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摘要：随着我国教育体制的不断完善和优化，使得教师不仅仅只关注于学生知识层面的提升，而是更加注重培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。文章就通过对核心素养现状的分析，重点探究以核心素养为背景下，对初中道德和法制高效课堂的构建提出建议，希望可以为教师提供一些帮助。
关键词：核心素养;初中道德与法治;高效课堂构建
引言：
在素质教育背景下，教师要将核心素养培养贯穿教学始终，摒弃枯燥、单一的教学方式和教学理念，采用多元化的教学方法为学生创建一个高效的、全新的课堂，深挖教材内容，尊重学生的课堂主体地位，结合学生的学习特点设计教学方案，从根本上提高教学质量及效率，在帮助学生增强学习能力的同时实现综合素养的提升。
一、在初中道德与法治高效课堂中培养核心素养的现实意义与现状
学生核心素养的培养是学生全面发展的基础，能满足学生对生活和学习的基本需求，能促进初中生个人的身心发展，帮助学生形成正确的道德观、人生观等，也能帮助学生在未来的生活、工作中更好地进入和适应社会。学生的综合素质、道德素质、核心素养的培养和提高，对于国家发展需要的综合型、全面发展人才的培养也是至关重要的一步。
（一）教师的教学方式和方法需要改善和提高
当前，一些老师在教授道德与法治课的时候，只给学生画知识点，让学生背书来应付考试，过于看重考试而忘记了道德与法治课开设的真正意义，也没有真正认真地去讲课，这种应试教育教学模式早就与新时代的要求格格不入了，这种方法不能真正意义上提高学生的综合素质和核心素养，对构建高效的道德与法治课堂也没有益处，不能帮助学生真正吃透解书本的重点内容，应该尽早改善。
（二）忽略思想道德培养的重要性
初中是学生人格、人生观逐渐形成的关键节点。家长过于看重学生的学习名次和成绩，忽视了学生思想道德的培养，认为只有成绩前几名的才是好孩子，名次靠后就是上课不好好听讲，就是不上进，就是坏学生、坏孩子，不重视学生的道德与法治课程学习。
二、构建道德与法治高效课堂的具体实施方法
（一）提高重视程度，培养学生的核心素养
初中学生正处于生理和心理快速发展的阶段，自身的价值观、世界观和人生观都处于不成熟的阶段，因此，作为道德法治教师，就要针对这一阶段的学生，开展有效教学活动，进行正确的引导，提高学生对核心素养的重视程度，言传身教。第一，作为教育工作者，自身必须形成良好的核心素养发展观念，不断学习和研究，充实完善自己，用自己的实际行动和言语给学生树立一个高尚职业榜样和学习榜样。[2]从初中学生的实际生活和学习等方面考虑，用自身的行动对学生进行引导，明确自身的身份，不断充实和完善自己，加强自身的专业知识和素养，同时也要注意日常生活和教学习惯，让学生在日常生活和学习中自己形成良好的行为习惯，慢慢积累，培养核心素养。
（二）将课程内容与生活实际相联系，打造情景式高效课堂
初中道德与法治教学的最大优势在于课程内容与生活实际相联系。因此，教师要充分体现初中道德与法治的教学价值。在教学实践中，教师要通过生活实例来拉近学生和道德与法治的距离，提高课堂教学效率。例如，教师可以选择“乘坐公交车时是否要给老人让座”这个话题组织学生进行探讨。为了提高学生的学习热情，教师可以采取角色扮演的模式。在演绎的过程中学生也能够更好地体会到人物的内心变化，学会从多角度去思考问题。教师要根据学生的表现进行适当的引导，并进行鼓励，最终与学生共同总结出正确的做法。学生在自主探究的学习模式中能够有效激发学习热情，在轻松的课堂氛围中树立正确的人生观和价值观，形成良好的品德行为。
（三）挖掘情感因素，丰富学生的情感体验
