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摘要：现阶段，教育信息化已经成为教育教学的重要特征，信息技术对于教学的积极意义愈发明显。在小学语文识字教学中，合理地运用信息技术开展教学，可以更好地拓展识字教学的内容和形式，活跃课堂的学习氛围，增强学生的识字兴趣。但是，当前小学语文教学对信息技术的运用还存在一些问题，影响了实际的教学效果。因此，小学语文教师要积极探索信息技术在小学语文识字教学中的应用策略，努力寻找信息技术在识字教学中的切入点，恰到好处地运用信息技术开展识字教学，从而促进小学语文识字教学质量的有效提升。
关键词：信息技术;小学语文;识字教学;应用
1 信息技术合理应用于小学语文识字教学的作用
1.1 有助于完善识字教学方式，增强识字教学的规范性
信息技术合理应用于识字教学，有助于弥补和完善传统识字教学方式的不足，增强识字教学的规范性。其中，正确、规范的发音是小学生识字学习的重要内容，这对小学语文教师的普通话水平有着较高的要求。在传统的小学语文识字教学中，学生的识字发音主要來源于教师的亲授，但并不是所有教师都能做到准确发音，部分教师带有明显的地方口音，导致小学生很难掌握正确的发音。而借助于多媒体信息技术，则可以为学生提供标准的普通话朗读录音和正确的发音示范，帮助学生正确识字发音。
1.2 有助于增强识字教学的直观性，激发学生的识字学习兴趣
小学生由于年纪小，注意力差，课堂上不能长时间集中注意力。这个年龄段的学生更容易接受形象直观的事物，而识字教学相对抽象，很难有效地吸引学生的注意力。而将信息技术合理应用于识字教学中，则可以更好地将识字教学内容进行形象直观的展示，从而更好地吸引学生的注意力，激发学生的识字学习兴趣。
1.3 有助于优化识字教学的过程，提升识字教学质量
信息技术合理应用于小学语文识字教学中，可以进一步优化识字教学过程，有效提升识字教学的质量。语文教师应利用信息技术将识字教学内容进行综合化的处理，从而在课堂上创设出一个图文并茂、生动有趣的教学环境，改变传统单一的教学模式，为识字教学的顺利开展提供强有力的支撑，构建出以信息技术为基础的新型识字教学体系，促进识字教学效果的提升。
2 信息技术在小学语文识字教学中的应用策略
2.1 利用多媒体信息技术，激发学生识字兴趣
学生的识字兴趣影响着小学语文识字教学的质量，因此，在识字教学中语文教师要加强对学生识字兴趣的培养，通过增强学生的识字兴趣来提升识字教学的质量。心理学研究发现，动态变化的事物更容易吸引学生的兴趣和注意力。而多媒体信息技术则可以将教学内容动态化形式表现出来，搭建起学生与知识的桥梁，促使学生更加积极主动探索知识的奥秘。因此，语文教师要有效运用信息技术，创设出动态化的教学情境，将学生带入到形象生动、丰富多彩的识字教学情境中，带给学生多样化的感官体验，牢牢抓住学生的注意力，增强学生的识字兴趣，激发学生识字的主动性，提高学生的识字愿望。在教学“木”字旁的生字时，为了让学生更好地感受汉字表意的特点，语文教师可以通过多媒体课件为学生创设“树爷爷”这一卡通形象，将教学内容创设成有趣的教学情境，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发出学生主动识字的欲望。富有趣味性的情境画面配上欢快活泼的背景音乐，促使学生以一种更加愉悦的心情投入到学习中，提高学生的识字参与度和学习兴趣。
2.2 利用多媒体信息技术，突破识字重难点
汉字属于表意体系的文字，对于小学低年级的学生来说，难以将汉字的字形和表象统一起来进行学习，他们在理解字义过程中存在一定困难。因此，小学语文教师可以利用信息技术手段来突破这一教学的重难点，化抽象为具体、化难为易，发展学生的想象力，拓展学生的思维空间，加强学生对字形、字义的记忆和理解，让学生达到熟识汉字的目的。同时，汉字学习有三难，包括字音、字义和字形。字音是学生学习汉字的首要障碍，部分教师存在读音不规范的问题，很容易产生错误的示范，为了解决这一问题，语文教师可以借助多媒体对学生进行领读，帮助学生形成精确标准的发音。
2.3 利用多媒体信息技术，强化学生书写规范
在识字教学中，很多学生存在书写不规范、不工整，笔画顺序不正确、字迹潦草等问题，出现这些问题的原因主要和他们没有养成良好的书写习惯有关。在传统的识字写字教学中，语文教师主要借助粉笔和黑板对学生进行书写演示，这种方法不能吸引学生的注意力，同时部分学生也无法仔细地看清教师的书写过程，教学效果事倍功半。因此，为了更好地纠正学生不良的书写习惯，促使学生形成美观的书写。一方面，语文教师可以通过多媒体课件，以图文结合的形式向学生讲解正确的握笔方法，让学生掌握执笔要领，促使学生形成正确的执笔方法。另一方面，语文教师还可以借助电子白板为学生进行直观形象的书写演示，将动态的拼写过程形象直观地展示出来，引导学生跟着教师一笔一画地进行规范的书写练习，让学生掌握正确的笔画书写顺序，教师针对学生存在的书写不规范问题进行合理的训练，帮助学生养成良好的书写规范。
3 结语
信息技术与小学语文教学的融合已经成为趋势，在小学语文识字教学中，语文教师应该重视信息技术的合理运用，通过信息技术为学生创造良好的识字环境，让学生充分体会到识字学习的乐趣，促使学生在快乐学习中不断提升小学语文识字教学的质量。
参考文献：
[1]毛元万. 试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略[J]. 读与写，2019，16（12）：244.
