【教材分析】
　　《司马光》是统编本三年级上册第八单元的一篇课文。这是一篇文言文，篇幅短小，写了司马光“砸缸救友”的故事，表现了司马光机智聪明、遇事沉着冷静的优秀品质。由于年代久远，与口语相脱离的文言文艰涩难懂，这也正好是文言文的“特点”之一。人教版教材共选编了四篇文言文，五年级下册的《杨氏之子》、六年级上册的《伯牙绝弦》、六年级下册的《学弈》和《两小儿辩日》，统编本教材从三年级上册开始选编文言文，其意图是更早地让学生认识优秀的传统文化，吸收民族文化智慧。基于三年级学生的学情，是很难把课文读出节奏的;在明白意思上，虽然课后给出了“庭、瓮、皆、光、迸”字的注释，但要学生结合这些注释理解课文意思还是很困难的。学生的疑难处就是教学点，结合本单元语文要素，教师要解决的就是引导学生把课文读出节奏、明白意思，借助注释，让学生用自己的话把故事分享给别人听。
　　【教学目标】
　　这是一篇经典的文言文，“篇幅短小、字义
　　难懂、含义深刻”，课标要求“能借助工具书阅读浅显的文言文”。关照文体特点，根据三年级学生的认知水平，我确定教学目标为：
　　1.能有节奏地朗读课文、背诵课文。
　　2.能借助注释，用自己的话讲一讲故事。
　　3.学习司马光遇事沉着冷静、聪明机智的优秀品质。
　　【教学重点】
　　1.能有节奏地朗读课文、背诵课文;
　　2.能借助注释，用自己的话讲一讲故事。
　　【教学难点】
　　1.能借助注释，用自己的话讲一讲故事;
　　2.学习司马光遇事沉着冷静、聪明机智的优秀品质。
　　【教学设计】
　　一、导入新课
　　（一）巩固旧知
　　出示以前学过的文言格言警句。
　　轻诺必寡信。
　　小信诚则大信立。
　　有志者事竟成。
　　有志不在年高。
　　志当存高远。
　　1.生读。
　　2.全班齐读。
　　（二）认识文言文，引出课题
　　像这样的语言形式叫作“文言”，用文言写成的文章就叫“文言文”。今天我们就一起来学习一篇文言文——《司马光》。（板书：司马光）
　　【评析：借助学生以前学过的文言格言警句，在诵读中导入，既巩固了以前所学的知识，复习了旧知，又巧妙地引出了文言文，认识了文言文，以减轻学习文言文的畏难情绪，降低了学习难度。】
　　二、读正确，读出节奏
　　（一）了解作者
　　1.介绍司马光。
　　（1）你们了解司马光吗？（生介绍司马光）
　　（2）这篇课文写的是司马光小时候的故事。借助拼音把课文读正确。
　　2.初读课文，认识生字词。
　　（1）出示生字： 司