论文部分内容阅读
摘要：小组合作的方法是非常有助于学习的，当然也包括音乐的教学。小学音乐课程的开设拓宽了学生对声乐的理解，使学生更好地聆听美妙的旋律。但在课堂上大多都是以老师的教学为主，在上课时学生与老师的互动很少，这就造成了课堂的枯燥，知识显得格外空洞。这就对小学音乐的教学产生了不好的影响，因此，无论哪门学科，小组合作学习的方法对于提高学生学习的积极性都是有明显效果的。通过小组之间的合作交流，积极发表个人观点，从而发现自己在音乐中的长处。本篇文章就小组合作在小学音乐教学中的重要性从意义和应用两方面展开讨论。
關键词：小组合作;小学音乐教学;重要性;策略
在以往的音乐教学过程中，大多由老师播放音频或由老师引唱，学生没有学习到有关音乐知识的方面，也就无法理解这门艺术，也不能真正的参与到音乐这门艺术中去，也就没有真正的学好这门学科。所以通过开展小组合作学习的方法来进行音乐的学习，在同学之间的交流中发现学习音乐的乐趣，从而喜欢上音乐这门艺术。运用小组合作的教学模式进行小学音乐的教学，不仅可以使学生养成良好的合作意识，而且也可以活跃学生的上课气氛，使学生愿意去了解、去参与到音乐教学中去。
1 合作学习的概述
新课改提出的小组合作学习方式与传统的教学方式不同，以往的教学都是以教师为主，学生被动的学习，这样无法体现学生的主体性。小组合作学习可以使学生的口语交流能力得以提升，在探讨问题中使思维得到扩散。通过小组合作，使学生解决问题的能力得到提高，节约了很多学习的时间，教师也可以较好的完成教学目标。小组合作学习的实施，在小学音乐的教学中也获得了良好的效果，学生对小组合作学习模式也更加了解。应用小组合作学习使学生更加热爱学习，使小学音乐教学的地位愈加重要，整体上提升了小学音乐教学的教学质量。
2 小组合作对小学音乐教学的重要意义
2.1 对课堂的影响
在小学音乐教学过程中，面临着很多问题。其中如何管理小学课堂纪律就是对老师的一个考验。小学生天性活泼好动，性格的延伸性大，如果不进行适当引导，上课时就会较为混乱。这时，通过运用小组合作学习的方式并利用小学生好奇的特点把混乱的局面转变为积极进行组内沟通的画面。老师可以根据不同学生的不同特征来进行分组，如性别、能力等特征，然后向学生提出本节课要完成的任务，进行讲授后使学生在小组内进行讨论，提出还未明白的问题。让他们在讨论中养成思考的习惯、拥有团结意识。把小组成员当做整体，在小组内可以自由交流，通过交流发表每个人的观点，然后合作总结，提交结果给老师。小组合作学习模式让学生积极交流，对每一首音乐作品都加以鉴赏，提高学生的学习探究能力。比如当学生学习人教版小学三年级下册作品《贝壳之歌》时，老师可以根据分组情况，把每个组都当做一支合唱团，在老师教授完音乐作品的演唱技术后，小组内进行练习演唱，然后进行小组之间演唱比赛。可以使学生的音乐水平得到提高，同时也很好的控制了课堂的纪律问题。
2.2 对学生的影响
通过小组合作学习的方法不仅可以对小学音乐的课堂进行很好的管理，而且也可以对学生产生良好的影响。小学生通过小组合作学习，与同学之间的交流更加密切，与老师之间的关系更加和谐。通过小组交流后提问发言，可以让学生养成积极回答问题的习惯。让课堂的时间大多都留给学生，尊重学生的个体发展。不仅如此，通过小组合作学习，还能使学生的掌握程度得到提高，使学生对音乐课堂产生兴趣，在音乐中发现美妙的事物。
2.3 合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性
在以往的教学过程中，课堂的优异往往取决于教师的表现，教师是整个课堂的核心。而现在新课程改革明确提出，学生的自主性变得更加重要，教师应尊重学生的心理发展，在课堂上多让学生发表意见，使课堂的上课方式也得到了改变。在小学音乐教学过程中，小组合作学习成为一种新的教学模式，对老师的教学也提供了很好的帮助。老师通过让学生进行小组合作学习，让每个学生都能体现自我价值，培养学生对于音乐学习的积极性。学生在小组合作讨论中，让每个学生都有发言的机会，提出不同的观点，为小学音乐老师提供更好的教学方案，使学生更加喜欢音乐。
