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思想政治理论课是高等院校开展的必不可少的一门学科，其育人功能对当代大学生的身心发展具有非常重要的影响。可是目前高校思想政治理论课育人功能的实施现状已经不能满足新课标对大学生全面发展的要求。主要体现在引导、思想和德育三个方面的不足。若要使高校思想政治理论课的育人功能达到最大化，首先要根据学生的实际情况，积极了解学生的身心发展，坚持三贴近的教育原则，加强师资力量建设，改革和创新适合学生的教学新模式。
高等院校 思想政治理论课
育人功能 有效策略
高校思想政治理论课育人功能的内容特点
高校思想政治理论课的育人功能主要作用目标是大学生群体，对他们开展全面、多层次、科学化、系統化的思想政治教育，从而完善他们的人生观和价值观，提高他们的综合素质，使他们深度了解自己学习的主体地位。高校思想政治理论课的育人功能主要集中在政治导向、思想构建、道德内化三个方面。政治导向是指用马克思主义的基本立场、观点、方法去武装学生头脑。思想构建是指通过教育载体把先进积极的思想观念，人生价值等传授给大学生，从而能够在一定程度上构建起专属于自我的精神家园。道德内化是通过教育手段，把高尚的品德境界，良好的品德准则，传授给受教育者。
高校思想政治理论课育人功能存在的问题
（1）复杂的外界环境
外界环境与思想政治理论课的正常进行有着密切的关系，外界环境主要包含社会环境、校园环境、家庭环境三个部分。随着国外的一些思想潮流和多元的意识形态渗透到国内，高校思想政治教育的育人功能受到很大程度的抑制。高校校园存在着学风涣散、学纪不严等不良现象，这些都严重影响了大学生正确思想认识的培养。家庭环境对孩子的身心成长具有重要意义，由于多种因素的相互作用，导致了有些学生的人生观和价值观偏离正确轨道。不正风气的家庭环境会使人的错误思想变得根深蒂固，个人道德素质较低，所以高校思想政治教育要想改变现状，难度增大，从而弱化了高校思想政治理论课的育人功能。
（2）部分教师个人素质不高
无德者，非师也，作为一名教师，最基本的素质就是要有良好的师德。好的师德是优秀教师的前提和体现，也是教育部对教师的基本规范要求。老师的师德素质对高校思想政治理论课育人功能的有效开展起着至关重要的作用。大多数的教师在高校思想政治教育理论课中保持着高尚的师德并辛勤工作。可是有些教师因为教育管理和制度上的不足，出现了思想信念动摇、缺乏育人意识、教学水平低下等一系列问题。这些老师为一己私利而忽视了教师职业道德规范，只教书不育人；忽略自身教师的塑造，给高校思想政治教育理论课的开展带来了消极作用。
（3）思想政治理论课教学效果不佳
改革开放以来，我国高校思想政治理论课教育得到长足发展，但是其中还是存在一些问题，主要集中在教育内容、教育方法和教育载体。高校思想政治教育理论课比较侧重于政治问题的学习，进而导致了学生对思想政治课的学习没有什么兴趣。其次，目前开展思想政治理论课的教学手段还是采用课堂灌输，诸如创设情境法、分组讨论法等还是很少在课堂上运用。课堂灌输会使学生学习的热情和积极性降低。虽然目前大部分高校都利用多媒体设备进行相关教学，可是有的教师专业技能不足或者只是课件表面上教学，从而导致教学质量大打折扣。
有效发挥高校思想政治教育育人功能的策略
（1）结合学生实际，秉持三贴近教育原则
高校思想政治理论课若要达到预期的育人功能就必须使学生心甘情愿的接受和学习。所以思想政治教育理论课的改革和创新应该秉持“贴近实际”、“贴近生活”、“贴近学生”的三贴近原则。高校思想政治教育要充分考虑和结合学生的生活学习实际情况，将大学生的思想发展触点和学生成长结合起来。目前高校思想政治理论课教育就忽略了这一点，过分强调教科书的主导性，僵化教学目标，进而使学生感到学习思想政治理论课枯燥乏味。这种教学模式脱离实际更谈不上达到预期教育目标。若要改变这种现状就要从学生的性格和兴趣着手，挖掘他们的潜力。同时教育也要因人而异，分层进行思想政治教学，逐步引导学生培养良好的思想品德。
