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目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。
一、让学生坚持学听、学唱英语歌曲
英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。英语歌曲在英语学习中的作用主要表现在以下两方面：
1、英语歌曲能很好地激发学生对英语学习的兴趣。
用学唱英语歌曲的方式来导人新课，容易吸引学生的注意力，调节课堂气氛，从而激发起学生的学习兴趣。例如：You Are Not Alone / Beat It / This Is It/ Season in the sun / My love 等等；在圣诞节期间也学唱了学生喜欢的圣诞歌：Jingle Bells 和 we wish you Merry Christmas 等。这些歌曲大大激起了学生对学习英语的兴趣。
2、英语歌曲的语言特征还有助于提高英语学习效率，实现高层次教学目标。
1）音韵优美和谐，具有律动感，朗朗上口，便于操练。
2）语言生动平实贴近生活，内容易懂，通过反复加深记忆。
3）学生可以通过感受音乐的魅力，提高自身的人文素养。
4）英语歌曲获得的便利性，迎合了学生年轻的娱乐品位，使学生能自由、随时随地、潜移默化中接近英语。
二、 采用任务型语言教学活动形式，发展语言能力。
英语《新目标》提倡任务型教学模式，目的是设计真实任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，使语言运用能力得到提高。
我设计的七年级上Unit10 Section B 就力求体现任务型语言教学的过程。
教学案例1
目标：1、通过仿写，进一步巩固目标语言。
2、学以致用，提高学生的书面表达能力。
语言技巧： writing
语言知识：招聘用语
情感态度：让学生用英语设计自己的喜欢的招聘广告，培养创新精神。
操作过程：
1 、教师在上完3a,3b之后，布置任务。
2、 个人完成招聘广告（对面试者的要求，联系人及联系方式等。）
3、 以海报形式展示成果，小组交流，全班展示。
4、评价： 评出最佳设计奖。
三、 创设合作探究学习，培养合作精神和创新能力。
开展合作学习，要注意：合理分组，优化组合。 小组内的搭配要兼顾男女比例，智力能力的优劣和兴趣爱好的差异等；以学生为主体，教师为主导。 要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制；精选1、合作学习的内容，引入竞争机制。
我在七年级上 Unit10 Can you play the guitar一课中设计了三次合作任务：第一次是在上Unit10之前以小组的形式分别收集你所喜欢的音乐、音乐家、歌唱家（歌星）、演奏家、中外乐器的英语名称，让学生初步感知课文内容，并把自己所收集的材料在上课时小组内交流讨论；第二次是在学生学了招聘海报的仿写后，让学生合作完成招聘海报的制作；第三次安排在课的self check，小组进行现场面试招聘会表演。
2、开展探究性学习，培养学生创新能力。
所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。教师的任务调动学生的积极性，设置探究的情境，促使他们自己去获取知识、发展能力，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。探究式课堂教学使学生能做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
四、运用现代教育手段，提高课堂效率。
新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段。它根据教学目标而设计，通过多媒體技术，将文字、图像、运动图像、声音等信息有机结合，以此来实现教学目标，提高教学效率，优化教学过程。教师在设计教学的过程中，应该从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。
多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。
五、教师要时刻进行教学中反思，促进自我完善发展
教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。它们有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是"节外生枝"或"锦上添花"。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。
一、让学生坚持学听、学唱英语歌曲
英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，教师可通过多样化手段使学生在欣赏英语歌曲的同时激发学生学习英语的兴趣、训练语音、训练听力、教学词汇、呈现操练句型。英语歌曲在英语学习中的作用主要表现在以下两方面：
1、英语歌曲能很好地激发学生对英语学习的兴趣。
用学唱英语歌曲的方式来导人新课，容易吸引学生的注意力，调节课堂气氛，从而激发起学生的学习兴趣。例如：You Are Not Alone / Beat It / This Is It/ Season in the sun / My love 等等；在圣诞节期间也学唱了学生喜欢的圣诞歌：Jingle Bells 和 we wish you Merry Christmas 等。这些歌曲大大激起了学生对学习英语的兴趣。
2、英语歌曲的语言特征还有助于提高英语学习效率，实现高层次教学目标。
1）音韵优美和谐，具有律动感，朗朗上口，便于操练。
2）语言生动平实贴近生活，内容易懂，通过反复加深记忆。
3）学生可以通过感受音乐的魅力，提高自身的人文素养。
4）英语歌曲获得的便利性，迎合了学生年轻的娱乐品位，使学生能自由、随时随地、潜移默化中接近英语。
二、 采用任务型语言教学活动形式，发展语言能力。
英语《新目标》提倡任务型教学模式，目的是设计真实任务，通过学生的亲自实践、参与、体验、合作交流等学习方式来获得语言运用能力，使语言运用能力得到提高。
我设计的七年级上Unit10 Section B 就力求体现任务型语言教学的过程。
教学案例1
目标：1、通过仿写，进一步巩固目标语言。
2、学以致用，提高学生的书面表达能力。
语言技巧： writing
语言知识：招聘用语
情感态度：让学生用英语设计自己的喜欢的招聘广告，培养创新精神。
操作过程：
1 、教师在上完3a,3b之后，布置任务。
2、 个人完成招聘广告（对面试者的要求，联系人及联系方式等。）
3、 以海报形式展示成果，小组交流，全班展示。
4、评价： 评出最佳设计奖。
三、 创设合作探究学习，培养合作精神和创新能力。
开展合作学习，要注意：合理分组，优化组合。 小组内的搭配要兼顾男女比例，智力能力的优劣和兴趣爱好的差异等；以学生为主体，教师为主导。 要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制；精选1、合作学习的内容，引入竞争机制。
我在七年级上 Unit10 Can you play the guitar一课中设计了三次合作任务：第一次是在上Unit10之前以小组的形式分别收集你所喜欢的音乐、音乐家、歌唱家（歌星）、演奏家、中外乐器的英语名称，让学生初步感知课文内容，并把自己所收集的材料在上课时小组内交流讨论；第二次是在学生学了招聘海报的仿写后，让学生合作完成招聘海报的制作；第三次安排在课的self check，小组进行现场面试招聘会表演。
2、开展探究性学习，培养学生创新能力。
所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。教师的任务调动学生的积极性，设置探究的情境，促使他们自己去获取知识、发展能力，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。探究式课堂教学使学生能做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
四、运用现代教育手段，提高课堂效率。
新课程标准中提出教师要充分利用现代化教学技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。多媒体教学手段是一种新型辅助教学手段。它根据教学目标而设计，通过多媒體技术，将文字、图像、运动图像、声音等信息有机结合，以此来实现教学目标，提高教学效率，优化教学过程。教师在设计教学的过程中，应该从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大。
多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。
五、教师要时刻进行教学中反思，促进自我完善发展
教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。它们有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是"节外生枝"或"锦上添花"。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。