学生语言能力的有效提升。语言能力培养的重要阶段在于小学，而语文作为小学重要课程之一，对培养学生语言能力起着非常重要的作用，所以小学语文教育成为了当下的关键。学生的核心素养提升，主要取决于教师的核心素养，对此小学语文也要保持较高的思想定力和辨析度，时刻保持着以核心素养为理念来提高学生的语言能力。
二、当下小学语文教育的现状
当下的小学语文教育只着重于对学生语文基础知识的积累，从而忽视了语文的另一个重要领域，就是语言能力方面。语言能力是一个人核心素养的重要组成部分，在新时代对于人才培养有了新的要求下，我国的教育方面也要跟上时代发展的步伐，从而使培养的学生能够更加符合时代的需求。在新时代，国家更加重视人才的核心素养，而语言能力作为核心素养的一部分比之前更受到了重视，教育部门要根据这个需要及时的调整教学策略，对学生语言能力的培养要更加重视。但当下，小学语文教育更看重学生知识的积累，语言能力培养在教学体系中并未受到重视，从而导致学生语言能力水平的下降。而且学生的语言能力更多的是在课外受环境的影响而发展的，这就导致学生语言能力良莠不齐的现象。针对这样的情况，一线的教育工作者要有足够的重视，因为小学是学生语言能力培养的重要阶段，而语文课程是学生语言教育的重要平台，在强调核心素养的大背景下，教师要以核心素养为理念，采取有效的策略提升学生的语言能力。
三、提升学生语言能力的策略
有了培养学生语言能力的意识后，还需要采取有效的策略并付诸实践才能使学生的语言能力得到真正的提升。提升语言能力很有效的方式就是多进行发言和沟通。任何的技能都是要靠大量的练习和积累才能熟练的，语言能力也不例外。因此，教师在培养学生语言能力时要注意增加学生的发言机会，学生发言机会增多后，其对于语言的运用能力就会不知不觉地提高。同时也要重视学生性格的培养，具有开朗性格的学生一般语言能力都不差，就是因为其开朗活泼的性格使其与他人沟通交流的机会较多，从而具备了较好的语言沟通能力。因此，学校要为学生营造一个良好的沟通环境，使学生愿意去沟通，有时间去沟通。对于性格内向的学生，教师要给予更多的关怀，着重开导其内心，使其勇于表达自己的想法，只有运用语言的时间增多了语言能力才能够真正提升。
语言的沟通能力是语言能力的一个方面，语言能力高低的另一个表现就是语言的表达能力。学生在运用语言的过程中要思考采取什么样的表达方式才能将自己的想法准确的展现出来，同时在什么样的场合采用什么样的语言也是考验学生语言能力的重点。想要提高学生的语言表达能力，就要与语文的基础知识结合起来。学生从语文课本的学习中可以接触到大量高素质的语言文字，教师在培养学生语言能力时可以引导学生去模仿里面的语言，模仿后再进行消化，从而达到自然而然的境界，在这个过程中，学生的语言能力就逐渐地提升了。学校也可以举办一些演讲比赛，演讲比赛对于学生语言能力的提升具有很大的帮助，学生经过演讲比赛的锻炼后，在运用语言时会更加的从容淡定，从而能够使自己的语言表达得更好。
生活中是学生运用语言最多的地方，也是学生语言能力的训练场。教师可以以课外作业的形式去让学生在生活中进行语言能力的锻炼。比如让学生多去参加一些少儿节目和活动，使其有更多与其他人接触的机会，通过与别人的沟通交流，一方面使自己的语言能力得到了锻炼，另一方面也能从别人的语言中学习到有用的地方。而且生活中学生可以接触到各种不同的人群，这些人的语言表达都会有所差异，学生在与不同的人进行沟通时也能够吸收更多样的语言知识。通过不同方式的语言能力培养，学生的语言能力就会得到有效的提升，同时核心素养也会更加完善。
结束语：培养学生首先要有正确的教育理念。在当前强调学生核心素养的时代要求下，语文教师要及时改变思路，以核心素养为思想指导，更加重视培养学生的语言能力。同时也要思考采取什么样的教学策略，以更加有效的方式，为学生语言能力的提高打下良好的基础。语文课程是培养学生语言能力的重要平台，我们要利用好这个平台，通过有效的教学策略，使学生将语言和文字进行有效的结合，从而使学生包括语言能力的综合素养得到提升。
参考文献
[1]关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[S].教育部.教基二〔2014〕4 号.
[2]本科层次小学教育专业语文课程设置的本院性分析[J].赵东金.南京晓庄学院学报，2014，（4）：29-32.