3 合作学习在小学音乐教学中的应用
3.1 选取恰当内容，明确学习目标
小学音乐教学要考虑实际的教学情况，根据学生的不同学习情况，有针对性的设计音乐教学方案。体现学生的主体性，使学生全面发展。所以，老师对待不同学习成绩、不同性格等情况的学生，要合理地进行分组，并根据学习方案向小组学生提出学习目标，然后根据小学音乐教材开展教学。
3.2 合理分组
小组合作学习的意义在于使课堂气氛更好以及使学生的学习能力得到提升。而合理的分组相当重要。如果把一个班级的同学当成一个整体进行合作学习，就会造成任务分散的情况。如果把一个班级的人分为若干个小组，就不会造成任务分散的问题。通过小组合作学习小组成员之间可以取长补短，互相鼓励成长。不仅如此，在小组之间也会激起竞争意识，可以使学生提高学习效率，达到总体的教学目标。
3.3 精心设计问题，拓展学生思维
想要提高学生的学习效率，就要让学生在学习中发现问题，然后带着问题去学习并解决。首先就要让学生进行小组合作学习，让学生之间进行讨论，在讨论中发现问题并提出问题，然后由老师讲解学生所提出的问题，学生听后认真分析、思考、解决问题。运用小组合作学习的方式，不仅可以让学生踊跃参与课堂的讨论，而且学生之间通过沟通交流，使学生之间的关系更加密切，同时也激发了学生之间的竞争意识，同学之间互帮互助，对音乐知识的渴望也更加强烈。
4 总结
小组合作学习作为一种新的教学模式在小学音乐教学中是至关重要的，以上分别从意义与应用两个方面进行了很好的解释。总体来说，小组合作不仅对教师的教学提供了良好的帮助，同时对小学生创造力与想象力的培养也得到了锻炼。所以在小学音乐教学过程中，小组合作学习可以有效改变现阶段小学生存在的课堂问题。
参考文献：
[1]杨晨.小组合作的情景中进行多声部视唱的训练[J].大舞台，2011（12）：53-54.
[2]顾铮.音乐教学在改善学生心理模式方面的作用之研究[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：309-310.
[3]柴新.合作视角下体育教学小组建设的策略研究[J].北京电力高等专科学校学报，2010（4）：47-48.
關键词：小组合作;小学音乐教学;重要性;策略
在以往的音乐教学过程中，大多由老师播放音频或由老师引唱，学生没有学习到有关音乐知识的方面，也就无法理解这门艺术，也不能真正的参与到音乐这门艺术中去，也就没有真正的学好这门学科。所以通过开展小组合作学习的方法来进行音乐的学习，在同学之间的交流中发现学习音乐的乐趣，从而喜欢上音乐这门艺术。运用小组合作的教学模式进行小学音乐的教学，不仅可以使学生养成良好的合作意识，而且也可以活跃学生的上课气氛，使学生愿意去了解、去参与到音乐教学中去。
1 合作学习的概述
新课改提出的小组合作学习方式与传统的教学方式不同，以往的教学都是以教师为主，学生被动的学习，这样无法体现学生的主体性。小组合作学习可以使学生的口语交流能力得以提升，在探讨问题中使思维得到扩散。通过小组合作，使学生解决问题的能力得到提高，节约了很多学习的时间，教师也可以较好的完成教学目标。小组合作学习的实施，在小学音乐的教学中也获得了良好的效果，学生对小组合作学习模式也更加了解。应用小组合作学习使学生更加热爱学习，使小学音乐教学的地位愈加重要，整体上提升了小学音乐教学的教学质量。
2 小组合作对小学音乐教学的重要意义
2.1 对课堂的影响