[2]毛元万. 试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略[J]. 读与写，2019，16（8）：84.
[3]宋修刚. 小学语文识字教学中信息技术的应用现状及策略[J]. 新课程·中旬，2019（5）：121.
关键词：信息技术;小学语文;识字教学;应用
1 信息技术合理应用于小学语文识字教学的作用
1.1 有助于完善识字教学方式，增强识字教学的规范性
信息技术合理应用于识字教学，有助于弥补和完善传统识字教学方式的不足，增强识字教学的规范性。其中，正确、规范的发音是小学生识字学习的重要内容，这对小学语文教师的普通话水平有着较高的要求。在传统的小学语文识字教学中，学生的识字发音主要來源于教师的亲授，但并不是所有教师都能做到准确发音，部分教师带有明显的地方口音，导致小学生很难掌握正确的发音。而借助于多媒体信息技术，则可以为学生提供标准的普通话朗读录音和正确的发音示范，帮助学生正确识字发音。
1.2 有助于增强识字教学的直观性，激发学生的识字学习兴趣
小学生由于年纪小，注意力差，课堂上不能长时间集中注意力。这个年龄段的学生更容易接受形象直观的事物，而识字教学相对抽象，很难有效地吸引学生的注意力。而将信息技术合理应用于识字教学中，则可以更好地将识字教学内容进行形象直观的展示，从而更好地吸引学生的注意力，激发学生的识字学习兴趣。
1.3 有助于优化识字教学的过程，提升识字教学质量
信息技术合理应用于小学语文识字教学中，可以进一步优化识字教学过程，有效提升识字教学的质量。语文教师应利用信息技术将识字教学内容进行综合化的处理，从而在课堂上创设出一个图文并茂、生动有趣的教学环境，改变传统单一的教学模式，为识字教学的顺利开展提供强有力的支撑，构建出以信息技术为基础的新型识字教学体系，促进识字教学效果的提升。
2 信息技术在小学语文识字教学中的应用策略
2.1 利用多媒体信息技术，激发学生识字兴趣
学生的识字兴趣影响着小学语文识字教学的质量，因此，在识字教学中语文教师要加强对学生识字兴趣的培养，通过增强学生的识字兴趣来提升识字教学的质量。心理学研究发现，动态变化的事物更容易吸引学生的兴趣和注意力。而多媒体信息技术则可以将教学内容动态化形式表现出来，搭建起学生与知识的桥梁，促使学生更加积极主动探索知识的奥秘。因此，语文教师要有效运用信息技术，创设出动态化的教学情境，将学生带入到形象生动、丰富多彩的识字教学情境中，带给学生多样化的感官体验，牢牢抓住学生的注意力，增强学生的识字兴趣，激发学生识字的主动性，提高学生的识字愿望。在教学“木”字旁的生字时，为了让学生更好地感受汉字表意的特点，语文教师可以通过多媒体课件为学生创设“树爷爷”这一卡通形象，将教学内容创设成有趣的教学情境，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发出学生主动识字的欲望。富有趣味性的情境画面配上欢快活泼的背景音乐，促使学生以一种更加愉悦的心情投入到学习中，提高学生的识字参与度和学习兴趣。
2.2 利用多媒体信息技术，突破识字重难点
汉字属于表意体系的文字，对于小学低年级的学生来说，难以将汉字的字形和表象统一起来进行学习，他们在理解字义过程中存在一定困难。因此，小学语文教师可以利用信息技术手段来突破这一教学的重难点，化抽象为具体、化难为易，发展学生的想象力，拓展学生的思维空间，加强学生对字形、字义的记忆和理解，让学生达到熟识汉字的目的。同时，汉字学习有三难，包括字音、字义和字形。字音是学生学习汉字的首要障碍，部分教师存在读音不规范的问题，很容易产生错误的示范，为了解决这一问题，语文教师可以借助多媒体对学生进行领读，帮助学生形成精确标准的发音。
2.3 利用多媒体信息技术，强化学生书写规范
在识字教学中，很多学生存在书写不规范、不工整，笔画顺序不正确、字迹潦草等问题，出现这些问题的原因主要和他们没有养成良好的书写习惯有关。在传统的识字写字教学中，语文教师主要借助粉笔和黑板对学生进行书写演示，这种方法不能吸引学生的注意力，同时部分学生也无法仔细地看清教师的书写过程，教学效果事倍功半。因此，为了更好地纠正学生不良的书写习惯，促使学生形成美观的书写。一方面，语文教师可以通过多媒体课件，以图文结合的形式向学生讲解正确的握笔方法，让学生掌握执笔要领，促使学生形成正确的执笔方法。另一方面，语文教师还可以借助电子白板为学生进行直观形象的书写演示，将动态的拼写过程形象直观地展示出来，引导学生跟着教师一笔一画地进行规范的书写练习，让学生掌握正确的笔画书写顺序，教师针对学生存在的书写不规范问题进行合理的训练，帮助学生养成良好的书写规范。
3 结语
信息技术与小学语文教学的融合已经成为趋势，在小学语文识字教学中，语文教师应该重视信息技术的合理运用，通过信息技术为学生创造良好的识字环境，让学生充分体会到识字学习的乐趣，促使学生在快乐学习中不断提升小学语文识字教学的质量。
参考文献：
[1]毛元万. 试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略[J]. 读与写，2019，16（12）：244.
[2]毛元万. 试论信息技术在小学语文识字写字教学中的应用策略[J]. 读与写，2019，16（8）：84.
[3]宋修刚. 小学语文识字教学中信息技术的应用现状及策略[J]. 新课程·中旬，2019（5）：121.