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摘 要:实验是化学的重要组成部分,教师要重视探究性实验教学,让学生在解题过程中更好地理解和记忆相应的知识点,同时让学生感受化学学科的魅力,激发学生的化学学习兴趣。文章从在探究性实验中注重解题激情的激发、注重探究性实验解题情境的创设、重视课外时间的充分利用等方面,研究高中化学探究性实验教学中解题方法的教学。
关键词:高中化学;探究性实验;解题方法;学习兴趣
中图分类号:G633.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)22-0031-01
随着教育改革的逐渐深入,化学在高中教学中的地位也在不断提升。化学是对大自然本质的解释,不同的解释会让学生产生不同的认知,这直接影响到学生的学习效率。化学是一门以实验为基础的自然科学,在高中化学实验教学中,教师要采用探究性实验教学方式培养学生的探究能力,使得学生能够自主进行探究活动,加深对化学知识的理解,为下一阶段的化学学习打下坚实的基础。在探究性实验教学过程中,避免不了让学生进行问题的解答,而解题方法的讲述能够帮助学生提高解题效率。因此,教师要精心设计相应的教学策略,让学生更好地掌握解题方法。
一、在探究性实验中注重解题激情的激发
当前的教育存在一个较大的问题,就是不少教师对自身定位不是很清楚。受传统教学思想影响,不少教师认为自己是课堂的决策者,决定整个课程的所有相关活动。这样的认知,往往使得教师将课堂变成自己的“一言堂”,在教学的时候很容易强制地给学生提要求,使学生对本就比较抽象枯燥的化学课程产生更大的抵触情绪。因此,教师要注重更新教育观念,变革教学方法,注重活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。要认识到学生才是课堂的唯一主体,教师只是引导者,要通过有效的方式引导学生主动学习。在高中化学探究性实验中,学生会遇到很多难题,教师要主动帮助学生妥善解决,使得学生能在较短时间内对问题有较深的理解,让实验过程变得更加顺畅,这也是高中化学的教学要求。同时,要注重激发学生的解题激情,让学生主动投入时间和精力进行解题研究,这是帮助学生更好地获得解题方法的重要手段。例如,教学“碘化物检验”时,教师可以给学生提出“为什么使用高锰酸钾和双氧水能测出实验中是否含有碘,它的实验原理是什么”等问题。然后,可以把学生分成几个小组,让他们分别进行实验探究。在自由的学习环境中,学生的积极性得到明显提高,解题的激情得到激发,都主动地参与到化学实验中,较好地达到教师预期的教学目标。
二、注重探究性实验解题情境的创设
在高中化学实验教学过程中,教师要以化学知識点为基础进行解题情境的创设,使学生能够更加直观地理解化学问题,帮助学生发现化学学科的魅力,激发学生的化学学习兴趣,使学生能够更加高效地学习相应的化学知识,达到提升课堂教学效果的目的。情境的创设不是一蹴而就的,教师要花费更多的时间和精力进行探究性实验情境的设计,充分了解实验过程中可能出现的问题,并且准备好相应的解题策略,帮助学生提升探究性实验问题的解题能力,为学生下一阶段的化学学习打下坚实的基础。例如,教学“磷在空气中燃烧”时,教师可以通过多媒体设备给学生展示“鬼火”,让学生了解“鬼火”的产生与磷的燃烧有关,并且给学生提出一个问题:磷燃烧的化学方程式是什么?这个情境与生活紧密联系,能够激发学生对化学实验的探究欲望,这也是情境教学的主要目的。最终,学生在教师的引导下解答出了磷燃烧的化学方程式。在这样的实验课堂中,学生加深了对磷燃烧原理的理解,完成了教师的教学目标。
三、重视课外时间的充分利用
在高中化学实验教学中,教师仅仅通过课堂教学是很难满足学生的学习需求的。因此,教师需要重视课外时间的利用,让学生主动在课外投入时间和精力进行实验探究。教师要给学生出一些有难度的题目,让学生利用课外时间进行拓展训练,提升学生的化学解题能力,帮助学生打下坚实的化学基础,使得学生在考试中能够取得较为满意的成绩。例如,在进行实验教学时,教师可以向学生提出如下的问题:在一个试管中滴入某种红色溶液并且加热,发现溶液颜色慢慢变浅,则该溶液可能是什么溶液?接下来,教师给学生提供一些红色溶液,并且标上这些溶液的名字,让学生在课外时间通过动手操作来解决问题。这样,学生会主动利用课外时间进行实验,最终大部分学生都找到了正确的答案。可见,教师让学生利用课外时间进行各种化学实验,不仅能够提升学生的实验操作能力,而且也能培养学生的解题能力。
四、结束语
在高中化学实验教学过程中,教师要重视解题方法教学,体现出“探究”两个字。换言之,解题方法教学一定要避免传统教学中的强制灌输和死记硬背等问题。教师要用灵活的教学方法,引导学生主动地投入到学习中,在保证学生安全的前提下让学生尝试自己做实验,自由发挥,自由探索,在探索的过程中更好地理解化学知识,建构自己的知识体系,提高解题效率。
参考文献:
[1]彭柏文.新课标下高中化学实验探究性教学思考[J].山西师范大学学报:自然科学版,2013(06).
[2]王益欢,季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索,2012(03).
