中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，环境保护、低碳生活、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。作为中学化学教师，在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识。改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？笔者做了如下的一些思考：
　　 一、在课堂教学中有机地渗透环保教育
　　将环保教育适时地、巧妙地渗透到各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
　　比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多地举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。在学习“碳及其氧化物”后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。
　　此外教师在教学上应结合学生的认知特点，在各知识点的讲解中引入环境科学领域中的新信息，调动学生学习化学的积极性，并注意把知识性教育与环保共寓一体，学生的环保意识就会获得点点积累，逐步深化。如讲述化学教材中“二氧化硫是空气污染物”时，列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注，又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市的连续“四潮黑雨”事件，并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成，启发学生的抽象思维，学生甚至自发地寻找消除措施：有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的中考题中有关“酸雨”的题目，在测试中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点与环保教育紧密结合，如：氮的氧化物、电镀、制硫酸等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。
　　二、环保教育应与化学实验有机结合
　　化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。据了解，按教学大纲要求，中学需做的化学实验比较多，其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得尤为重要。
　　1.利用药品的贮存方法的规范化体验环保
　　如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等用钟罩封闭贮存；对大多数剧毒品如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。
　　2.规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保
　　化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用、取用药品量的多少都要向学生交代清楚。改进实验方法，设计合理的实验装置，尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。
　　三、利用课外活动，培育学生的环保行动
　　1.课外实验
　　积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”、“模拟水体受硝酸汞、硫酸铜等污染的检测及危害”、“干电池的收回和利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力又强化环保意识。
　　2.实地参观和社会调查
　　组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查，如空气污染调查、水污染及对策调查等，并进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
　　3.展览板报、墙报
　　利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传，以增强环保、安全等意识。组织学生植树种草，绿化环境，减少噪音，为保护环境出一分力量。
　　总之，在中学教学中，注重环保教育，加强中学生的环保意识，使他们认识到自己是环保的主人，让全社会都关注环境问题，这是我们持续努力的目标。
　　
　　(责任编辑 罗 艳)