（2）加强师资力量建设，提高教育者综合素质
加强师资力量建设对实现高校思想政治教育的育人功能有重要作用。教师要注重自身形象的塑造，坚持学习，提升自身能力，使自己变成真正的思想政治教育主体。同时教师还要训练自己的专业技能，深入了解学生目前思想水平，获取教育和学生之间的结合点。另外，教师还要有扎实的学术能力和丰富经验，开展课程内容教学时创设新意，便于学生接纳。
（3）创新高校思想政治理论课的教学模式
创新高校思想政治理论课的教学模式是从内因角度来有效提升高校思想政治理论课的育人功能。首先，目前高校思想政治理论课一般是大课堂授课，教学方式主要是灌输法。为了有效提升思想政治理论课的教学质量，可以尝试文化建设和社会实践相结合，并充分运用“互联网+多媒体”教学新形式，增强课堂教学实效性。其次，思想政治理论课还具有政治性较强的特点，所以要想提高教学效率，就要使课堂内容教学与时俱进，把学生实际生活中感兴趣的内容增加到课堂内，使学生产生共鸣。
结语
提高高校思想政治理论课的实效性是高校必须常抓不懈的工作，它的育人功能对大学生塑造良好的人生观和价值观有很重要的作用。我们要积极寻找切实可行的措施解决高校思想政治教育中出现的一些问题，深化高校思想政治理论课改革，从而实现学生思想的全面健康发展。
作者简介：焦泽（1990.3—），女，汉，辽宁人，硕士研究生，单位：长春理工大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育方向。
张淑东，女，教授，长春理工大学马克思主义学院院长。
[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2006：89.
[2] 罗大玉.高校思想政治教育研究[M].成都：电子科技大学出版社，2013：48-51.
[3] 周燕子.高校思想政治教育功能分析[J].高等农业教育，2004（8）：33-35.
高等院校 思想政治理论课
育人功能 有效策略
高校思想政治理论课育人功能的内容特点
高校思想政治理论课的育人功能主要作用目标是大学生群体，对他们开展全面、多层次、科学化、系統化的思想政治教育，从而完善他们的人生观和价值观，提高他们的综合素质，使他们深度了解自己学习的主体地位。高校思想政治理论课的育人功能主要集中在政治导向、思想构建、道德内化三个方面。政治导向是指用马克思主义的基本立场、观点、方法去武装学生头脑。思想构建是指通过教育载体把先进积极的思想观念，人生价值等传授给大学生，从而能够在一定程度上构建起专属于自我的精神家园。道德内化是通过教育手段，把高尚的品德境界，良好的品德准则，传授给受教育者。
高校思想政治理论课育人功能存在的问题
（1）复杂的外界环境
外界环境与思想政治理论课的正常进行有着密切的关系，外界环境主要包含社会环境、校园环境、家庭环境三个部分。随着国外的一些思想潮流和多元的意识形态渗透到国内，高校思想政治教育的育人功能受到很大程度的抑制。高校校园存在着学风涣散、学纪不严等不良现象，这些都严重影响了大学生正确思想认识的培养。家庭环境对孩子的身心成长具有重要意义，由于多种因素的相互作用，导致了有些学生的人生观和价值观偏离正确轨道。不正风气的家庭环境会使人的错误思想变得根深蒂固，个人道德素质较低，所以高校思想政治教育要想改变现状，难度增大，从而弱化了高校思想政治理论课的育人功能。
（2）部分教师个人素质不高