[3]刘长军,庞晓芳.化学探究性教学中教师的角色定位[J].当代教育科学,2006(07).
[4]张翼.基于新课程标准的中学化学探究性实验教学设计模式研究[J].绵阳师范学院学报,2012(11).
关键词:高中化学;探究性实验;解题方法;学习兴趣
中图分类号:G633.8 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)22-0031-01
随着教育改革的逐渐深入,化学在高中教学中的地位也在不断提升。化学是对大自然本质的解释,不同的解释会让学生产生不同的认知,这直接影响到学生的学习效率。化学是一门以实验为基础的自然科学,在高中化学实验教学中,教师要采用探究性实验教学方式培养学生的探究能力,使得学生能够自主进行探究活动,加深对化学知识的理解,为下一阶段的化学学习打下坚实的基础。在探究性实验教学过程中,避免不了让学生进行问题的解答,而解题方法的讲述能够帮助学生提高解题效率。因此,教师要精心设计相应的教学策略,让学生更好地掌握解题方法。
一、在探究性实验中注重解题激情的激发
当前的教育存在一个较大的问题,就是不少教师对自身定位不是很清楚。受传统教学思想影响,不少教师认为自己是课堂的决策者,决定整个课程的所有相关活动。这样的认知,往往使得教师将课堂变成自己的“一言堂”,在教学的时候很容易强制地给学生提要求,使学生对本就比较抽象枯燥的化学课程产生更大的抵触情绪。因此,教师要注重更新教育观念,变革教学方法,注重活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。要认识到学生才是课堂的唯一主体,教师只是引导者,要通过有效的方式引导学生主动学习。在高中化学探究性实验中,学生会遇到很多难题,教师要主动帮助学生妥善解决,使得学生能在较短时间内对问题有较深的理解,让实验过程变得更加顺畅,这也是高中化学的教学要求。同时,要注重激发学生的解题激情,让学生主动投入时间和精力进行解题研究,这是帮助学生更好地获得解题方法的重要手段。例如,教学“碘化物检验”时,教师可以给学生提出“为什么使用高锰酸钾和双氧水能测出实验中是否含有碘,它的实验原理是什么”等问题。然后,可以把学生分成几个小组,让他们分别进行实验探究。在自由的学习环境中,学生的积极性得到明显提高,解题的激情得到激发,都主动地参与到化学实验中,较好地达到教师预期的教学目标。
二、注重探究性实验解题情境的创设
在高中化学实验教学过程中,教师要以化学知識点为基础进行解题情境的创设,使学生能够更加直观地理解化学问题,帮助学生发现化学学科的魅力,激发学生的化学学习兴趣,使学生能够更加高效地学习相应的化学知识,达到提升课堂教学效果的目的。情境的创设不是一蹴而就的,教师要花费更多的时间和精力进行探究性实验情境的设计,充分了解实验过程中可能出现的问题,并且准备好相应的解题策略,帮助学生提升探究性实验问题的解题能力,为学生下一阶段的化学学习打下坚实的基础。例如,教学“磷在空气中燃烧”时,教师可以通过多媒体设备给学生展示“鬼火”,让学生了解“鬼火”的产生与磷的燃烧有关,并且给学生提出一个问题:磷燃烧的化学方程式是什么?这个情境与生活紧密联系,能够激发学生对化学实验的探究欲望,这也是情境教学的主要目的。最终,学生在教师的引导下解答出了磷燃烧的化学方程式。在这样的实验课堂中,学生加深了对磷燃烧原理的理解,完成了教师的教学目标。
三、重视课外时间的充分利用
在高中化学实验教学中,教师仅仅通过课堂教学是很难满足学生的学习需求的。因此,教师需要重视课外时间的利用,让学生主动在课外投入时间和精力进行实验探究。教师要给学生出一些有难度的题目,让学生利用课外时间进行拓展训练,提升学生的化学解题能力,帮助学生打下坚实的化学基础,使得学生在考试中能够取得较为满意的成绩。例如,在进行实验教学时,教师可以向学生提出如下的问题:在一个试管中滴入某种红色溶液并且加热,发现溶液颜色慢慢变浅,则该溶液可能是什么溶液?接下来,教师给学生提供一些红色溶液,并且标上这些溶液的名字,让学生在课外时间通过动手操作来解决问题。这样,学生会主动利用课外时间进行实验,最终大部分学生都找到了正确的答案。可见,教师让学生利用课外时间进行各种化学实验,不仅能够提升学生的实验操作能力,而且也能培养学生的解题能力。
四、结束语
在高中化学实验教学过程中,教师要重视解题方法教学,体现出“探究”两个字。换言之,解题方法教学一定要避免传统教学中的强制灌输和死记硬背等问题。教师要用灵活的教学方法,引导学生主动地投入到学习中,在保证学生安全的前提下让学生尝试自己做实验,自由发挥,自由探索,在探索的过程中更好地理解化学知识,建构自己的知识体系,提高解题效率。
参考文献:
[1]彭柏文.新课标下高中化学实验探究性教学思考[J].山西师范大学学报:自然科学版,2013(06).
[2]王益欢,季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索,2012(03).
[3]刘长军,庞晓芳.化学探究性教学中教师的角色定位[J].当代教育科学,2006(07).
[4]张翼.基于新课程标准的中学化学探究性实验教学设计模式研究[J].绵阳师范学院学报,2012(11).