大发明家爱迪生说:无论何时不管怎样,我也绝对不允许自己有一点灰心。自信心是人成长过程中情感影响最大的因素,过去我曾把爱学生理解为关心头痛脑热是爱,呵护冷暖是爱,其实这都是“妇人”的小爱,关注学生的自信心才是对学生的大爱!
　　大多数成绩不理想的学生其实智力并不差,交流中发现他们差的是信心,差的是自信力!他们在一次次不理想分数重击下,逐渐承认了、接受了自己是个差生的现实,总感觉自己不如别人,长期在这种消极心理暗示下,主观能动性大大降低,上课不积极,一天天混日子,没有一种高标准的自我要求,很多知识似懂非懂,作业机械应付,加上老师的“旁敲侧击”,家长的埋怨,使他们对学习失去了热情,周而复始,低效运转。
　　如果学生有了信心,学生会萌发自我表现的愿望,学生就有了内动力,就有了上进心,什么知识、方法、能力都会在学习过程中自然形成!
　　自卑是人生的失败,如何培养学生树立自信呢?
　　一、老师、家长应从思想上明确真正意义上的人才观
　　现代社会,需要学生的思维有创造性。有些“低分”学生,他们的思维很有创意,有的思维逻辑性好,有的思维灵活性好等,这些都是值得大加赞赏的思维品质,课堂上应该抛弃“分数”的禁锢,及时捕捉学生思维闪光的地方,捕捉契机,表扬学生聪明,赞赏他的思维,欣赏他的新颖,还学生自信!自信是一个人优秀的心理品质,是成功人才必备的心理素质。况且有尊严和自信才是一个正常的人,家长、老师不应把注意力只集中在学习成绩上,应重视智力因素同时不忽视非智力因素,让孩子身体健康、心理阳光是最重要的。
　　二、和谐的亲子、师生关系是培养孩子自信的环境基础
　　培养自信,首先应看看自己与学生关系是否有利于孩子自信心的培养,要让孩子感到父母、老师喜欢他、尊重他。态度友好,孩子感觉很好,往往就活泼愉快,积极热情,自信心强。
　　相反,如果老师、家长对孩子训斥、粗暴、态度冷漠,孩子就情绪低沉,对周围事物缺乏主动性和自信心!
　　三、呵护孩子自尊心
　　有自尊的孩子对自己所从事的活动充满信心,很多老师家长认为教育孩子就是不断指出他的缺点和不足,对他不正确行为提出批评和指正,以为这样孩子会逐渐变好,事实上这种做法是极端错误的,批评越重,人越是不自信!
　　因此,作为老师、家长切忌用尖刻的语言,讽刺挖苦孩子,不用别人家孩子的优势比自家孩子的不足,不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子,把孩子的话当“耳旁风”,另外缺乏自信心的人,成功归因于任务容易,运气好,失败归因能力差,这样只能加重自卑感,应把失败的原因归因于努力不够,而非孩子能力不足,建立起成绩与努力之间的关系,维护孩子的自尊心。
　　因此,每位老师、家长应改变过去的做法,立即从现在开始,每天试着去发现孩子的优点,并以欣赏的目光、愉快的心情表扬孩子的优点,当孩子有一点进步的时候应及时表扬和鼓励,孩子的自信就油然而生。
　　四、目标高度要适宜,让孩子体验成功的喜悦,获得自信心
　　有这样一个故事,桃树下有只猴子,猴子只有用力跳起来才能摘到树上的桃子。如果桃子在树梢儿太高,高得根本不可及,那猴子就失去信心跳都不跳了。如果桃子太低,唾手可得,那猴子可信手摘来,根本不用用力跳。这个故事用来比喻虽不文雅,但很能说明道理。学习目标就像桃子,要着眼最近发展区域及其可能性,既不太容易,也不能太困难。这样他才能激发出自身所有潜能,用力拼搏,才能体会拼搏的艰辛和获得成功的喜悦,才能获得自信。
　　教育离不开情感和爱!情感和爱就像池塘里的水,没有水就没有池塘。同样,没有情感和爱就没有教育,好的理念不一定是最新的,但却是永恒的。
　　当然自信不是孤芳自赏、也不是夜郎自大,爱孩子、爱学生不是宽松无度、一味迁就。自信要真情实感,爱学生要真情大气。
　　信心是一切力量的源泉,表扬是剂良药,良药未必苦口,关注学生树立自信就是对学生的大爱!
　　(瓦房店市)