初中生处于叛逆期，理性思维较弱，感性思维较强，教师在教学过程中要注意学生的情感变化，给予及时的支持与赞赏，将情感教育融入初中道德与法治课堂教学当中，通过情感引导，帮助学生形成良好的道德和正确的人生观。比如，在讲解“服务社会”知识点的时候，可以设计相关的志愿者实践活动，在进行活动之前，教师可以通过多媒体播放有关的视频，从而培养学生服务社会的相关意识，让学生在实践活动中加深对“服务社会”的认识，同时增强学生的责任感。之后还可以让学生相互分享自己的心得收获，丰富情感体验。
（四）强化教学环节，促进学生全面发展
在初中道德和法治教學课堂当中，首先，教师要注重学生自主学习能力的培养，加强学生在日常学习过程中的积极性，教师就要发挥出引导者的重要作用，对学生提出适当的教学目标，让学生的学习有方向有目的。在教学过程中让学生积极思考问题，并自主研究，找到解决问题的方法。其次，教师也要不断调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学活动，为学生创造具有团结合作氛围的学习环境。最后，教师要重视对教学内容的实践检验过程，把具体实践作为检验学习知识的标准和方法，根据实际生活和教学情况，对学生进行检测和练习，给学生提出符合教学目标的问题，检查学生对所学内容的理解程度，及时掌握学生的具体学习情况。
（五）变传统教育理念，加强自身专业素养
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们有了主观意识，正处于人生观、价值观形成的重要阶段。因此，教师要利用道德与法治教学向学生渗透正确的思想观念，帮助学生在学习中端正为人处世的态度，在潜移默化中提升自身的综合素养。教师要结合时代的发展需求，不断转变教学理念，提高自身的专业能力和职业素养，为学生树立一个良好的榜样。
结论：
总而言之，今后教育领域会朝着核心素养培养的方向发展，这是大势所趋，在这种时代背景下，学校教育要积极适应、改变，培养学生的综合素质。教学中，教师要根据教学内容选用适合的教学方法，让学生主动参与到课堂学习中，以培养良好的思想品质和综合素质，提高初中生课堂学习质量，同时提升教师的教学水平、教学的效率和学生学习的效果。
参考文献：
[1]杨晓义.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：193.
[2]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位·经典，2020（3）：92-109.
关键词：核心素养;初中道德与法治;高效课堂构建
引言：
在素质教育背景下，教师要将核心素养培养贯穿教学始终，摒弃枯燥、单一的教学方式和教学理念，采用多元化的教学方法为学生创建一个高效的、全新的课堂，深挖教材内容，尊重学生的课堂主体地位，结合学生的学习特点设计教学方案，从根本上提高教学质量及效率，在帮助学生增强学习能力的同时实现综合素养的提升。
一、在初中道德与法治高效课堂中培养核心素养的现实意义与现状
学生核心素养的培养是学生全面发展的基础，能满足学生对生活和学习的基本需求，能促进初中生个人的身心发展，帮助学生形成正确的道德观、人生观等，也能帮助学生在未来的生活、工作中更好地进入和适应社会。学生的综合素质、道德素质、核心素养的培养和提高，对于国家发展需要的综合型、全面发展人才的培养也是至关重要的一步。
（一）教师的教学方式和方法需要改善和提高
当前，一些老师在教授道德与法治课的时候，只给学生画知识点，让学生背书来应付考试，过于看重考试而忘记了道德与法治课开设的真正意义，也没有真正认真地去讲课，这种应试教育教学模式早就与新时代的要求格格不入了，这种方法不能真正意义上提高学生的综合素质和核心素养，对构建高效的道德与法治课堂也没有益处，不能帮助学生真正吃透解书本的重点内容，应该尽早改善。
（二）忽略思想道德培养的重要性
初中是学生人格、人生观逐渐形成的关键节点。家长过于看重学生的学习名次和成绩，忽视了学生思想道德的培养，认为只有成绩前几名的才是好孩子，名次靠后就是上课不好好听讲，就是不上进，就是坏学生、坏孩子，不重视学生的道德与法治课程学习。
二、构建道德与法治高效课堂的具体实施方法