关键词：小学语文;核心素养;语言能力;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
我国新课标教育要求强调了核心素养的重要性，为了贯彻落实核心素养的教育方针，如何采取有效的教学策略以提高小学学生的语言能力成为了当前小学教育的重心。只有教师以核心素养为理念，才能促进学生语言能力的有效提升。语言能力培养的重要阶段在于小学，而语文作为小学重要课程之一，对培养学生语言能力起着非常重要的作用，所以小学语文教育成为了当下的关键。学生的核心素养提升，主要取决于教师的核心素养，对此小学语文也要保持较高的思想定力和辨析度，时刻保持着以核心素养为理念来提高学生的语言能力。
二、当下小学语文教育的现状
当下的小学语文教育只着重于对学生语文基础知识的积累，从而忽视了语文的另一个重要领域，就是语言能力方面。语言能力是一个人核心素养的重要组成部分，在新时代对于人才培养有了新的要求下，我国的教育方面也要跟上时代发展的步伐，从而使培养的学生能够更加符合时代的需求。在新时代，国家更加重视人才的核心素养，而语言能力作为核心素养的一部分比之前更受到了重视，教育部门要根据这个需要及时的调整教学策略，对学生语言能力的培养要更加重视。但当下，小学语文教育更看重学生知识的积累，语言能力培养在教学体系中并未受到重视，从而导致学生语言能力水平的下降。而且学生的语言能力更多的是在课外受环境的影响而发展的，这就导致学生语言能力良莠不齐的现象。针对这样的情况，一线的教育工作者要有足够的重视，因为小学是学生语言能力培养的重要阶段，而语文课程是学生语言教育的重要平台，在强调核心素养的大背景下，教师要以核心素养为理念，采取有效的策略提升学生的语言能力。
三、提升学生语言能力的策略
有了培养学生语言能力的意识后，还需要采取有效的策略并付诸实践才能使学生的语言能力得到真正的提升。提升语言能力很有效的方式就是多进行发言和沟通。任何的技能都是要靠大量的练习和积累才能熟练的，语言能力也不例外。因此，教师在培养学生语言能力时要注意增加学生的发言机会，学生发言机会增多后，其对于语言的运用能力就会不知不觉地提高。同时也要重视学生性格的培养，具有开朗性格的学生一般语言能力都不差，就是因为其开朗活泼的性格使其与他人沟通交流的机会较多，从而具备了较好的语言沟通能力。因此，学校要为学生营造一个良好的沟通环境，使学生愿意去沟通，有时间去沟通。对于性格内向的学生，教师要给予更多的关怀，着重开导其内心，使其勇于表达自己的想法，只有运用语言的时间增多了语言能力才能够真正提升。
语言的沟通能力是语言能力的一个方面，语言能力高低的另一个表现就是语言的表达能力。学生在运用语言的过程中要思考采取什么样的表达方式才能将自己的想法准确的展现出来，同时在什么样的场合采用什么样的语言也是考验学生语言能力的重点。想要提高学生的语言表达能力，就要与语文的基础知识结合起来。学生从语文课本的学习中可以接触到大量高素质的语言文字，教师在培养学生语言能力时可以引导学生去模仿里面的语言，模仿后再进行消化，从而达到自然而然的境界，在这个过程中，学生的语言能力就逐渐地提升了。学校也可以举办一些演讲比赛，演讲比赛对于学生语言能力的提升具有很大的帮助，学生经过演讲比赛的锻炼后，在运用语言时会更加的从容淡定，从而能够使自己的语言表达得更好。
生活中是学生运用语言最多的地方，也是学生语言能力的训练场。教师可以以课外作业的形式去让学生在生活中进行语言能力的锻炼。比如让学生多去参加一些少儿节目和活动，使其有更多与其他人接触的机会，通过与别人的沟通交流，一方面使自己的语言能力得到了锻炼，另一方面也能从别人的语言中学习到有用的地方。而且生活中学生可以接触到各种不同的人群，这些人的语言表达都会有所差异，学生在与不同的人进行沟通时也能够吸收更多样的语言知识。通过不同方式的语言能力培养，学生的语言能力就会得到有效的提升，同时核心素养也会更加完善。
结束语：培养学生首先要有正确的教育理念。在当前强调学生核心素养的时代要求下，语文教师要及时改变思路，以核心素养为思想指导，更加重视培养学生的语言能力。同时也要思考采取什么样的教学策略，以更加有效的方式，为学生语言能力的提高打下良好的基础。语文课程是培养学生语言能力的重要平台，我们要利用好这个平台，通过有效的教学策略，使学生将语言和文字进行有效的结合，从而使学生包括语言能力的综合素养得到提升。
参考文献
[1]关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[S].教育部.教基二〔2014〕4 号.
[2]本科层次小学教育专业语文课程设置的本院性分析[J].赵东金.南京晓庄学院学报，2014，（4）：29-32.