在小学音乐教学过程中，面临着很多问题。其中如何管理小学课堂纪律就是对老师的一个考验。小学生天性活泼好动，性格的延伸性大，如果不进行适当引导，上课时就会较为混乱。这时，通过运用小组合作学习的方式并利用小学生好奇的特点把混乱的局面转变为积极进行组内沟通的画面。老师可以根据不同学生的不同特征来进行分组，如性别、能力等特征，然后向学生提出本节课要完成的任务，进行讲授后使学生在小组内进行讨论，提出还未明白的问题。让他们在讨论中养成思考的习惯、拥有团结意识。把小组成员当做整体，在小组内可以自由交流，通过交流发表每个人的观点，然后合作总结，提交结果给老师。小组合作学习模式让学生积极交流，对每一首音乐作品都加以鉴赏，提高学生的学习探究能力。比如当学生学习人教版小学三年级下册作品《贝壳之歌》时，老师可以根据分组情况，把每个组都当做一支合唱团，在老师教授完音乐作品的演唱技术后，小组内进行练习演唱，然后进行小组之间演唱比赛。可以使学生的音乐水平得到提高，同时也很好的控制了课堂的纪律问题。
2.2 对学生的影响
通过小组合作学习的方法不仅可以对小学音乐的课堂进行很好的管理，而且也可以对学生产生良好的影响。小学生通过小组合作学习，与同学之间的交流更加密切，与老师之间的关系更加和谐。通过小组交流后提问发言，可以让学生养成积极回答问题的习惯。让课堂的时间大多都留给学生，尊重学生的个体发展。不仅如此，通过小组合作学习，还能使学生的掌握程度得到提高，使学生对音乐课堂产生兴趣，在音乐中发现美妙的事物。
2.3 合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性
在以往的教学过程中，课堂的优异往往取决于教师的表现，教师是整个课堂的核心。而现在新课程改革明确提出，学生的自主性变得更加重要，教师应尊重学生的心理发展，在课堂上多让学生发表意见，使课堂的上课方式也得到了改变。在小学音乐教学过程中，小组合作学习成为一种新的教学模式，对老师的教学也提供了很好的帮助。老师通过让学生进行小组合作学习，让每个学生都能体现自我价值，培养学生对于音乐学习的积极性。学生在小组合作讨论中，让每个学生都有发言的机会，提出不同的观点，为小学音乐老师提供更好的教学方案，使学生更加喜欢音乐。
3 合作学习在小学音乐教学中的应用
3.1 选取恰当内容，明确学习目标
小学音乐教学要考虑实际的教学情况，根据学生的不同学习情况，有针对性的设计音乐教学方案。体现学生的主体性，使学生全面发展。所以，老师对待不同学习成绩、不同性格等情况的学生，要合理地进行分组，并根据学习方案向小组学生提出学习目标，然后根据小学音乐教材开展教学。
3.2 合理分组
小组合作学习的意义在于使课堂气氛更好以及使学生的学习能力得到提升。而合理的分组相当重要。如果把一个班级的同学当成一个整体进行合作学习，就会造成任务分散的情况。如果把一个班级的人分为若干个小组，就不会造成任务分散的问题。通过小组合作学习小组成员之间可以取长补短，互相鼓励成长。不仅如此，在小组之间也会激起竞争意识，可以使学生提高学习效率，达到总体的教学目标。
3.3 精心设计问题，拓展学生思维
想要提高学生的学习效率，就要让学生在学习中发现问题，然后带着问题去学习并解决。首先就要让学生进行小组合作学习，让学生之间进行讨论，在讨论中发现问题并提出问题，然后由老师讲解学生所提出的问题，学生听后认真分析、思考、解决问题。运用小组合作学习的方式，不仅可以让学生踊跃参与课堂的讨论，而且学生之间通过沟通交流，使学生之间的关系更加密切，同时也激发了学生之间的竞争意识，同学之间互帮互助，对音乐知识的渴望也更加强烈。
4 总结
小组合作学习作为一种新的教学模式在小学音乐教学中是至关重要的，以上分别从意义与应用两个方面进行了很好的解释。总体来说，小组合作不仅对教师的教学提供了良好的帮助，同时对小学生创造力与想象力的培养也得到了锻炼。所以在小学音乐教学过程中，小组合作学习可以有效改变现阶段小学生存在的课堂问题。
参考文献：
[1]杨晨.小组合作的情景中进行多声部视唱的训练[J].大舞台，2011（12）：53-54.
[2]顾铮.音乐教学在改善学生心理模式方面的作用之研究[J].读写算：教育教学研究，2011（37）：309-310.
[3]柴新.合作视角下体育教学小组建设的策略研究[J].北京电力高等专科学校学报，2010（4）：47-48.