（一）提高重视程度，培养学生的核心素养
初中学生正处于生理和心理快速发展的阶段，自身的价值观、世界观和人生观都处于不成熟的阶段，因此，作为道德法治教师，就要针对这一阶段的学生，开展有效教学活动，进行正确的引导，提高学生对核心素养的重视程度，言传身教。第一，作为教育工作者，自身必须形成良好的核心素养发展观念，不断学习和研究，充实完善自己，用自己的实际行动和言语给学生树立一个高尚职业榜样和学习榜样。[2]从初中学生的实际生活和学习等方面考虑，用自身的行动对学生进行引导，明确自身的身份，不断充实和完善自己，加强自身的专业知识和素养，同时也要注意日常生活和教学习惯，让学生在日常生活和学习中自己形成良好的行为习惯，慢慢积累，培养核心素养。
（二）将课程内容与生活实际相联系，打造情景式高效课堂
初中道德与法治教学的最大优势在于课程内容与生活实际相联系。因此，教师要充分体现初中道德与法治的教学价值。在教学实践中，教师要通过生活实例来拉近学生和道德与法治的距离，提高课堂教学效率。例如，教师可以选择“乘坐公交车时是否要给老人让座”这个话题组织学生进行探讨。为了提高学生的学习热情，教师可以采取角色扮演的模式。在演绎的过程中学生也能够更好地体会到人物的内心变化，学会从多角度去思考问题。教师要根据学生的表现进行适当的引导，并进行鼓励，最终与学生共同总结出正确的做法。学生在自主探究的学习模式中能够有效激发学习热情，在轻松的课堂氛围中树立正确的人生观和价值观，形成良好的品德行为。
（三）挖掘情感因素，丰富学生的情感体验
初中生处于叛逆期，理性思维较弱，感性思维较强，教师在教学过程中要注意学生的情感变化，给予及时的支持与赞赏，将情感教育融入初中道德与法治课堂教学当中，通过情感引导，帮助学生形成良好的道德和正确的人生观。比如，在讲解“服务社会”知识点的时候，可以设计相关的志愿者实践活动，在进行活动之前，教师可以通过多媒体播放有关的视频，从而培养学生服务社会的相关意识，让学生在实践活动中加深对“服务社会”的认识，同时增强学生的责任感。之后还可以让学生相互分享自己的心得收获，丰富情感体验。
（四）强化教学环节，促进学生全面发展
在初中道德和法治教學课堂当中，首先，教师要注重学生自主学习能力的培养，加强学生在日常学习过程中的积极性，教师就要发挥出引导者的重要作用，对学生提出适当的教学目标，让学生的学习有方向有目的。在教学过程中让学生积极思考问题，并自主研究，找到解决问题的方法。其次，教师也要不断调动学生的学习兴趣，积极参与课堂教学活动，为学生创造具有团结合作氛围的学习环境。最后，教师要重视对教学内容的实践检验过程，把具体实践作为检验学习知识的标准和方法，根据实际生活和教学情况，对学生进行检测和练习，给学生提出符合教学目标的问题，检查学生对所学内容的理解程度，及时掌握学生的具体学习情况。
（五）变传统教育理念，加强自身专业素养
初中阶段的学生正处于身心发展的重要时期，他们有了主观意识，正处于人生观、价值观形成的重要阶段。因此，教师要利用道德与法治教学向学生渗透正确的思想观念，帮助学生在学习中端正为人处世的态度，在潜移默化中提升自身的综合素养。教师要结合时代的发展需求，不断转变教学理念，提高自身的专业能力和职业素养，为学生树立一个良好的榜样。
结论：
总而言之，今后教育领域会朝着核心素养培养的方向发展，这是大势所趋，在这种时代背景下，学校教育要积极适应、改变，培养学生的综合素质。教学中，教师要根据教学内容选用适合的教学方法，让学生主动参与到课堂学习中，以培养良好的思想品质和综合素质，提高初中生课堂学习质量，同时提升教师的教学水平、教学的效率和学生学习的效果。
参考文献：
[1]杨晓义.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（2）：193.
[2]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位·经典，2020（3）：92-109.