无德者，非师也，作为一名教师，最基本的素质就是要有良好的师德。好的师德是优秀教师的前提和体现，也是教育部对教师的基本规范要求。老师的师德素质对高校思想政治理论课育人功能的有效开展起着至关重要的作用。大多数的教师在高校思想政治教育理论课中保持着高尚的师德并辛勤工作。可是有些教师因为教育管理和制度上的不足，出现了思想信念动摇、缺乏育人意识、教学水平低下等一系列问题。这些老师为一己私利而忽视了教师职业道德规范，只教书不育人；忽略自身教师的塑造，给高校思想政治教育理论课的开展带来了消极作用。
（3）思想政治理论课教学效果不佳
改革开放以来，我国高校思想政治理论课教育得到长足发展，但是其中还是存在一些问题，主要集中在教育内容、教育方法和教育载体。高校思想政治教育理论课比较侧重于政治问题的学习，进而导致了学生对思想政治课的学习没有什么兴趣。其次，目前开展思想政治理论课的教学手段还是采用课堂灌输，诸如创设情境法、分组讨论法等还是很少在课堂上运用。课堂灌输会使学生学习的热情和积极性降低。虽然目前大部分高校都利用多媒体设备进行相关教学，可是有的教师专业技能不足或者只是课件表面上教学，从而导致教学质量大打折扣。
有效发挥高校思想政治教育育人功能的策略
（1）结合学生实际，秉持三贴近教育原则
高校思想政治理论课若要达到预期的育人功能就必须使学生心甘情愿的接受和学习。所以思想政治教育理论课的改革和创新应该秉持“贴近实际”、“贴近生活”、“贴近学生”的三贴近原则。高校思想政治教育要充分考虑和结合学生的生活学习实际情况，将大学生的思想发展触点和学生成长结合起来。目前高校思想政治理论课教育就忽略了这一点，过分强调教科书的主导性，僵化教学目标，进而使学生感到学习思想政治理论课枯燥乏味。这种教学模式脱离实际更谈不上达到预期教育目标。若要改变这种现状就要从学生的性格和兴趣着手，挖掘他们的潜力。同时教育也要因人而异，分层进行思想政治教学，逐步引导学生培养良好的思想品德。
（2）加强师资力量建设，提高教育者综合素质
加强师资力量建设对实现高校思想政治教育的育人功能有重要作用。教师要注重自身形象的塑造，坚持学习，提升自身能力，使自己变成真正的思想政治教育主体。同时教师还要训练自己的专业技能，深入了解学生目前思想水平，获取教育和学生之间的结合点。另外，教师还要有扎实的学术能力和丰富经验，开展课程内容教学时创设新意，便于学生接纳。
（3）创新高校思想政治理论课的教学模式
创新高校思想政治理论课的教学模式是从内因角度来有效提升高校思想政治理论课的育人功能。首先，目前高校思想政治理论课一般是大课堂授课，教学方式主要是灌输法。为了有效提升思想政治理论课的教学质量，可以尝试文化建设和社会实践相结合，并充分运用“互联网+多媒体”教学新形式，增强课堂教学实效性。其次，思想政治理论课还具有政治性较强的特点，所以要想提高教学效率，就要使课堂内容教学与时俱进，把学生实际生活中感兴趣的内容增加到课堂内，使学生产生共鸣。
结语
提高高校思想政治理论课的实效性是高校必须常抓不懈的工作，它的育人功能对大学生塑造良好的人生观和价值观有很重要的作用。我们要积极寻找切实可行的措施解决高校思想政治教育中出现的一些问题，深化高校思想政治理论课改革，从而实现学生思想的全面健康发展。
作者简介：焦泽（1990.3—），女，汉，辽宁人，硕士研究生，单位：长春理工大学马克思主义学院，研究方向：思想政治教育方向。
张淑东，女，教授，长春理工大学马克思主义学院院长。
[1] 张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2006：89.
[2] 罗大玉.高校思想政治教育研究[M].成都：电子科技大学出版社，2013：48-51.
[3] 周燕子.高校思想政治教育功能分析[J].高等农业教育，2004（8）：33-35.